Informática - Criterios de evaluación y calificación - MOMAE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS
Índice de contenido
Introducción................................................................................................................................1
Criterios generales de evaluación................................................................................................1
Técnicas de evaluación...............................................................................................................2
Instrumentos de evaluación.........................................................................................................3
Normas de calificación................................................................................................................3
Actividades de recuperación de pendientes................................................................................4
Normas de calificación para la pérdida de evaluación continua.................................................4
Atención a la diversidad..............................................................................................................4
Introducción
El proceso de evaluación pretende obtener información sobre la
práctica educativa y sobre sus resultados, a fin de adoptar medidas de intervención pedagógica a partir de ellos; la evaluación se configura, pues,
como un instrumento de análisis y corrección de las deficiencias detectadas
en el curso de la acción didáctica. Así pues, de acuerdo con el PCC, la evaluación ha de reunir una serie de características:
1.
Debe ser continua, ya que constituye una de las dimensiones esenciales del proceso educativo, el cual puede retroalimentarse y autocorregirse permanentemente gracias a la información que proporciona. El principio dela evaluación continua no excluye la conveniencia de efectuar
una valoración (evaluación sumativa) al final del proceso de enseñanza y
aprendizaje, sea cual sea la extensión del segmento considerado.
2.
Debe tener una virtualidad formativa, entendiendo por tal su capacidad de apreciar y juzgar el nivel de progreso del alumnado de acuerdo
con los objetivos propuestos, de indicar las dificultades para la consecución de dichos objetivos y de informar al profesorado de la eficacia de la
programación y de la metodología empleada.
3.
Debe ser individualizada y comprensiva, para atender al progreso
personal de los alumnos desde el punto de partida de cada uno de ellos,
y capaz de contemplar también la especificidad del grupo al que pertenecen.
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Criterios generales de evaluación
De acuerdo con el PCC, los criterios generales de evaluación y los indicadores que pueden ayudar a una más correcta aplicación de los diferentes instrumentos (2) de evaluación son los siguientes:
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
1. RESPONSABILIDAD-CONVIVENCIA
1.1. Trabajo y participación en clase
1.2. Asistencia a clase
1.3. Comportamiento.
1.4. Respeto y ayuda a sus compañeros.
2. CONTENIDOS PRÁCTICOS
2.1. Ejercicios prácticas de cada tema.
3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS del área o
materia.
3.1 Arquitectura de un ordenador: Componentes
físicos y lógicos.
3.2 Representación de la información.
3.3 Componentes de un ordenador e
identificación de los mismos
3.4 Placa base: tipos y componentes de una
placa base, chipset, buses, controladores,
puertos, etc. Instalación y configuración.
3.5 Sistemas. Microprocesadores, tipos,
funcionamiento. Instalación y configuración.
3.6 Memoria: Tipos. Instalación y configuración.
3.7 Unidades de almacenamiento externo: tipos
de discos, HD, disqueteras, CD-ROM, DVD,etc.
3.8 Normativa de seguridad en el trabajo.
3.9 Tarjetas: gráficas, sonido, controladoras,
específicas, etc.
3.10 Periféricos de un ordenador
3.11 Instalación y configuración de dispositivos
externos.
3.12 Ensamblaje de componentes de un
ordenador
3.13 Confección de manuales y documentación
técnica
3.14 Instalación de paquetes en diversos
sistemas
PORCENTAJE
20%
30%
50%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS
Técnicas de evaluación
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Observación
Revisión de las tareas del alumno.
Diálogo y entrevistas
Pruebas específicas.
Cuestionarios.
Otros
Instrumentos de evaluación
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Preguntas orales en clase.
Realización de tareas en casa.
Realización del cuaderno de clase.
Realización, entrega y exposición de ejercicios, cuestiones, etc.
Asistencia y participación en clase.
Pruebas orales y/o escritas.
Actitud positiva, esfuerzo personal, nivel de atención.
Motivación, interés por la materia.
Otros
Normas de calificación.
Como resultado del proceso de evaluación y de la aplicación de los
criterios generales de evaluación antedichos, se formulará, en cada uno de
los trimestres, y al finalizar el curso académico, una valoración positiva o
negativa del conjunto del área, la cual se expresará en un número entero de
1 a 10. Esta valoración estará determinada por la aplicación de las siguientes normas de calificación:
Pruebas escritas. Se realizarán una o dos pruebas escritas en cada
trimestre sobre los conocimientos adquiridos en clase. Para superar dichas
pruebas se deberá obtener un mínimo de 5 puntos. Un número excesivo de
faltas de ortografía, restará valor a la nota.
Trabajo práctico. Para aquellas partes de la asignatura que sea pertinente, se realizará una prueba práctica, la cual deberá ser superada por
todos los alumnos para poder superar la asignatura. Dicha prueba se calificará con apto o no apto, y en caso de realizarse de manera sobresaliente,
podría influir positivamente en la nota final de la asignatura.
Prácticas. Deberán entregarse todas las prácticas de la asignatura,
ya sean realizadas en clase o en casa, terminadas y correctamente finalizadas para aprobar la asignatura, siempre que el profesor lo cree conveniente.
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El trabajo en clase y en casa. Se irán realizando ejercicios y actividades las cuales influirán en la nota final de la asignatura.
Asistencia y puntualidad. Con respecto a la asistencia a clase,
cada 7 horas de clase no asistida sin justificación, se restará 0.2 a la nota final del Trimestre. También se tendrá en cuenta los retrasos en la entrada en
clase.
Presentación y ortografía. Se penalizará en los trabajos y exámenes por los fallos ortográficos y gramaticales, así como por una presentación inapropiada o dejada.
El comportamiento y la actitud. El mal comportamiento y/o la actitud negativa en clase del alumno influirá negativamente en la evaluación.
Actividades de recuperación de pendientes
No hay alumnos de 1º cfgm con la asignatura pendiente, ya que los
alumnos/as promocionan/titulan no tienen pendiente este módulo.
Normas de calificación para la pérdida de evaluación
continua
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a clase y la realización de las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. La
proporción de horas lectivas de inasistencia (justificadas o no) del alumnado
que den lugar a la perdida de la evaluación continua para cada módulo será
el 20% de las horas totales de dicho módulo a partir del cual se considera
perdida la capacidad del profesor para poder evaluar al alumnado por el
procedimiento de evaluación continua. (de acuerdo con lo que dispone el
ROF del Instituto).
De este porcentaje podrán quedar excluidos los alumnos que cursen
las enseñanzas y tengan que conciliar el aprendizaje con la actividad laboral, enfermedad grave, cuidado de un familiar o cualquier otra circunstancia
suficientemente grave que deberá quedar convenientemente acreditada.
Esta exclusión deberá ser adoptada por el equipo docente del ciclo formativo, previa petición del alumno. De la reunión anterior se levantará acta en
la que se recoja el acuerdo adoptado y del mismo, el profesor tutor con el
visto bueno del director, informará por escrito al alumno.
Si el número de faltas por trimestre esta comprendido entre 4% y 8%
penalizará con 0,5 a 1 puntos. Si es mayor que 8% y menor que 14% penalizará con 1 a 1,5 puntos. Si supera el 15% se informará por escrito a los padres o tutores de la posibilidad de la perdida de evaluación continua.
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Aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua,
tendrán que presentarse al examen final donde deberá obtener un mínimo
de 5 puntos, además de entregar todas las actividades evaluables del curso
en días previos al examen final.
Atención a la diversidad.
Como cualquier elemento éste ciclo de formación profesional de grado medio requerirá especial atención y dedicación según las características
de los alumnos, en cuanto a:
A) Distintas procedencias.
Los alumnos matriculados en este ciclo de Sistemas Informáticos y
redes tienen diversa procedencia: alumnos de bachillerato, de E.S.O., de
P.C.P.I. y F.P. Básica.
B) Diferentes niveles de competencia curricular.
Se prestará especial atención tanto a:
▪ Aquellos alumnos que por sus características o situación particular (ej: alumnos que están trabajando), pueden mostrar dificultades para la realización de las actividades propuestas y la
consecución de las capacidades previstas.
▪ Aquellos en los que se detecte un nivel superior a la media.
En ambos casos se recomendarán lecturas y actividades complementarias, de refuerzo y recuperación para unos y de ampliación para otros,
que contribuyan a aumentar el rendimiento de los alumnos. Es decir, el profesor irá adaptando la respuesta pedagógica durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas.
C) Algún tipo de discapacidad:
Se adecuarán las actividades formativas, así como los criterios y procedimientos de evaluación, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título.
La adaptación de la programación oficial del módulo tiene su justificación en los anteriores aspectos.