- Ciencias Sociales y Jur dicas

EXPERIENCIAS PILOTO EN LAS UNIVERSIDADES
ANDALUZAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
!" #
$
$
$
%& '(
%)*
)
)*
,)*
,)
* +
-'*,.
,)*
' / *
0
')*
0 )*
0 )'
& )'
& )
& )
2,)*
2,)
%1
& %
2 .%, * ,% 1 *
2,)*
2,)
1 %%
)
!
"# $
%
!
*+
/
0
1
2
!
#
4
2
5667869
# (:( # (;< # (3
# ( # (= ,
(:(
&' ()
2
1
3
.
!/
>$
%
%
-
3
#
!
,!
#
$
!
>
>
>
,
(
#
0
?
@.
$ 4
4
3
#
$
$
#
$
#
#
$
, 3
A %;
456 !7 B
#
>
,
*
#
$
$
.
!
#
$
$
#
$
# 1
#
#
A
#
$
$ 4
#
!
!
1
!
#
#
-" C
(;<
(
1
D
1
?
2
1
3
#
#
#
3
3
$!
$
3
E
$
!
3
$
%;
456 !7 B
$
#
!
#
, 3
#
!.
#
*
>
,
!
$
# 1
!
.
#
1
-
.
#
1
#$
!
*
4
G#& #
#
1
$
!.
!
#
1
$
!
?
?
>
>
F
(;
G#H #
$
$
3
:
G#7 %
3
! 4
!
-" C
(;<
, 3
?!
$
8 1
>
1
!
G#9 #
?!- 7,-
#
$
8
A,"
6#
#
!. #
).
!
!
#
1
!
-"
$
%
?
$ #
D
4
1
#
$
#
#
-;
2
#
&5 .
?
-"
0 4
$ 8
!
!
-
!
-" C
(;<
D
$
$
$
1
$
2 # /
4
!
#
$
#
#
%
?
/
1
%
?
1
,-
.
;
,
#
$
- %
>
>
,0 4
#
#
$
2
4 #
!
?
2
1
$
#
$
4
!
!.
?
, 3
8 ;
, 3
*
<
%*
*
*
<) *
'
%
3
*
)
1
&
4
6
7
8
9
:
;
G#6
*#6
G#6
*#6
G#7
G#6
G#7
*#6
75
9
*#6
*#7
*#7
7#6
*#6
*#6
5#6
G#6
75
=
G#6
G#7
G#7
*#6
G#7
*#6
7#6
G#6
75
;
G#6
G#7
G#6
*#6
G#7
G#6
*#6
G#6
75
8
G#5
G#7
G#6
5#7
*#6
G#6
G#6
G#6
75
6
G#5
*#6
G#7
G#6
G#5
7#6
G#7
G#7
*#6
75
8
75
>
$
#
4
!
$
$
$
/
!
%7
#
%
0
(;
$ 4
0
H
!#
!
#
&&
$
#
.
&66
%
3
#$
/
>
>
,#
5',-
/
!
!/
%
,
#
!?$ #
.#
-
,#
2
0
$
!
!
4
-
$
$
!
%F
$
8
(;
>
>
,
3
$
#
#
#
I
%, 3
?
#
$
!
9
>
,$
$
$
#
$
#
$
#
1
4 !
?
"
1
!
4
.
>$
4
; J!
2
#
>$
1 $
/
, 3
!$ 1
/
#
:;
). 3
; J! "#
(
4
#
$
!
2
>
.
(
#
1
!
!
# , 3
;
>
#
.
$
F
#
1
1
75
8#
G#9- ;
;
1
(; -
1
-
!
4
&
!
#
$
7#
$
#
!
G#6
-
!
$
4
$
?,'
$
%+ $
!$
$
;
-
-
;
2
!
$
#
-
1
!
?
=
$
$
-
-
;
%
;
0 4
-
4 -
2
,-
F
4
-
0
/1
! $
.# /1
. #
$
!
>
-
$
?
#
!
,#
#
4
-
%
/
1
!
1
?
(
$
1
2
-
1
1
4# 1
?
C
(:( D
* . %* *
#
#
2
-"
$
!
1
1
-
I
2
#
1
1
!
4
!
-
-
1
)
!
0 4
4 !
=
!
!
$
0
#
!.
-
#
!
#
#
! $
.#
1
!
0
#
?#
2
-C
(;< D
1
@
*
2
& 3
@
& !
A
A
@
A
*
A
B
2
A
A
& 3
A
& 3
@
A
C
3
!
D
@
E
& 3
@
A
@
A
2 @
A
*
@
A*
A
& !
A
& !
!
A
@
& !
@@
& ! !
3
& !
& 3
A
@@
!
A
A
!
!
A
?
@
@#
A
@
A/
1 %,'
* '
-/ %,. %) F2 '
/
2,'
%
0,
#*
A
A
%
,
0
2,
A0
A
>
>
,$
1 A
G#5
G
G#5
65
>
5'
G#9
&#K
5#K
G#*
65
:
&'
G
G
G
G
65
:
&'
*#G
G#K
G#7
G#9
85
G
&'
G#5
G#K
G#6
G#5
75
6
5'
*#6
G#K
G#6
5#K
75
G
&' 5'
*#7
G#6
G#7
*#7
75
7
75
>
75
6
75
4
75
8
75
4
'
-/
-/ *
#*
A
'
A0
A
1 A
,
&'
G#9
G#*
5#K
G#*
75
6
2,
&'
*#*
5#K
5#K
5#K
75
:
85
G
75
4
65
>
75
4
75
8
1
*,.%
% -/$
* ' 0, )
*& / '
-/ H
* '
-/
*
&2'
#*
A
A
'
A0
A
1 A
,
&'
*#5
G#*
G#5
G#5
75
>
2,
&'
8
75
9
75
;
85
9
75
9
85
4
75
9
75
8
75
=
75
:
1
&,
#*
A
&'
1
(; #
*#5
A
'
'
$
&'
1
*& /
H* '
&2'
-/ %
G#+G
A
5#77
'
G#6H
A0
G#**
A
1 A
75
G=
5'
G#96
G#&&
5#KH
G#**
75
9G
&'
*#&+
5#&*
5#+7
5#76
75
69
75
>7
65
:G
65
=4
75
47
75
6>
' . ",
,
%
#*
A
A
&
*
,
&'
G#K
'
G#7
A0
5#K
A
G#G
1 A
75
7
-/
%
#*
A
A
&
&'
*#5
7
#*
A
A
&'
*
#*
A
75
4
*#6
G#7
G#6
G#9
75
8
75
:
65
;
'
; !
(
:
C
A
<
%*
<) *
%
*
1
)
&
75
:
75
6
!
>
>
#
"-
1
3
1 A
5'
1
'
A
G#9
!
*
75
9
5#*
75
=
*
A0
1 A
G#K
(
*
A
G#H
$
!
75
:
G
'
1 A
&'
1
I
A0
G
A
A
*#7
'
*
' % ,/
% .,' %
&
A0
*
*,.%
% -/$
*
-/
,
%)
' . ",
,
%
2,
'
G#+
*#6
*#&
G#K
G#H
G#K
*#5
*#6
75
=
#*
A
G#5
G#&
G#7
5#9
G#9
G#7
7#6
*#6
75
:
'
G#&
5#K
G#*
5#H
5#+
5#K
*#6
G#6
75
4
E
$
A0
G#5
G#&
G#H
G#&
G#9
G#G
*#7
G#6
75
9
A
1 A
75
G
75
8
75
:
75
7
75
6
75
7
75
:
75
9
75
8
%
/
'
/* '
0,
*
(
3
(
I'
&'
5'
&'
5'
&'
&'
&'
5'
&'
5'
(3
(3<
()
(:(
(;<
!
3
+8+ %&66L,
787 %&66L,
8
(
9G
9&#7
H8H
=
%L,
22-
!
(
(
9
$
(;
&*5 %&66L,
H* %&66L,
&66L
M<
&*6%&66L,
*+
HH %&66L,
&96%&66L,
&*H %&66L,
&&K%&66L,
M<
M<
&5 M
&< M
5<
!
0
-
'
, 3
4
)
:
,
M &<
7
K8K%&66L,
7 9
78
*8
&66L
&66L
N
%L
3
Toma de conciencia del profesorado y alumnos sobre competencias de su titulación.
7
&
5 %(3
,
G %(:(
,
* %( , %(3
%(:( ; $
,
%(;<,
; $
, %() ,
(
3
$
(3 F
#
#
/#
#
(3<
()
(:(
(;< 3
#
!
#
$
#
O
$
(
3
(3
(3<
()
(:(
(;<
?
$
$
#
$
$
#
4
?1
.
$ #
.
?
, 3
6
)
:
O
?
Elaboración de guías docentes. Se sigue las pautas del catálogo informativo europeo.
&
5
G %() ,%(:(,
* %( , %(3<,
7 %(3 , %(;<,
(
$
!
$
(3 ) .
#
!
$
(3<
!.
#
$
$
?
2
(
() 3 $
!. 3
.
$
!
P
(:(
(;< 3
$
#
$
#
#
!
4 #
/
(
(3
$
(3<
() 3 $
(:(
(;< =
!. #
$
$
!
?
#
#
!
2
!
, 3
)
:
7
Integración y coordinación de curso que favorezcan el desarrollo de competencias.
&
5 %( ,
G %(3 , %(3<, * %(:(, %(;<,
7
%() ,
(
!
1
(3 >
!
?
(3<
?!
/
()
!
(:(
(;<
!
$
! 2
-O
!
2
!
#
?
, 3
(
(3
(3<
()
(:(
(;<
8
)
:
O
?
, 3
9
)
:
O
?
, 3
)
:
O
?
:
3
$
$1
#
O
#
#
.
#
$
#
#
A
!
Puesta en práctica de la docencia centrada en el aprendizaje.
&
5 %(:(
,
G %( , %(:(
* %(3 , %(3<,
%(;<,
; $
,
%() ,
(
(3
4
#
! #
#A
(3<
?!
!
$
$
()
! #
! #
!
#
.
1 0 !
(:(
(;<
?
4
#
$
- >
?
#
1 0
!
!
A
(
(3
(3<
()
;
#
$
$
(:(
(;< I
$
!
$
%
!
Q
!
,
Mejorar la eficacia y eficiencia de la docencia para los alumnos diligentes
&
5 %(:(,
G %(3<, %(;<, * %(3 , %() ,
(
(3
4
#
! #
#A
(3<
?!
!
$
- )
!.
()
! #
(:(
(;<
#
4
(
(3
(3<
()
!
(:(
(;<
Preparación del “information package” y SET
&
5 %() ,
G %(3<,%(:(,
* %(3 , %(;<,
(
(3 ( 4
!.
(3<
$
J!
$
()
?
(:(
(;< ( 4
!.
(
(3
(3< ;
$
J!
P
#
7
!
#
!
4
7
!
#
7
!
#
()
(:(
(;<
, 3
;
)
:
O
?
,
3
, 3
)
:
O
>
=
?
, 3
4G
)
:
O
?
, 3
?
/
$
/
!.
Asistencia del alumno a las sesiones presenciales, seminarios y tutorías
&
5
G
* %() ,
() =
()
!
#
$
#
! #
Realización de las sesiones no presenciales: organización, enfoque, etc.
&
5
G
* %() ,
()
$
; ()
$
4
;
-
Actividades de los becarios de apoyo a la docencia
&
5
G
()
$
!
#
!
()
#
#!
* %() ,
!
#
-
7
!.
7
#
7
!
#
Actividades formativas para la implantación del sistema ECTS: conferencias, jornadas
&
5
G
* %() ,
7
() <$
#
0
Q
Q
!
$
Q
$
$
()
Q
$
P
$
47
Evaluación: criterios, relación con las competencias de la titulación.
&
5
G
* %() ,
()
$
()
!
!
?
, 3
)
:
O
7 %(3<,
46
)
:
O
* %() ,
Los trabajos de los alumnos: organización, enfoque, contribución a las competencias
de la titulación
&
5
G
* %() ,
7
()
!
#
#
!
#
#
1
()
#
$ ?
# ?
?
, 3
,
44
)
:
O
G %(:(
$
?
, 3
)
:
O
Colaboración entre universidades
&
5 %(:( ; $
,
%(;<,
(
(3
(3<
?
()
!?$
! 4
(:(
(;< >
(
(3
(3< >
$
()
(:(
(;<
7
!
P
* 2%,&
'
/
'
&,
*
=
(
3
I'
!
3
8
(
%L,
!
%L
&'
&66L
5'
&66L
&'
&66L
(3
M< M<
(
&66L
M< M<
&66L
'
, 3
Toma de conciencia del profesorado y alumnos sobre competencias de su titulación.
&
5
G
* %(3 , %( ,
7
(3
$
#
#
! #
#
$
#
%F>( ,
(
0
!. #
$
#
$
(3
(
.
$
6
Elaboración de guías docentes. Se sigue las pautas del catálogo informativo europeo.
&
5
G
*
7 %(3 , %( ,
(3
$
#
$
(
#
0
! . !/
!
(3
!. # !
(
3
7
Integración y coordinación de curso que favorezcan el desarrollo de competencias.
&
5
G %( ,
*
7 %(3 ,
(3 O 1
$
#
#
#
A
(
!
#3
(3
.
(
8
Puesta en práctica de la docencia centrada en el aprendizaje.
&
5
G
* %(3 , %( ,
(3
!
#
!
Q
. !
?
(
/
!
(3 <
.
4
$
(
3
#
$
#
#
?
, 3
)
:
O
?
, 3
)
:
O
?
, 3
)
:
O
?
, 3
9
)
:
O
?
, 3
:
)
:
O
?
, 3
)
:
3
4
)
:
O
,
&66L
;
Mejorar la eficacia y eficiencia de la docencia para los alumnos diligentes
& %( ,
5
G
* %(3 ,
(3 O
(
I
!
(3
(
Preparación del “information package” y SET
&
5
G
(3
(
(3
(
Colaboración entre universidades
&
5 %( ,
(3
!
G
#
$
A
7
#
#
!. #
7
*
7
*
7 %(3 ,
O
?
(
>
(3 I
(
E
,
3
$
, 3
)
:
O
?
>
$
$
&&
Generar un número suficiente de buenas prácticas pedagógicas de éxito demostrado
en nuestro contexto para aplicarlas en el futuro
&
5
G
*
7 %( ,
(
!
#
(
$
%
/
'
/ *& /
'
-/ H* '
-/ *
&2'
*
(
I'
3
!
3
%L,
8
(
!
(3<
&'
787 %&66L,
M<
(;<
&'
+8+%&66L,
M<
=
%L
&76%&66L,
5*K%&66L,
'
, 3
6
Elaboración de guías docentes. Se sigue las pautas del catálogo informativo europeo.
&
5
G
* %(3<,
7 %(;<,
(3<
!
!.
. 3
(;< 3
E
1
!.
)
:
O
3
Toma de conciencia del profesorado y alumnos sobre competencias de su titulación.
&
5
G
* %(;<,
7
(3<
(;< 3
3
- E
<
2
!
#
Q) .
2
3
!.
!
(3<
(;< ; !
O
.
$ 3
)3
!
?
, 3
?
(3<
(;<
!. #
E
#
, 3
$
#
! 4
!
2
%
Puesta en práctica de la docencia centrada en el aprendizaje.
&
5
G %(;<,
* %(3<,
(3<
?!
$
(;<
$ 4
$
$
?
.
(3<
$
!
?
7
!
!
$ 4
(;<
, 3
9
)
:
O
Mejorar la eficacia y eficiencia de la docencia para los alumnos diligentes
&
5
G %(3<,
*%(;<,
(3<
?!
$
Q
!.
!
(;<
(3<
(;<
?
7
4
!
$
, 3
)
:
O
?
:
Preparación del “information package” y SET
&
5
G %(3<,
(3<
$
(;<
$
.
3
$
(3< ;
$
J!
P
(;< ; !
4
*
J!
3
#
,
8
)
:
O
!.
Integración y coordinación de curso que favorezcan el desarrollo de competencias.
&
5
G %(3<,
* %(;<,
7
(3<
?!
$
# !
(;<
$
!.
!
(3< 3
/
$
#
! 2
(;<
!
?
, 3
!
7
)
:
O
*!
4
)
:
O
,
7 %(;<,
$
, 3
)
:
O
?
;
Colaboración entre universidades
&
5
(3<
?
(;< 3 $
E
(3< F
$
(;< F
G
*
)
7 %(3<, %(;<,
;
$
*,.%
%
-/$ * '
0,) *& /
'
-/ H* '
-/ *
&2'
*
(
I'
3
!
3
%L,
8
(
!
H8H %&66L,
M<
+6%&66L,
(;<
&'
K8K %&66L,
M<
&*& %&66L,
, 3
Toma de conciencia del profesorado y alumnos sobre competencias de su titulación.
&
5
G %(;<,
*
7
(3<
(;<
$
3
!
#
; $
#3
$
$
# $
(3<
(;<
? 1
.
$
.
6
Elaboración de guías docentes. Se sigue las pautas del catálogo informativo europeo.
&
5
G
* %(3<,
7 %(;<,
(3<
!.
#
$
$
?
2
(
(;< 3
$
#
$
#
# !
4 #
/
(3<
(;< =
?
#
#
!
2
!
7
Integración y coordinación de curso que favorezcan el desarrollo de competencias.
&
5
G %(3<,
* %(;<,
7
(3<
?!
!
$
#
/
! 2
(;<
2
!
$1
#
.
#
#
# $
#
A
(3<
(;<
?
, 3
?
, 3
)
:
?
, 3
8
)
:
O
?
, 3
9
)
:
O
?
, 3
)
:
O
?
3
4
)
:
O
,
&'
)
:
O
%L
(3<
'
O
=
:
Puesta en práctica de la docencia centrada en el aprendizaje.
&
5 %(;<,
G
* %(3<,
(3<
?!
!
$
$
(;<
?
4
#
$
- >
?
#
1 0
!
!
A
(3<
(;< I
$
!
$
%
!
Q
!
,
Mejorar la eficacia y eficiencia de la docencia para los alumnos diligentes
&
5
G %(3<, %(;<,
*
(3<
?!
!
$
- )
!.
(;<
#
4
(3<
(;<
Preparación del “information package” y SET
&
5
G %(3<,
(3<
$
(;< ( 4
!.
(3< ;
$
J!
(;<
* %(;<,
J!
P
7
4
7
#
7
$
#
!
#
, 3
)
:
O
?
;
Colaboración entre universidades
&
5 %(;<,
(3<
?
(;< >
(3< >
$
(;<
G
*
/
7 %(3<,
!.
* 2%,&
'
/ ' . ", ,
%
*
(
I'
3
(=
!
&'
3
%L,
8
(
H8H %&66L,
=
!
%L
'
, 3
)
:
O
6
Elaborar guías docentes que cumplan las directrices europeas: 60 ECTS/curso.
Definición de competencias en función de un perfil profesional. Las unidades
educativas tienen objetivos claros. Las actividades diseñadas (programa) responden a
los objetivos. Se explica el método de evaluación. Se establece un procedimiento de
control de la calidad del programa.
&
5
G
*
7
#
$
7
Integrar y coordinar cursos que favorezcan el desarrollo de competencias
profesionales específicas y genéricas.
&
5
G
*
7
8
Poner en práctica la docencia centrada en el aprendizaje (Desarrollo de la acción
tutorial, trabajos académicamente dirigidos, etc.)
&
5
G
*
7
2
?
/
9
Mejorar la eficacia y eficiencia de la docencia para los alumnos diligentes
&
5
G
*
!
#
4
7
:
Preparación del “information package” y SET
&
5
G
*
7
Colaboración entre universidades
&
5
*
7
?
, 3
)
:
O
7
?
, 3
)
:
O
Concienciar a los alumnos sobre las competencias de su titulación.
&
5
G
*
!
;
?
, 3
)
:
O
4
?
, 3
)
:
O
7
?
, 3
)
:
O
Concienciar al profesorado sobre las competencias de la titulación.
&
5
G
*
$
?
, 3
)
:
O
3
?
, 3
)
:
O
4
,
&G6%R
S
L,
R
S
?
;
G
,
3
, 3
)
:
O
>
Implicar a todo el profesorado con docencia en la titulación.
&
5
G
*
$
7
?
, 3
)
:
O
$
?
=
Coordinar las materias y la carga de trabajo total que representan para el estudiante.
&
5
G
*
7
$
* 2%,&
'
/ *
-/ ,
%
*
(
I'
3
(=
!
&'
3
8
(
!
=
%L
H8H %&66L,
'
,
3
%L,
K6
3
$
,
* 2%,&
'
/' %
,/
% .,' %
*
(
I'
3
!
3
%L,
8
(
&'
H8H %&66L,
5'
&&8&& %&66L,
&'
H8H %&66L,
5'
+8+%&66L,
=
!
%L
(=
(:(
9
H6%&66L,
&7G %&66L,
M&<
&6K%&66L,
'
, 3
4
)
:
O
?
, 3
4
)
:
O
?
, 3
)
:
O
?
, 3
)
:
O
?
3
Concienciar al profesorado sobre las competencias de la titulación.
&
5
G %(= ,
* %(:(,
Q
Q$
Q
!
$
$
$
$
5667 5669
5669 566+
F
4
/
$
$
;
/
$
!.
7
7
3
$
?
$
Concienciar a los alumnos sobre las competencias de su titulación.
&
5
G %(= ,
* %(:(,
@
! Q$
Q
F
6
,
9G %&66L,
+% M< ,
M5<
7% M< ,
M9<
7 M*<
4
1
$
7
-
$
Q
2
.
Elaborar guías docentes que cumplan las directrices europeas: 60 ECTS/curso.
Definición de competencias en función de un perfil profesional. Las unidades
educativas tienen objetivos claros. Las actividades diseñadas (programa) responden a
los objetivos. Se explica el método de evaluación. Se establece un procedimiento de
control de la calidad del programa.
&
5
G
* %(:(,
7
3
$
!
!.
$
$
!.
.
$
!.
$
Integrar y coordinar cursos que favorezcan el desarrollo de competencias
profesionales específicas y genéricas.
&
5
G %(= ,
* %(:(,
3
#
$
- $
%(= ,
3
!.
3
!
;
!
$
!
%(:(,
F
4
!
1 $
! 4
;
/
!.
-
5#
.
$
! 2
$
$!
!
%(= ,
1
1
/
1
$
7
?! 2
!
-;
$
#
#
! 4
1
?
5669 566+
.
$ #
?
2
1
- %(:(,
, 3
8
)
:
O
?
, 3
)
:
O
?
, 3
)
:
O
9
:
?
Poner en práctica la docencia centrada en el aprendizaje (Desarrollo de la acción
tutorial, trabajos académicamente dirigidos, etc.)
&
5
G %(:(,
* %(= ,
7
$
# $
%(= ,
F
!
-3
%(:(,
F
4
4
2
?
!
!
%(= ,
4
.
4
0
!
. 3
1
$
2
-;
0 1
! 1
$
.
3 $
2
%(:(,
Mejorar la eficacia y eficiencia de la docencia para los alumnos diligentes
&
5
G
* %(:(,
?
$
?
:
$
1
?
?
2
!
!
1 #
$
$
1
!
1
? !
Preparación del “information package” y SET
&
5
G %(:(,
3
! .$
!
!.
!
$
!
$
$
3
, 3
;
)
:
! #
?
? $
#
#12
$
$
?
!
#
.
# 12
$
#
$
!
4
!
#
G %(= ,
-
*
%
7 %(:(,
$
4,-
-%(:(,
$
!
!
(
T !4
?
Q
!
?
1
Colaboración entre universidades
&
5
F
3
- %(= ,
3
!
F
1
#
1
$
O
#
7
1
! #
$
/
#
3
*
(
0
! 4
#
7
$
%(= ,
1
2
=
#
(
;/
I
(
$
1
(
5667#
4
2
=? ! %
,
/
.- %(:(,
,
3
, 3
)
:
O
?
/
1
$
>
Implicar a todo el profesorado con docencia en la titulación.
&
5
G
* %(= ,
Q
Q $
F
4
$
Q
?
?
7
.
$
, 3
=
)
:
O
?
, 3
)
:
O
4G
Q
!
Coordinar las materias y la carga de trabajo total que representan para el estudiante.
&
5
G
* %(= ,
7
Q $
Q
Q ! 4
Q $
F
4
% /
!
#!
#
!
A,
Q$
?
!
Mejora de la calidad del programa formativo.
&
5
G
?
* %(:(,
I3 -
7
1
$ 4
$
!
/
$
4
#
#
2
#
2
#
!
$
-;
1
#
?
?
!
1
, 3
44
)
:
O
?
?
-
! 4
2
?
$
1
#
$
#1
?
-
Convergencia Europea
& %(:(,
5
G
>
$
1
#
1
#1
?
4
!
?
.
! #
2
/
#
!
! #
4
1
/
?
K6 H6L
%+6L
G6L
2
!
1
1
1
-(
1
1
!
. ? $ 41
1
1
*
7
#
#
.
2
1
!
&6# 56#
,-
?
1
1
1 $
1
2- I
#
$
$
$
$
?
-
<
!
1
$
-I
1
!
!
$
-
?
?
#
4
1
$
! 4
1
1
Q
?
2
$
0 4
$
2
1
!
$
4 $
.
1
#
1
1
$
-
4
-
1 $
4
1
!
4
.
$ -
U#
#
1
$
$
I
1
1
#
12
1
12
1
4
$
V
!
-
1
-
(
!
$
2 $
#
1
2
?
1
. !
#
2
.
?
*,.%
%
-/$ *
-/ ,
%) ' . ", ,
%
*
(
I'
3
(;<
!
&'
)
:
O
?
, 3
)
:
O
?
, 3
)
:
O
!
=
%L
,
+6%&66L,
3
Toma de conciencia del profesorado y alumnos sobre las competencias de su
titulación.
&
5
G
*
7
3
(;<
!. #
2
8
3
# 3
!
;
%
!
$
#
#
,
$
1
.
$
1
4
(
#1
4
#
!
#
0
?
#
-;
$
!
4 -;
2
0
$
"
"
Elaboración de guías docentes que cumplan: El número de créditos corresponde a 60
en cada año académico. El crédito responde al volumen total de trabajo del estudiante
para conseguir las competencias definidas. Están definidas las competencias en
función de un perfil profesional. Las unidades educativas tienen objetivos claros, han
sido identificadas las competencias de la unidad y han sido planificadas en proporción
a la importancia del conjunto. Las actividades diseñadas (programa) responden a los
objetivos y se explica cómo van a ser evaluadas. Se explica cómo va a hacerse el
control de calidad del programa. La información sigue las pautas del catálogo
informativo europeo.
&
5
G
*
7
8
#3
!
;
% $
#
,
$
3
#
1
0
!
!.
!
0Integración y coordinación de curso que favorezcan el desarrollo de competencias
profesionales específicas y genéricas.
&
5
G
*
7
3
!
!
!
!
#
$
1
?
1
!
#
$ 4 ?
!
Puesta en práctica de la docencia centrada en el aprendizaje (Desarrollo de la acción
tutorial, etc)
&
5
G
*
7
!
8
?
, 3
)
:
O
(
?
, 3
)
:
O
8
K8K%&66L,
'
, 3
3
%L,
?
Mejorar la eficacia y eficiencia de la docencia para los alumnos diligentes
&
5
G
*
!
8
7
, 3
)
:
O
*
7
*
7
!. !
?
, 3
)
:
O
Preparación del “information package” y SET
&
5
G
?
Colaboración entre universidades
&
5
G
!
0
#
$
! 2
0
-
%
#
%& '(
* +
-'*,.
$
%)*
)
)*
,)*
,)
,)*
' / *
0
%1
" I/
& %
2 .%, * ,% 1 *
')*
0 )*
0 )
0 )'
" )'
& )'
& )
& )
2,)*
2,)
2,)*
2,)
1 %%
)