M dulo Ense anza del espa ol como segunda lengua

Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
MÓDULO ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA.
CURSO FUNDAMENTOS TEÓRICO - METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE LA
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA.
OBJETIVOS
Entre los objetivos de este curso se pueden destacar los siguientes:
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Dotar al alumno de los conocimientos de lingüística teórica y aplicada
suficientes para enfocar correctamente la docencia del español como
segunda lengua.
Proporcionar al alumno un panorama amplio de las diversas posibilidades
didácticas a su alcance para transmitir eficazmente los conocimientos
lingüísticos.
Facilitar al alumno las herramientas fundamentales para crear materiales
didácticos de diversa naturaleza sobre la base de las teorías más adecuadas
en cada caso.
DESARROLLO TEMÁTICO DEL PROGRAMA
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Conceptos básicos de la lingüística aplicada a la enseñanza de segundas
lenguas
La enseñanza de lenguas en el marco de la lingüística aplicada
Adquisición y aprendizaje de lenguas
Teorías psicolingüísticas sobre el aprendizaje de lenguas
Competencia lingüística, competencia pragmática y competencia
comunicativa
Enfoques metodológicos en la enseñanza-aprendizaje de segundas
lenguas (I)
Enfoques metodológicos en la enseñanza-aprendizaje de segundas
lenguas (II)
Metodología del aprendizaje autodidacta
Las destreza comunicativas y su integración en el aula
Diseño y programación de cursos de español como segunda lengua
Análisis de materiales didácticos y de recursos para la enseñanza del
español como segunda lengua
Elaboración y edición de materiales didácticos y de recursos para la
enseñanza del español como segunda lengua
Las tecnologías de la información y de la comunicación y el
aprendizaje/enseñanza del español: medios audiovisuales
Las tecnologías de la información y de la comunicación y el
aprendizaje/enseñanza del español: internet y otros
Variedades diatópicas del español: variedades españolas
Variedades diatópicas del español: variedades americanas
Variedades diastrácticas del español
Variedades diafásicas del español
DURACIÓN
Duración 5 créditos.
CRITERIOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN
9
Métodos de Evaluación
o Trabajos individuales
Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
o
o
o
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Participación en actividades de sesiones prácticas: comentarios de
texto e informes orales
Redacción de una memoria a partir de la actividad académica
dirigida
Control de asistencia en las sesiones presenciales
Criterios de Evaluación y Calificación
o Asistencia regular a las sesiones presenciales (20%)
o Participación en actividades de sesiones prácticas (realización de
comentarios de textos y exposiciones oreales) (30%)
o Elaboración de una memoria sobre la actividad académica dirigida
(10%)
o Elaboración de un trabajo individual (40%)
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Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
CURSO ASPECTOS FONÉTICOS, LÉXICOS Y TEXTUALES DEL ESPAÑOL COMO
SEGUNDA LENGUA.
OBJETIVOS
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Proporcionar al alumno los conocimientos específicos sobre la fonética y
el léxico del español que les permitan entender los problemas que
alumnos de diferentes procedencias pueden tener en el aprendizaje de la
lengua española, así como solucionarlos adecuadamente.
Facilitar al alumno el conocimiento de las estructuras textuales básicas
en cualquier lengua de cultura, así como los rasgos específicos que las
caracterizan en la lengua española.
Proveer al alumno de los instrumentos necesarios para desentrañar las
particularidades del español en los niveles analizados.
DESARROLLO TEMÁTICO DEL PROGRAMA
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La enseñanza de la fonética y la fonología en la clase de E/LE
Problemas del sistema vocálico en la clase de español como segunda
lengua
Problemas del sistema consonántico en la clase de español como
segunda lengua (oclusivas y fricativas)
Problemas del sistema consonántico en la clase de español como
segunda lengua (africadas, nasales, líquidas)
La fonética del español: corrección de errores (vocales y diptongos)
La fonética del español: corrección de errores (consonantes)
La enseñanza del léxico en la clase de E/LE
Problemas de formación de palabras en español como segunda lengua
(composición)
Problemas de formación de palabras en español como segunda lengua
(derivación)
La lexicografía del español: cuestiones metodológicas en E/LE
Los diccionarios en la clase de español como segunda lengua
La fraseología en la clase de español como segunda lengua
La terminología en la clase de español como segunda lengua
El español con fines específicos: cuestiones metodológicas en E/LE
El español científico-técnico
El lenguaje jurídico-administrativo
El lenguaje de la política y de la economía
El lenguaje periodístico y publicitario
DURACIÓN
Duración 5 créditos.
CRITERIOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN
9
Métodos de Evaluación
o Trabajos individuales
o Participación en actividades de sesiones prácticas: comentarios de
texto e informes orales
o Redacción de una memoria a partir de la actividad académica
dirigida
o Control de asistencia en las sesiones presenciales
9
Criterios de Evaluación y Calificación
Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
o
o
o
o
Asistencia regular a las sesiones presenciales (20%)
Participación en actividades de sesiones prácticas (realización de
comentarios de textos y exposiciones orales) (30%)
Elaboración de una memoria sobre la actividad académica dirigida
(10%)
Elaboración de un trabajo individual (40%)
BIBLIOGRAFÍA
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publicando el Instituto Cervantes. Los volúmenes de El español en el mundo
recogen informes parciales en torno la realidad actual de la lengua española en sus
diversas
manifestaciones.
Se
puede
localizar
en
http://cvc.cervantes.es/obref/anuario/. También se publica en formato impreso en
papel. En general, en la sección de obras de referencia del Centro Virtual Cervantes
se puede encontrar abundante material al respecto: http://cvc.cervantes.es/obref/.
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University
<http://www.ling.lu.se/persons/Sidney/praate/frames.html>
CURSO ASPECTOS GRAMATICALES Y DISCURSIVOS DEL ESPAÑOL COMO
SEGUNDA LENGUA.
OBJETIVOS
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Proporcionar al alumno los conocimientos específicos sobre la morfología
y la sintaxis del español que les permitan entender los problemas que
alumnos de diferentes procedencias pueden tener en el aprendizaje de la
lengua española, así como solucionarlos adecuadamente,
Facilitar al alumno el conocimiento de la organización discursiva propia
de cualquier lengua de cultura, así como los rasgos específicos que la
caracterizan en la lengua española.
Proveer al alumno de los instrumentos necesarios para desentrañar las
particularidades del español en los niveles analizados.
DESARROLLO TEMÁTICO DEL PROGRAMA
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La enseñanza de la morfología en la clase de E/LE
Problemas del verbo en la clase de español como segunda lengua
Problemas del sustantivo en la clase de español como segunda lengua
Problemas del adjetivo en la clase de español como segunda lengua
Problemas del adverbio en la clase de español como segunda lengua
Problemas de la preposición en la clase de español como segunda lengua
La enseñanza de a sintaxis en la clase de E/LE
Problemas de sintaxis suboracional en la clase de español como segunda
lengua (los complementos del nombre)
Problemas de sintaxis suboracional en la clase de español como segunda
lengua (los complementos del adjetivo)
La enseñanza de la sintaxis oracional del español enla clase de E/LE
Problemas de la oración simple en la clase de español como segunda
lengua (oraciones atributivas)
Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
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Problemas de la oración simple en la clase de español como segunda
lengua (oraciones predicativas: el objeto directo)
Problemas de la oración simple en la clase de español como segunda
lengua (oraciones predicativas: otras funciones oracionales)
Problemas de la oración compuesta en la clase de español como segunda
lengua (coordinación y yuxtaposición)
Problemas de la oración compuesta en la clase de español como segunda
lengua (subordinadas sustantivas y adjetivas)
Problemas de la oración compuesta en la clase de español como segunda
lengua (subordinadas adverbiales)
De la oración al discurso: teoría y aplicación a la clase de español como
segunda lengua
Problemas de la organización del discurso en la clase de español como
segunda lengua
DURACIÓN
Duración 5 créditos.
CRITERIOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN
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Métodos de Evaluación
o Trabajos individuales
o Participación en actividades de sesiones prácticas: comentarios de
texto e informes orales
o Redacción de una memoria a partir de la actividad académica
dirigida
o Control de asistencia en las sesiones presenciales
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Criterios de Evaluación y Calificación
o Asistencia regular a las sesiones presenciales (20%)
o Participación en actividades de sesiones prácticas (realización de
comentarios de textos y exposiciones orales) (30%)
o Elaboración de una memoria sobre la actividad académica dirigida
(10%)
o Elaboración de un trabajo individual (40%)
BIBLIOGRAFÍA
ALARCOS LLORACH, E.: (1994), Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa
Calpe.
BOSQUE, Ignacio (ed.) (1990), Tiempo y aspecto en español, Madrid, Cátedra.
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Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
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Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
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MONTOLÍO, E. (2001), Conectores de la lengua escrita, Barcelona, Ariel.
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SPERBER, D. & D. WILSON (1986), La Relevancia. Comunicación y procesos
cognitivos. Madrid, Visor, 1994.
VERA LUJÁN, A. (1990): Las construcciones pronominales pasivas e impersonales
en español, Murcia, Universidad de Murcia.
WEINRICH, Harold (1974): Estructura y función de los tiempos en el lenguaje,
Madrid, Gredos.
WOTJAK, G. y VEIGA, A. (eds.) (1990): La descripción del verbo español, Anexo de
Verba, 32.
Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
CURSO BASES PARA EL EMPLEO DE LA CULTURA Y LA LITERATURA EN LA
CLASE DE ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA
OBJETIVOS
Entre los objetivos de este curso se pueden destacar los siguientes:
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Dotar al alumno de la perspectiva necesaria para relacionar los aspectos
puramente lingüísticos del español con lo que trascienden a la lengua y,
de esta manera, ponerlo en condiciones de orientar a otras personas en
la cultura de los países hispánicos.
Proporcionar al alumno los conocimientos específicos sobre las diversas
variedades del español que le permitan entender los problemas que
personas de diferentes procedencias pueden tener en el uso de la lengua
española, así como solucionarlos adecuadamente.
Facilitar al alumno el conocimiento de las escuelas, los autores y los
textos básicos de la literatura española (sobre todo contemporánea)
como vía de acceso privilegiada a la cultura del mundo hispánico.
Proveer al alumno de los instrumentos necesarios para evaluar las
interferencias positivas y negativas de las diferencias culturales y de la
mexcal de culturas en la enseñanza de una segunda lengua.
DESARROLLO TEMÁTICO DEL PROGRAMA
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La función de los contenidos culturales en la clase de español como segunda
lengua
Lenguaje literario
La literatura en la clase de español como segunda lengua: cuestiones
metodológicas
La literatura contemporánea en la clase de español como segunda lengua
Textos básicos de literatura hispanoamericana en la clase de español como
segunda lengua (I)
Textos básicos de literatura hispanoamericana en la clase de español como
segunda lengua (II)
La literatura clásica en la clase de español como segunda lengua
La literatura de tradición oral en la clase de español como segunda lengua
Los contenidos culturales en la clase de español como segunda lengua: la
historia
Claves interpretativas de la historia de América Latina en la clase de español
como segunda lengua
Los contenidos culturales en la clase se español como segunda lengua: la
geografía
Los contenidos culturales en la clase de español como segunda lengua: la
historia del arte
Los contenidos culturales en la clase de español como segunda lengua: el
cine
La música como procedimiento de aprendizaje lingüístico
La música como elemento transmisor de contenidos culturales
La situación del español en el mundo
Interculturalidad y aula de español
DURACIÓN
Duración 5 créditos.
Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
CRITERIOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN
9
Métodos de Evaluación
o Trabajos individuales
o Participación en actividades de sesiones prácticas: comentarios de
texto e informes orales
o Redacción de una memoria a partir de la actividad académica
dirigida
o Control de asistencia en las sesiones presenciales
9
Criterios de Evaluación y Calificación
o Asistencia regular a las sesiones presenciales (20%)
o Participación en actividades de sesiones prácticas (realización de
comentarios de textos y exposiciones orales) (30%)
o Elaboración de una memoria sobre la actividad académica dirigida
(10%)
o Elaboración de un trabajo individual (40%)
BIBLIOGRAFÍA
ABIO, G. y BARANDELA A. M. (2000) “La música en la clase de E/LE” en Actas del
VII Seminario de Dificultades Específicas de la enseñanza del Español a
Lusohablantes, Sao Paulo, Consejería de Educación y Ciencias de la
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BERMEJO, I. HIGUERAS, M. (1999) "La cultura y la enseñanza de E/LE: recursos en
Internet para la elaboración de actividades en Carabela (1999), 137-144.
BORDOY, M. (2000) “Canciones en español: De la Internet al aula” en Mosaico, 7.
BORDOY, M. (2001) “La música española en Internet. Recursos básicos para el aula
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(2002) “La ampliación del léxico y el elemento lúdico” en Actas del X
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la destreza de comprensión auditiva en el aula de E/LE” en Carabela, 49,
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KRAMSCH, C. (1993), Context and Culture in Language Teaching, Oxford, Oxford
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Integradora, Instituto Universitario de la Paz y los Conflictos, Universidad de
Granada, 79-107.
Programa Estudios del Mundo Hispánico. Master en Estudios Hispánicos. Universidad de Cádiz
MARTÍN MORILLAS, J. M. y PÉREZ RULL, C. (1998), Semántica Cognitiva
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RODRIGO, C. (1996) “Canciones: huecos no, gracias”, ACI-ASELE VI.
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el aula de ELE” en Frecuencia-L, 15, Madrid, Edinumen.
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SANTOS ASENSI, J. (1997) M de música, Col. Tareas, Difusión.
SEARLE, J. (1996), The Construction of Social Reality, Nueva York, Free Press.
SEELYE, N. (1984), Teaching Culture. Newbury House, Massachusetts.
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