Actividades grupales

Actividades grupales
Los talleres y los juegos son muy buenas formas de aprender. Nosotros
ideamos y tomamos prestadas algunas actividades para que ustedes lleven a
sus aulas, a reuniones en su casa o en sus comunidades o a cualquier tipo de
encuentro luego de ver La historia de las cosas.
A cada grupo en particular puede resultarle mejor
una actividad diferente, de acuerdo a su grado de
conocimiento y conciencia sobre estos temas, por
eso siéntanse libres para adaptar o cambiar nuestras
propuestas según como se conforme su grupo. Las
actividades pueden realizarse antes de un debate,
después de él o en el transcurso del mismo.
1. Actividad iPod:
¿Observaron que Annie comienza el video tirando su
iPod? Esto es porque el iPod es un buen ejemplo de
un producto muy pequeño cuya fabricación requiere de la extracción de muchos recursos, implica el
empleo de prácticas laborales reprochables, está compuesto por una gran cantidad de componentes
tóxicos y, más temprano que tarde, termina en la basura. Entonces:
Antes de mirar el video, hablen de los factores que ustedes tendrían en cuenta al comprar un iPod o
cualquier otro aparato electrónico de entretenimiento. ¿Sonido, comodidades, tamaño, estilo, color,
funciones, precio? Con algunos productos, como por ejemplo los iPod, el consumidor promedio no
reflexiona demasiado; es de una marca confiable y todo el mundo tiene uno. Alienta a los y las
integrantes del grupo a que sean lo más honestos/as posible.
Después de ver el video hazles la misma pregunta. ¿Cómo cambió el debate? ¿Qué nuevos factores
van a considerar cuando compren o se abstengan de comprar su próximo aparato?
2. Actividad sobre la basura
Pongan una tela sobre el piso, den vuelta un cubo de basura de una casa y observen lo que hay adentro.
(Aclaración para el anfitrión o la anfitriona: si eres una persona consciente a la hora de tirar
tu basura, quizás quieras agregar al cubo algunas cosas que normalmente no tirarías, para provocar un
debate. Por el contrario, si te avergüenzas de tu basura, ten cuidado con lo que dejas que revisen…)
Dividan la basura por material: papel, cartón, plástico, vidrio, metales, residuos orgánicos (desechos de
comida y cosas similares). Después dividan los materiales en: tipos de plásticos (busquen los números
pequeños que están impresos y que indican los diferentes tipos de resina), tipos de metales y distintos
colores de vidrio. Una vez que está todo separado conversen acerca de ello. Sepan que la separación
de los desechos es la clave para la recuperación de los materiales. Todo junto es basura, pero
separado, mucho de ello es un recurso de gran valor.
Preguntas y debate acerca de la basura:
Pensando en algunas de las cosas que observamos anteriormente en el cubo de la
basura, ¿de dónde venían? ¿Fue necesario su uso? ¿Cómo podemos evitar utilizar estos productos y
generar este tipo de basura en el futuro? En otras palabras, ¿cómo podemos sacar a esta basura del
sistema a través del diseño? Por ejemplo, muchos de los desechos plásticos que generamos son envases
- que se usan una vez y luego se desechan…y generalmente, son totalmente innecesarios.
¿Qué tipo de materiales pueden reciclarse en la comunidad en la que vives? ¿Cuáles no? ¿Alguien del
grupo ha vivido en algún sitio donde se pueden reciclar más categorías de desechos? ¿Alguien ha vivido
en algún sitio donde no haya sistemas oficiales de reciclaje? ¿Qué factores están en juego, en una
ciudad, que alientan o desmotivan a reciclar? ¿Cuáles son los beneficios y los límites del reciclaje a la
hora de resolver el “problema de la basura”?
¿Adónde va la basura luego de ser recolectada? Muchos de nosotros no sabemos dónde queda nuestro
basural/vertedero/relleno de basura más cercano? ¿Alguno/a de ustedes en el grupo sabe? ¿Y qué pasa
con el reciclaje? Si en su localidad hay programas de reciclaje ¿saben qué pasa con esos materiales? ¿Se
reciclan localmente? ¿Se exportan? ¿En qué condiciones ambientales y laborales se clasifican y tratan
esos materiales?
¿Hay algún destino mejor para los desechos, que no sea el cubo de la basura? Por ejemplo, la mayor
parte de lo que encontramos en un cubo de basura de una casa son desechos de comida, que pueden
utilizarse para producir compost para la tierra. Compostar reduce la cantidad de basura producida,
evita la producción de gases de efecto invernadero en los basurales y genera un valioso abono para la
tierra.
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3. Búsqueda de la basura
En la mayor parte del mundo una gran parte del “manejo de la basura” no lo realizan grandes empresas
de recolección y disposición, sino gente pobre que trabaja en el sector del reciclaje informal, personas
que se ganan la vida recuperando materiales de la basura. De hecho, se puede decir que mucha de la
gente pobre en el mundo vive en, sobre y de lo que otros desechan. Aunque esta forma de reciclaje
informal aporte un servicio esencial a la sociedad, los recicladores y las recicladoras están expuestos a
peligros y desprecio por el trabajo que realizan. Quienes se ganan la vida de esta forma son llamados de
distintas maneras en cada país, y cada uno de estos nombres tiene una connotación de respeto o
desprecio diferente: recicladores, pepenadores, cartoneros, buceadores, gancheros, catadores. Quizás
ustedes conozcan otros nombres...
En honor a estas personas y al trabajo importante que realizan puedes realizar una búsqueda de basura
en tu casa, iglesia o escuela. Haz que tus invitados o participantes recorran las instalaciones y busquen
un objeto por cada categoría de la lista. Quien recolecte la mayor cantidad de objetos y dé la mejor
explicación de cada uno, gana. (Alguno de los objetos puede pertenecer a más de una de las categorías
y por ello puede ser contado como más de uno).
Categorías para la búsqueda de basura:
• Pueden contener metales pesados o químicos tóxicos.
• Pueden haber sido fabricados en otro país.
• Pueden haber sido fabricados en otro país y puede que contengan partes y materiales de por
lo menos otros tres países.
• Pueden ser reciclados y reutilizados, o contener partes que puedan ser recicladas o
reutilizadas.
• Están hechos de materiales reciclados.
• Están hechos para romperse (“Diseñados para ser desechados”)
• “Estas cosas se solían fabricar de tal modo que duraban más”
• Son totalmente innecesarios y probablemente no deberían haber sido fabricados desde un
principio.
•¡Esto es peligroso!
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4. Donde estás, dónde están los puntos de
entrada.
“Puntos de intervención” o “puntos de entrada” son los lugares en un sistema donde la acción toma
forma para cambiar la manera en la que el sistema opera. En otras palabras, son los lugares en los que
puedes conectarte, involucrarte y marcar una diferencia.
En una hoja grande dibujen el “diagrama de flujo de los materiales” – los cinco
dibujitos que aparecen en “La historia de las cosas” y que representan la extracción, producción,
distribución, consumo y disposición, en ese orden. Primero, ¿dónde se ubicarían a ustedes mismos a lo
largo de esta cadena? Puede que se identifiquen con comunidades en más de un eslabón de la economía
de los materiales. Quizás en donde trabajan, en donde viven, o en donde sus abuelos viven.
Una vez que encontraron los sitios que ocupan a lo largo de esta cadena, elijan los
puntos de entrada disponibles para ustedes. ¿Dónde pueden involucrarse, organizarse,
ejercer presión, participar para marcar una diferencia? Hay muchísimas maneras para que cada uno
pueda involucrarse y con las que cada uno/a puede sentirse cómodo/a. Afortunadamente existen
muchas organizaciones que trabajan a lo largo del ciclo de flujo de los materiales que pueden ayudarlos
a que se conecten. Y cuando trabajamos juntos, uniendo puntos en esta cadena, podemos generar un
cambio real.
Una vez que hablaron acerca de los posibles puntos de entrada, elijan un tema en
particular que les interese o que tenga impacto su comunidad. Puede ser el de los
basurales o la quema de residuos, o los tóxicos en los juguetes para niños o la tala de árboles para
fabricar papel. Sea lo que fuera, cada uno/a escriba el tema que quiere tratar y su nombre al lado de
cada punto de entrada en el dibujo. Si alguno/a sabe cómo pueden hacer la diferencia que lo comparta
con el grupo. Si no lo saben, después de la reunión contáctense con grupos que trabajen en los asuntos
que ustedes eligieron y ofrézcanles involucrase con su trabajo. ¡O empiecen su propio grupo local!
Luego planeen una nueva reunión en tres meses y compartan lo que cada uno/a ha aprendido y lo que
todos y todas están haciendo para cambiar la realidad.
* Sugerencias que les pueden ser útil
Esta no es una actividad, pero es una propuesta para que sumen un elemento de diversión a su debate
tras ver el video. Con elementos desechados construyan una ruleta. En cada pregunta hagan girar la
ruleta y la persona a quien señale será quien deba dar la respuesta.
Para armar la ruleta:
• Usen una tapa de plástico grande (como la de los envases de yogurt o cualquier otro envase
de plástico) como base.
• Agarren un cartón de leche o un cartón cualquiera y córtenlo en forma de flecha.
• Usen un alfiler o una chinche para sujetar la flecha en la tapa y asegúrense de que pueda girar.
La ruleta no solo les permitirá hacer una reutilización creativa de materiales, sino que también hará que
hasta los más tímidos en el grupo puedan unirse a la conversación.
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