1 Capitulo III MARCO METODOLÓGICO DISEÑO de la Investigación

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CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación debe ser organizada, presentar resultados analizados y
posibles soluciones a una problemática planteada, y para esto se sirve de la
metodología. En ella se pretende indagar sobre las situaciones evidenciadas en
el planteamiento del problema.
La importancia fundamental es que los hechos se relacionen con los
resultados obtenidos o nuevos saberes y tengan un enorme grado de exactitud
y confiabilidad. Para ello planea una metodología o procedimiento ordenado
que se sigue para establecer lo significativo de los hechos hacia los cuales está
encaminado el interés de la investigación.
La metodología del Proyecto según Arias (1999), “incluye el tipo o tipos
de investigación, las técnicas y los procedimientos que serán utilizados para
llevar a cabo la indagación.” (p. 45).
En este caso concreto la metodología llevo a analizar los resultados que
alinearon el programa de capacitación en tecnología de información y
comunicación para docentes de I y II etapa de educación básica de la E. B.
Presbítero Crispín Pérez.
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TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación se identificó y se ajustó de acuerdo a los tipos
de diseño de investigación, concluyéndose que el mismo corresponde a un
proyecto factible, puesto que persigue proponer una solución a un problema
práctico a corto plazo y consiste en un programa de capacitación en tecnología
de información y comunicación para docentes de I y II etapa de educación
básica de la E. B. Pbro. Crispín Pérez.
Tomando en consideración el Manual de Trabajos de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctoral de la UPEL(2001) “ consiste en la
investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas” (p. 7). Es decir que el trabajo de
investigación se concentro en ofrecer una solución clara y pertinente al
problema planteado.
En el mismo orden de ideas, Arias (1999) señala que un proyecto
factible “esta orientado a dar respuesta o posibles soluciones a problemas
conocidos en una realidad de índole: institucional, social, educativa,
económica, entre otras.” (p. 3)
Es de hacer notar, que para elaborar un proyecto factible, éste debe
tener como fundamento la revisión documental, es decir el apoyo de las
diferentes bases teóricas, legales y conceptuales que se ajusten a la situación
en cuestión.
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En este sentido, el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y
Maestría y Tesis Doctorales de la UPEL (2001) menciona que “el proyecto
debe tener apoyo en una investigación documental, de campo o un diseño que
incluya ambas modalidades” (p. 7). De esta manera se puede apreciar que la
presente investigación reúne ambos elementos: tanto de apoyo de la
investigación documental, como el apoyo de la investigación de campo.
En este mismo orden de ideas, se apoyó en investigaciones de tipo
documental, debido a que se investigaron las fuentes bibliográficas existentes,
con el objeto de conocer el estado en que se encuentra la problemática y el de
ubicar los antecedentes del mismo, así como establecer semejanzas con
aquellos proyectos que se identifiquen con éste; además de elaborar las bases
teóricas en las que fundamenta la investigación, como lo expresa Arias (1999)
“...se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de materiales
impresos u otros tipos de documentos”. (p. 47)
El estudio esta basado en una investigación de campo, puesto que
permite no solo observar, sino recolectar los datos directamente de la realidad,
en su ambiente cotidiano, para posteriormente analizar e interpretar los
resultados de estas indagaciones, tal como lo establece Arias (1999) esta
“consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren
los hechos sin manipular o controlar variable alguna” (p.50).
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POBLACIÓN Y MUESTRA
Según Arias (1999) la población o universo “se refiere al conjunto para el
cual serán válidas las conclusiones que se obtengan: a los elementos o
unidades (personas, instituciones o cosas) involucradas en la investigación” (p.
17).
Además, se entiende por población “...la totalidad del fenómeno a
estudiar en donde las unidades de población poseen una característica común,
la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación” (p. 114).
En universo de estudio de la presente investigación es una población
finita, y se encuentra referida a los dieciséis
(16) docentes de I y II etapa de
educación básica de la institución en estudio, los cuales están relacionados
directamente con la aplicación de las herramientas tecnológicas.
El “censo consiste en estudiar todos los elementos de la población”
según señala Méndez (2001) (p.181).
Se consideró el censo para la
realización de la investigación. Además señala dicho autor, que el uso del
muestreo es aconsejable cuando la población es infinita, mientras que el censo
en poblaciones finitas y pequeñas.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
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Para el acopio de los datos pertinentes en función de los objetivos definidos
en la presente investigación es necesario aplicar técnicas e instrumentos que
faciliten y aseguren este proceso. En tal sentido, Arias (1999) señala que las
técnicas de recolección de datos “son las distintas formas o maneras de
obtener información.” (p. 53). Entre estas: la observación directa, la encuesta
en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el análisis documental,
análisis de contenido, entre otros.
De la misma manera cuando se investiga un fenómeno en su
manifestación real, se requieren instrumentos confiables y pertinentes para el
registro de la información.
Según Sabino (1998) “un instrumento de
recolección de datos es, en principio, cualquier recurso de que se vale el
investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información” (p.
9). Entre estos instrumentos se cuenta el cuestionario, el registro anecdótico,
la lista de control, la escala de actitud, la escala valorativa y el test.
Ahora bien, la técnica de recolección de datos utilizada en el presente
estudio, ubicado dentro de la modalidad denominada, proyecto factible, se sitúa
en el análisis de las fuentes documentales, que permitieron abordar y
desarrollar los requisitos del momento teórico de la investigación, la
observación documental, mediante la lectura general de textos, se comenzó
con la búsqueda y observación de hechos presentes en los materiales escritos
consultados de interés en la investigación, seguida de lecturas más detenidas y
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rigurosas de los textos, para extraer los puntos esenciales y lógicos y
propuestas para el estudio que se realiza. Esto se efectúa de forma resumida,
de manera fiel y en síntesis, de ideas básicas que contienen las obras
consultadas, es destacar que también los resultados de otras investigaciones
que se han realizado con relación al tema y los antecedentes del mismo,
aportan a la construcción del contenido teórico de la investigación, más
técnicas operacionales para el manejo de las fuentes documentales como
subrayado, fichaje, bibliografías, de citas y notas de referencias bibliográficas y
de aplicación de texto, construcción y presentación de índices, de cuadros,
gráficos e ilustraciones y presentación del trabajo escrito. Así mismo, se
introducirá la técnica de la observación participante, debido a que se asumirá el
papel de forma activa del grupo observado en cuanto a las actividades
docentes tanto pedagógicas como administrativas que se ejecutan, por la
condición de personal docente de la institución participe en estas actividades.
Sin embargo, en la modalidad de indirecta, se hace presente con el
único propósito de recoger la información del trabajo propuesto y sistemática,
porque se apela a instrumentos para la recopilación de los datos o hechos
observados, estableciendo de antemano qué aspectos se han de estudiar,
registrando los diversos momentos con relación a la conducta y los procesos
observados en lo relativo a los antecedentes, forma, duración, frecuencia, que
se producen mediante anotaciones.
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Por último, se emplearán las técnicas de entrevista no estructurada, el
cual se deja una mayor libertad a la iniciativa de las personas interrogadas y al
investigado, con preguntas abiertas que serán respondidas dentro de una
conversación espontánea y confidencial, en ausencia de una estandarización
formal, y no dirigida, porque el informante tiene completa libertad para expresar
sus sentimientos y opiniones, y el cuestionario, instrumento escrito estructurado
por 26 ítems o preguntas respectivamente, de dos (2) alternativas de respuesta
“Si” y “No” (dicotómicas), a razón de, primera parte de diez (10) ítems o
preguntas, referida al diagnostico de la situación actual del personal docente en
el uso del computador y manejo de las herramientas TICs; la segunda parte de
once (11) ítems o preguntas, relacionada con el estudio de factibilidad de
diseñar un programa de capacitación en tecnología de información y
comunicación; y en la última parte de cinco (5) ítems o preguntas, referida al
diseño de un programa de capacitación en tecnología de información y
comunicación para docentes de la I y II etapa de educación básica de la E.B.
Pbro. Crispín Pérez; diseñadas sobre la base de los objetivos formulados que
se describen el caso de estudio, con el fin de aplicar al personal docente que
laboran en la institución, directamente vinculadas al problema investigado (Ver
Anexo A).
De esta forma formal el docente entrevistado expresará sus
pensamientos con respecto a sus labores pedagógicas y administrativas
relacionadas con el uso del computador y herramientas tecnológicas.
En este sentido, luego de recolectar los datos, definido el objetivo del
cuestionario, delimitadas las variables en estudio, la problemática general y
específica que deberá contener y naturaleza de los datos que se desean
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recoger en función con los propósitos de la investigación, se procedió a diseñar
este instrumento.
Por parte de Arnal y otros (1994), “la validez es una condición necesaria
de todo diseño de investigación y significa que dicho diseño permite detectar la
relación real que pretendemos analizar”, es decir, que “sus resultados deben
contestar las preguntas formuladas y no otro asunto” (p. 83).
Para determinar la validez del instrumento recolección de datos
(cuestionario) se utilizará la forma denominada, validez por juicio de expertos,
donde tres (3) expertos del área de conocimiento concerniente, revisan el
instrumento y emiten opiniones al respecto, para así depurar y obtener las
cualidades que ellos consideran posee éste; corrigiendo las preguntas a que
haya lugar, si las hubiere, para obtener un instrumento lo más acabado posible.
En este caso la validación consistió en la revisión y recomendación por parte
de (1) profesor Licenciado en Recursos Humanos y Especialista en Tecnología
de la Información y comunicación en Educación, (1) Especialista en Gerencia
de Recursos Humanos y (1) Magister en educación personal de la Unidad
Educativa Popular Santa Ana, docente y coordinador del área de informática,
que con su experiencia pudieron determinar la coherencia a los planteamientos
originados de las dimensiones en la operacionalización de las variables del
caso en estudio. Y desarrollar en definitiva un instrumento que obtuviera la
mayor cantidad información pertinente con la investigación.
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TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS
Al obtener información a través de las diferentes técnicas e instrumentos
de recolección de información descritos anteriormente, se procedió a realizar el
proceso de tabulación, el cual implica el ordenamiento de la información que al
ser procesada y cuantificada por ítemes y agrupada por variables, permite la
presentación en tablas; haciéndose y registrándose en las mismas los cálculos,
la construcción de gráficos y la producción de información que permitió el
análisis de la misma.
En este caso los datos obtenidos a través de los
instrumentos aplicados a los sujetos que conformaron la población, se
tabularon de forma manual, analizando los ítemes mediante la determinación
de frecuencia absoluta y porcentual de cada ítem; mostrados en formas de
columnas.