Enfoque de formación por competencia

Enfoque de Formación por
Competencias
Jornada Taller
Aporte de:
Dra. Elizabeth Petrovich de Molina
Diciembre de 2009
Justificaci ón
Nace
de
la
necesidad
de
responder
adecuadamente al cambio Social y T ecnol ógico.
m ás
El desarrollo cient ífico y de las nuevas tecnolog ías, los
cambios producidos en los procesos econ ómicos y
financieros y la aparici ón de nuevos problemas sociales
y culturales en el ámbito internacional obligaron al
mundo occidental a repensar el proceso educativo y a
ofrecer un nuevo enfoque que se ha denominado
“competencias ”.
Justificaci ón
Tambi én es una respuesta a la organizaci ón del trabajo
para adaptarse al cambio.
Los universitarios deben desarrollar Competencias de
planificaci ón y aplicaci ón de recursos (humanos,
tecnol ógicos, financieros y materiales) a la soluci ón de
nuevos problemas en cada una de las profesiones y en
funci ón de las demandas del medio social, natural y
cultural, trabajando en forma multidisciplinaria .
Se requiere el logro de habilidades para:
Ø Explicar qué ocurre: (know what ), en su dimensi ón m ás
descriptiva.
Ø Explicarse el por qu é ocurren las cosas (know why).
Ø Las competencias asociadas a las pr ácticas …(know
how).
Ø Saber, qui én lo tiene y donde est á….(know who ).
Competencia
“Saber hacer en un contexto”, requiere de
conocimiento (teórico, práctico o teóricopráctico), afectividad, compromiso, cooperaci ón
y cumplimiento, todo lo cual se expresa en el
desempe ño, tambi én teórico, práctico o teórico práctico.
Competencia
Capacidades complejas que poseen distintos
grados de integraci ón y se manifiestan en una
gran variedad de situaciones en los diversos
ámbitos de la vida humana personal y social.
Es una síntesis de las experiencias que el sujeto
ha logrado construir en el marco de su entorno
vital amplio, pasado y presente.
Competencia
Integra
conocimientos,
potencialidades,
habilidades, destrezas, prácticas y acciones de
diversa índole (personales, colectivas, afectivas,
sociales, culturales) en los diferentes escenarios
de aprendizaje y desempe ño.
Competencia
Competencia y saber:
Saber pensar, saber desempe ñar, saber
interpretar, saber actuar en diferentes
escenarios, desde s í y para la sociedad.
Mostrar competencia o ser competente implica
una convergencia de conocimientos, habilidades
y valores y no la suma de éstos.
Características
Ø
Su
definición
integra
conocimientos,
procedimientos y actitud, en el sentido que el
individuo ha de saber, saber hacer y saber estar
para saber actuar en forma pertinente.
Ø
Las competencias solo pueden ser definidas en
relaci ón a la acci ón a su aplicaci ón en un
desempe ño profesional espec ífico en un medio
socio –técnico -cultural dado.
Características
Ø
El elemento experiencial es fundamental para su
constataci ón y evaluaci ón del rendimiento sobre la
base de criterios previamente acordados.
Ø
El contexto es un elemento clave para su
definición. Desde éste se define la eficacia de la
acci ón ejercida por el sujeto.
Tipos de Competencias
Básicas: esenciales, las más importantes, implícitas
en las prácticas laborales y en la educación.
Genéricas:
– Necesarias para el desempeño de numerosas tareas;
incluyen la mayoría de las básicas y están
relacionadas con: la comunicación de ideas, el
manejo información, la solución de problemas, el
trabajo
en
equipo
(análisis,
planeación,
interpretación, negociación).
– Posibilitan las transferencias de las competencias
laborales por lo que se denominan transversales;
porque dan al sujeto la posibilidad de moverse y
transferir las competencias de un contexto a otro.
Tipos de Competencias
Específicas o profesionales: típicas de cada
una de las profesiones. Pueden tener relación
en proporción importante
con aquellas de
otras profesiones pertenecientes a la misma
familia de ocupaciones.
Competencias B ásicas
•Son las capacidades i ndispensables para el
aprendizaje de una prof esión.
•En ellas se encuentran las competencias cognitivas,
técnicas y metodol ógicas, muchas de las cuales son
adquiridas en los niveles educativos previos (por
ejemplo el uso adecuado de los lenguajes oral, escrito
y matemático).
Competencias B ásicas
Ejemplos de Competencias B ásicas:
Competencias Comunicativas .
(Español, segunda lengua)
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Hablar y escribir
Comprender e interpretar
Explorar la literatura
Leer símbolos
Entender cómo y para qué comunicarse
Competencias B ásicas
Competencias Matemáticas:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Pensamiento num érico y sistemas num éricos.
Pensamiento espacial y sistemas geom étricos.
Pensamiento m étrico y sistemas de medidas.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.
Manejo de sistemas algebraicos y anal íticos.
Competencias B ásicas
Competencias Científicas:
Ø Ciencias Naturales
§ Entorno vivo
§ Entorno físico
§ Ciencia, tecnología y sociedad
§ Ciencia del trabajo Productivo
Ø Ciencias Sociales
§ Relaciones ético políticas
§ Relaciones con el entorno natural y social
§ Relaciones con la historia
Competencias B ásicas
Competencias Científicas:
Ø Competencia s Ecológicas:
§ Producción sin alterar el ambiente.
Ø Competencia s Críticas y Creativas:
§ Propician el análisis y valoración de las situaciones
,condiciones
§ y posibilidades para el desempeño laboral.
Competencias Gen éricas
Ø Son las competencias necesarias para el desempeño
de numerosas tareas.
Ø Incluyen la mayoría de las básicas y están
relacionadas con : la comunicación de ideas, el
manejo información, la solución de problemas, el
trabajo en equipo (análisis, planeación, interpretación,
negociación.
Ø Posibilitan la transferencia de las competencias
específicas por lo que se denominan transversales:
dan al sujeto la posibilidad de moverse y transferir las
competencias de un contexto a otro.
Competencias Gen éricas Tuning
1. Capacidad de abstracci ón, análisis y síntesis.
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica.
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
4. Conocimiento sobre el área de estudio y la
profesión.
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
6. Capacidad de comunicaci ón oral y escrita.
Competencias Gen éricas Tuning
7.Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación.
9. Capacidad de investigación.
10.Capacidad
de
permanentemente.
aprender
y
actualizarse
11.Habilidades para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas.
12.Capacidad crítica y autocrática.
Competencias Gen éricas Tuning
13.Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
14.Capacidad creativa.
15.Capacidad para identificar, plantear y resolver
problemas.
16.Capacidad para tomar decisiones.
17.Capacidad de trabajo en equipo.
18.Habilidades interpersonales.
19.Capacidad de motivar.
Competencias Gen éricas Tuning
20. Compromiso con la preservación del medio ambiente.
21. Compromiso con su medio socio-cultural.
22. Valoración y respecto por la diversidad y
multiculturalidad.
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales.
24. Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Competencias Gen éricas Tuning
25. Capacidad para formular y gestionar proyectos.
26. Compromiso ético.
27. Compromiso con la calidad..
Competencias Espec íficas
Ø Son competencias t ípicas de cada bachillerato.
Ø Pueden tener relaci ón en proporción importante con
aquellas de perteneci entes a la misma familia de
ocupaciones.
FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS
Desarrollo continuo y articulado
de competencias a lo
largo de toda la vida y en todos los niveles de
formación.
Las competencias se adquieren (educación,
experiencia, vida cotidiana), se movilizan y se
desarrollan continuamente y no pueden
explicarse y demostrarse independientemente
de un contexto.
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
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Competencias B ásicas
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