ejemplo de plan de mejora (inspección de granada)

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA EN CENTROS EDUCATIVOS
Evaluación de Diagnóstico curso escolar 2007-08
Servicio de Inspección de Educación de Granada
4. EJEMPLO PLAN DE MEJORA CURSO ESCOLAR 2007-08 EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - CEIP/IES………………….
PROPUESTA DE MEJORA 1. DEFINICIÓN1. A la vista de los bajos resultados obtenidos en la dimensión comprensión lectora
se considera necesario elaborar y aplicar un Plan de mejora de la comprensión y expresión lectora.
BLOQUE A1: CURRICULO
ACTUACIONES
PROCEDIMIENTOS
PREVISTAS
A SEGUIR
1.
Planificación y
desarrollo diario
de la lectura en
sus diversas modalidades.
1
1.1 Dedicar un tiempo diario a la
realización
de
actividades
de
lectura: exactitud,
entonación,
comprension, en
clase de lengua.
1.2 Incluir a diario
actividades
relacionadas con
la
comprensión
lectora, ya sea oral
o escrita.
1.3 Dedicar un tiempo
semanal
a
la
realización
de
actividades
de
lectura, en otras
áreas curriculares
AMBITOS DE
APLICACIÓNi
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
1.1 Todos los cursos
de primaria.
1.2 En lengua, conocimiento del medio natural, social
y cultural, y educación artística.
1.1 Tutores y tutoras.
1.1 Libros de lectura.
1.2 Selección de textos.
1.3 Fichas
1.1 Todo el curso
(deberá incluirse
en el horario).
EVALUACIÓNii
1.1 El profesor tutor
a través de la observación directa
y las producciones
del
alumnado
irá
haciendo
las
anotaciones pertinentes.
1.2 Se archivará y
clasificará todo el
material utilizado
y producido.
Generalmente una propuesta de mejora va a suponer una intervención multidimensional (acciones diversas) por lo que se van a ver afectados varios ámbitos (bloques) de
los que aparecen en el informe de dirección: currículo, práctica docente, organización y funcionamiento, etc., por ello hemos diseñado un modelo de plantilla que permita
un desarrollo sistémico de la propuesta, evitando el fraccionamiento y el asincronismo en la intervención y su evaluación.
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ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA EN CENTROS EDUCATIVOS
Evaluación de Diagnóstico curso escolar 2007-08
Servicio de Inspección de Educación de Granada
BLOQUE A2: PRÁCTICA DOCENTE
ACTUACIONES
PROCEDIMIENTOS
PREVISTAS
A SEGUIR
1. Desarrollo de estrategias métodológicas que promuevan la mejora
de la lectura.
8
1.1
Estableciendo
estrategias de lectura
silenciosa, en el que se
recoja el proceso y las
orientaciones que se
han de dar al alumnado.
1.2
Diversificación
y adaptación para cada
ciclo, de actividades
orales y escritas, de
comprensión lectora,
superando los reactivos exclusivos basados
en el reconocimiento o
memorización de hechos explícitos, para
potenciar la interpretación de textos, las
inferencias, la valoración de personajes, la
captación del sentido
global de un texto, la
detección de las ideas
principales y secundarias, la identificación
de las partes de un
texto, etc.
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
1.1 Todos los cursos
de primaria.
1.2 En lengua, conocimiento del medio natural, social
y cultural, y educación artística.
1.1 Tutores/ tutoras.
1.2 Equipos de ciclo
1.3 ETCP
1.1 Bibliografía
actualizada
de
uso y consulta
para el profesor.
1.2 Otro material didáctico y de fornación disponible
en CEP/EOE.
1.3 Material didáctico para el alumnado.
TIEMPO
APLICACIÓN
1.1 Todo el curso.
EVALUACIÓN
1.1 El profesor tutor
a través de la observación directa
y las producciones del alumnado irá haciendo
las anotaciones
pertinentes.
1.2 Se archivará y
clasificará todo el
material utilizado
y producido, tanto por alumnado
como
profesorado.
1.3 Actas de reuniónes de Equipos
docentes, de ciclo
y
ETCP
(acuerdos, valoración final,…)
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1.3
Favoreciendo
que el alumnado lea
sin mover los labios,
desde el comienzo del
aprendizaje
de
la
lectoescritura.
1.4
Presentando
modelos correctos y
adecuados de entonación y exactitud lectora, a través del maestro, de buenos lectores
o de otras personas
BLOQUE B1: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
ACTUACIONES
PROCEDIMIENTOS
AMBITOS DE
PREVISTAS
A SEGUIR
APLICACIÓN
1. Organizar y poner
en marcha la biblioteca de aula.
9
1.1 Adquirir libros
adaptados a cada
ciclo, para la Biblioteca
de Aula.
1.2 Aportar a modo de
préstamo, un libro por
alumno/a
para
la
Biblioteca de Aula.
1.3 Dedicar un tiempo
específico, semanal, a
la lectura de libros de
la biblioteca de Aula.
1.4
Establecer
la
necesidad de que el
1.1
En todos
cursos.
AGENTES
RESPONSABLES
los
1.1 Tutores/ tutoras.
1.2 Equipo Directivo
RECURSOS
NECESARIOS
1.1 Mobiliario.
1.2 Libros.
TIEMPO
APLICACIÓN
1.1 Todo el curso
EVALUACIÓN
1.1 Observación del
profesorado
y
recogida de datos a
través de escalas de
observación:
alumnado que participa, numero de
libros leidos, motivación e interés, etc.
1.2 Valoración de
resultados (actas).
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alumnado
lea,
al
menos tres libros,
adaptados a su edad,
nivel,
intereses
y
motivación,
al
trimestre.
1.5 Elaborar fichas
resumen de lectura,
sencillas y que no
supongan una tarea
ingrata, sino reforzante
para el alumnado
lector, en el que se
recojan los aspectos
más significativos de lo
leído.
1.6 Participación e
implicación del alumnado en la organización de la Biblioteca.
BLOQUE B3: TUTORÍA
ACTUACIONES
PROCEDIMIENTOS
PREVISTAS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
EVALUACIÓN
BLOQUE B4: CONVIVENCIA
ACTUACIONES
PROCEDIMIENTOS
PREVISTAS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
EVALUACIÓN
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BLOQUE B5: FAMILIA Y ENTORNO
ACTUACIONES
PROCEDIMIENTOS
PREVISTAS
A SEGUIR
1. Implicar a las
familias e instituciones del entorno en la potenciación del hábito
lector.
11
1.1 Lectura diaria en
casa.
1.2 Implicación de los
padres y madres en el
aula.
1.3 Utilizar el regalo de
libros como hábito
incorporado a la vida
diaria de la familia
1.4 Narrar y contar
cuentos en el hogar
1.5 Colaborar con las
campañas de lectura
organizadas por el
centro o por la AMPA
1.6
Promover
actuaciones desde la
AMPA que fomenten
el gusto por la lectura
en padres, madres y
alumnado (feria del
libro).
1.7
Implicar
al
Ayuntamiento y a otras
instituciones del barrio
o de la localidad, en el
desarrollo de algunas
actividades del Plan:
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
1.1 Dirigidas a todas
las familias del
Centro
1.1 Equipo Directivo.
1.2 Consejo Escolar.
1.3 Tutores/tutoras.
RECURSOS
NECESARIOS
1.1 Libros lectura
TIEMPO
APLICACIÓN
1.1 Todo el curso
EVALUACIÓN
1.1
Valoración
específica de cada
actuación recogida en
cuestionarios
elaborados al efecto y
en la que participarán
profesorado,
alumnado y familias.
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financiación,
apoyo
técnico, colaboración
personal, etc.
MEDIDAS DE APOYO QUE SE SOLICITAN
DEFINICIÓN DE
LA ACTIVIDAD
JUSTIFICACIÓN
1. Didáctica de la
lectura.
2. Elaboración
de
materiales
didácticos para la
lectura
i
1.1 Actualización del
profesorado.
2.1 Es necesario crear
nuestro propios
materiales
en
función de las
actuaciones planificadas y adaptados a los déficits
detectados.
SERVICIO AL QUE
SE SOLICITA
1.1 Centro
de
Profesorado.
2.1 Centro
de
profesorado
y
EOE.
A QUIEN VA
DIRIGIDA
1.1 Tutores
2.1 Tutores
MODALIDAD
1.1 Curso presencial
2.1 Grupo trabajo
LUGAR
1.1 Localidad
2.1 Centro
TEMPORALIZACIÓN
1.1 Criterio CEP
2.1 Todo el curso.
Especificar si va dirigida a un grupo de alumnado determinado, al curso o cursos “x”, al ciclo o ciclos “x”, o a todo el centro. También en qué áreas o materias.
En este apartado además del seguimiento y control de la medida a través de los instrumentos correspondientes (constatación de resultados), es necesario que se registren
documentalmente y archiven las evidencias de su aplicación: material usado por el profesorado, producciones de los alumnos, etc.
ii
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