Universidad Iberoamericana

Universidad Iberoamericana
Clave del Proyecto:
91388
Nombre del Proyecto:
Identificación de un modelo de Resiliencia y su relación con la Movilidad Social de Beneficiarios del
Programa de Desarrollo Social Oportunidades.
Tema del Proyecto:
Modelo
Convocatoria:
2008
Institución:
Universidad Iberoamericana
Responsables:
Dra. Joaquina Palomar Lever
Periodo de desarrollo de investigación:
6 Julio 2009- junio 2013
Palabras clave:
Movilidad social
Oportunidades
Pobreza extrema
Resiliencia
Proyectos generados a partir del proyecto:

Publicaciones en revistas:
1. Palomar, J. y Montes de oca, S.I. (2011) Contribution of Educational Factors in the Capacity to
Overcome Adversity, Multicultural Learning and Teaching.
2. Palomar, J. y Victorio, A. (2011) Factors that influence emotional disturbance in adults living in
extreme poverty. Scandinavian Journal of Psychology.
 Tesis:
1. “Influencia de los factores comunitarios en la Resiliencia: Estudio realizado con hogares urbanos
Universidad Iberoamericana
de la zona central de la República Mexicana, beneficiarios del Programa de Desarrollo Humano
Oportunidades” Universidad Iberoamericana
2. “Identificación de los factores educativos de un Modelo de Resiliencia en los beneficiarios del
Programa Social Oportunidades” Universidad Iberoamericana
Presupuesto:
PRESUPUESTO
FONDOS EJERCIDOS SEDESOL
$5,405,503.30
Síntesis:
El proyecto desarrolla un modelo explicativo de la resiliencia en el contexto de la pobreza extrema en
México, mediante la identificación de variables psicológicas y sociales que ayudan a explicar el impacto
que ha tenido el Programa Oportunidades, en términos del aprovechamiento de los apoyos otorgados,
para mejorar las condiciones de vida de los beneficiarios.
La investigación realizada con adolescentes, hijos de beneficiarios tiene como objetivo conocer de qué
manera distintas variables individuales, familiares, escolares y sociales pueden influir en el desempeño
académico, en el desarrollo psico-afectivo y en el bienestar subjetivo de hijos de beneficiarios de
programa.
Los datos provienen de una muestra probabilística nacional de hogares del padrón de beneficiarios de
Oportunidades al corte de mayo de 2009; con exclusión de localidades indígenas, localidades con
menos de 45 hogares y hogares sin recertificación. El muestreo fue bietápico: en la primera etapa se
eligieron las localidades y en la segunda etapa se eligieron los hogares. El muestreo fue bietápico tanto
para los dominios rural y urbano por separado. El levantamiento de los datos tuvo lugar en octubre de
2010; se entrevistó a la titular del programa (Oportunidades) y a su cónyuge. El cuestionario utilizado
comprende 850 variables que corresponden a aspectos psicológicos, de salud, escolares,
demográficos, económicos y sociales; Las variables psicológicas son escalas factoriales
correspondientes a características individuales, familiares, escolares y sociales. En total se
encuestaron 3072 personas, 2112 titulares y 960 cónyuges.
Entre los principales resultados generales del proyecto están:
 Puede generalizarse que las habilidades cognitivas tienen un papel preponderante en el
desarrollo académico-intelectual, mientras que los factores familiares son particularmente
importantes tanto en la salud psicológica disminuida como en el bienestar subjetivo, los
factores individuales se destacan especialmente en la posesión de recursos psicológicos y los
factores sociales son importantes en el ajuste social.
 También se observa que los aspectos familiares inciden tanto en el desarrollo académicointelectual como en el desarrollo socio-afectivo de los jóvenes, lo que corrobora la gran
importancia que la familia tiene en la vida de los jóvenes. Así mismo se observó que ambos
aspectos del desarrollo están relacionados, es decir, el aspecto académico está íntimamente
ligado al bienestar y al ajuste social de los adolescentes.
Universidad Iberoamericana
Recomendaciones de política:
1. Continuar el esfuerzo sostenido para brindar cada vez más y mejor educación en el País y
hacer más atractivas las becas educativas para que cada vez sea mayor el número de
beneficiarios que las reciben.
2. El nivel de escolaridad que alcanzaron los padres, afecta el valor que los padres suelen darle a
la educación y las expectativas hacia el nivel escolar que pueden alcanzar sus hijos. En este
sentido el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos podría jugar un papel
fundamental para aumentar la escolaridad de los padres y así elevar las expectativas
educativas que éstos tienen para sus hijos.
Las relaciones familiares y los estilos de paternidad explican en buena medida el nivel de
escolaridad que pueden alcanzar los beneficiarios, por lo se recomienda intervenir con las familias
en el siguiente sentido:






Programas que se centren en mejorar las relaciones de pareja
Habilidades de comunicación y de resolución de conflictos
Manejo del dinero
Manejo de problemáticas más severas en la familia (como drogadicción, alcoholismo o
violencia intrafamiliar, abuso físico o sexual).
Programas que promuevan estilos de paternidad saludables para el desarrollo de los niños
(establecimiento de límites, desarrollo de hábitos de estudio, involucramiento en la educación
de sus hijos, manejo de problemas de conducta o de aprendizaje de los niños)
Programas tendientes al desarrollo de habilidades sociales y educación emocional en los niños.
Productos disponibles:





Base de datos
Cuestionarios
Informe tercera etapa
Informe cuarta etapa
Resumen ejecutivo