Sesi n

Argentina
Un hermoso
Pais
I
ARGENTINA
Su superficie total : 3.761.274 km2
Población: 38.592.150 (2005)
Ciudades con más de 1 millón de hab.
Gran Buenos Aires
16.603.341
Córdoba
3.066.801
Santa Fe
3.000.701
Mendoza
1.579.651
Tucumán
1.338.523
Entre Ríos
1.158.147
Salta
1.079.051
Total
27.826.215
38.592.150 – 27.826.215 = 10.769.935
Densidad 13 hab./km²
GANADERÍA
72 millones de cabezas de ganado vacuno
34,2 millones de ganado ovino
6,9 millones de porcino
4,7 millones de caballos
En cereales produce el 20% del total
mundial.
ESPAÑA
Su superficie total : 506.013 km2
Población: 44.108.530 habitantes (2005)
Densidad: 87,2 hab/Km2
La superficie de Argentina con respecto a
España es 7,43 veces mayor.
La distancia entre Ushuaia y Misiones es
de 4.700 km.
En la presente temporada, la producción
de uva en la provincia de Mendoza fue de
17.000.000 de quintales.
ARGENTINA, UN HERMOSO PAÍS
VALLE
LEÑAS
VALLE
GRANDE,
San
Rafael
MAR
DEL
PLATA
FARO
DEL
FINLAS
MUNDO
USHUAIA
CERRO
DE
LOS
7DEL
COLORES
CERRO
ACONCAGUA
TREN
DE
NUBES
PERITO
MORENO
QUEBRADA
DE
HUMAHUACA
BARILOCHE
CERRO DE LA GLORIA LAS
Jujuy
Salta
Misiones
San Juan
Mendoza
Buenos
Aires
Río
Negro
Santa
Cruz
PUENTE DEL INCA
PORTONES DEL PARQUE GRAL. SAN MARTÍN
USHUAIA
CATARATAS
PLAZA ESPAÑA
VALLE
DE
LA
LUNA
PEATONAL SARMIENTO
AV. 9 DE JULIO
CATARATAS
DEL IGUAZÚ
USHUAIA
VALLE DE LA LUNA GARGANTA DEL DIABLO
SELVA MISIONERA
BUENOS
NOCTURNA
PERITO AIRES
MORENO
Tierra del
Fuego
ISLA DE LOS ESTADOS
GARGANTA
DEL DIABLO
BARILOCHE
BARILOCHE
MISIONES JESUÍTICA
EL SISTEMA DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR
EN ARGENTINA
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
(Ley Federal de Educación 24.195 – Sancionada el 14 de abril de 1993)
EDUCACION CUATERNARIA
Pos Grado – Especialización – Maestrías y Doctorados
EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESIONAL Y ACADÉMICA DE GRADO
DURACIÓN DETERMINADA POR INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS
Y NO UNIVERSITARIAS SEGÚN CORRESPONDA
EDUCACIÓN POLIMODAL
IMPARTIDA POR INSTITUCIONES ESPECÍFICAS CON UNA DURACIÓN DE TRES AÑOS COMO
MÍNIMO Y CON ORIENTACIÓN HACIA LA UNIVERSIDAD EN DIVERSAS ESPECIALIDADES
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA - EGB
OBLIGATORIA 9 AÑOS DE DURACIÓN - A PARTIR DE LOS 6 AÑOS
EDUCACIÓN INICIAL
JARDÍN DE INFANTES - (NIÑOS DE 3 AÑOS)
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
(Ley Nacional 24.521) (Sancionada el 20 de Julio de 1995)
EDUCACION SUPERIOR
EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
INSTITUTOS
UNIVERSITARIOS
UNIVERSIDADES
Carreras cortas y de grado
pero limitadas; generalmente
se articulan con universidades
ESTATALES
45 – 1.278.284
EDUCACIÓN SUPERIOR
NO UNIVERSITARIA
Tienen por objeto:
• Formación Docente
• Humanística
• Social
• Técnico Profesional
• Artística
(Ley de Educ. Sup. Art. 5º)
(Carreras cortas de 2 ó 3 años)
NO ESTATALES
(PRIVADAS) – 55 – 215.272
Constituidas como Personas Jurídicas sin
fines de lucro, Asociación Civil o
Fundación
(Previstas en la Ley de Educ. Sup. Art.62)
ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE
LAS UNIVERSIDADES
ESTATALES Y NO ESTATALES
1. GRATUITAS
Recursos financieros por
asignación presupuestaria.
(Según ley de reforma universitaria de
1918. Legislador propulsor de la
misma, Gabriel del Mazo)
1. NO GRATUITAS
Recursos obtenidos
totalmente por matrículas y
aranceles de sus alumnos.
2. Gobierno colegiado con
participación de docentes,
alumnos, personal no docente y
egresados.
2. Gobierno conforme a sus
propios estatutos.
3. Personas de derecho público
autárquica (eligen sus
autoridades y poseen
autarquía financiera)
3. Asociaciones civiles sin fines de
lucro o fundaciones con
personalidad jurídica
ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LAS
UNIVERSIDADES ESTATALES
De acuerdo a lo señalado las universidades estatales se organizan y gobiernan
según podemos observar en el siguiente cuadro
EDUCACION SUPERIOR
Ley Nacional 24.521
ORGANOS DE GOBIERNO
(Universidades Estatales)
ASAMBLEA UNIVERSITARIA
Integrada por todos los miembros de todos los
consejos directivos de todas las facultades y son los
encargados de la elección del rector y vice-rector
CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO
ORGANO DE ADMINISTRACIÓN
Integrado por representantes de los cuatro sectores
(docente, alumnos, egresados y personal administrativo)
ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LAS
UNIVERSIDADES ESTATALES
(Continuación)
ORGANOS DE GOBIERNO DE LAS FACULTADES DE LAS
UNIVERSIDADES ESTATALES
CONSEJOS DIRECTIVOS DE LAS FACULTADES
(GOBIERNO CUATRIPARTITO)
Integrados con:
Representantes del claustro docente no
inferior al 50% de la totalidad de sus
miembros.
Representantes de los estudiantes que sean
alumnos regulares y tengan aprobado el 30%
del total de las asignaturas que cursan.
Representación de los graduados según la
proporción y alcance que determine cada
institución sin relación de dependencia con
ésta.
Representantes del personal no docente en la
proporción y alcance que determine cada
institución.
SISTEMA DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN
Universidades estatales
CONSEJO DE UNIVERSIDADES
PRESIDIDO POR EL MINISTRO DE CULTURA Y
EDUCACIÓN Y POR QUIEN ÉSTE DESIGNE CON
CATEGORÍA NO INFERIOR A SECRETARIO
INTEGRADO POR:
COMITÉ EJECUTIVO DEL CONSEJO
INTERUNIVERSITARIO NACIONAL (CIN)
(Integrado por representantes de cada
universidad)
UN REPRESENTANTE DE CADA CONSEJO
REGIONAL DE PLANIFICACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR (CEPRES)
(El país en materia educativa se encuentra
regionalizado. Una universidad no puede ir a
instalarse fuera de su región)
COMISIÓN DIRECTIVA DEL CONSEJO DE
RECTORES DE UNIVERSIDADES
PRIVADAS (CRUP)
UN REPRESENTANTE DEL CONSEJO
FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓNDE
LA NACIÓN, CON FUNCIONES
EDUCATIVAS Y TAMBIÉN PARTICIPA DEL
CONSEJO DE UNIVERSIDADES
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
EN TODO EL SISTEMA UNIVERSITARIO
(Previsto por la Ley de Educación Superior Arts. 44, 45, 46 y 47)
COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA
- CONEAU
(Organismo descentralizado del Ministerio de Cultura y Educación)
FUNCIONES




Coordinar y llevar adelante la evaluación externa prevista en el artículo 44.
Acreditar las carreras de grado a que se refiere el artículo 43, así como las carreras de postgrado,
cualquiera sea el ámbito en que se desarrollen, conforme a los estándares que establezca el
Ministerio de Educación en consulta con el Consejo de Universidades, tanto estatales como no
estatales.
Pronunciarse sobre la consistencia y viabilidad del proyecto institucional que se requiere para el
Ministerio de Educación autorice la puesta en marcha de una nueva institución universitaria nacional
con posterioridad a su creación o reconocimiento de una institución universitaria.
Preparar los informes requeridos para otorgar la autorización provisoria y el reconocimiento definitivo
de las instituciones universitarias privadas, así como los informes en base a los cuales se evaluará el
período de funcionamiento provisorio de dichas instituciones.
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
EN TODO EL SISTEMA UNIVERSITARIO
(Previsto por la Ley de Educación Superior Arts. 44, 45, 46 y 47)
(Continuación)
INTEGRACIÓN DE LA CONEAU

Doce (12) miembros, designados por el Poder Ejecutivo Nacional a propuesta de los siguientes
organismos.
 Tres (3) por el Consejo Interuniversitario Nacional - CIN.
 Uno (1) por el Consejo de Rectores de Universidades Privadas – CRUP.
 Uno (1) por la Academia Nacional de Educación - ANE.
 Tres (3) por cada una de las Cámaras del Honorable Congreso Nacional (Diputados y
Senadores).
 Uno (1) por el Ministerio de Educación.
PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
EVALUACION INTERNA O AUTOEVALUACIÓN
(Realizada por cada Universidad internamente)
EVALUACIÓN EXTERNA
(Cada 6 años)
Realizada por comisiones integradas por pares de diferentes
instituciones que prestan su servicio en la CONEAU
ANÁLISIS CRÍTICO DE AMBOS SISTEMAS
UNIVERSIDADES ESTATALES
INCONVENIENTES

Excesiva politización producida por el sistema de cogobierno universitario del cual se
deriva además una politización ideológica y partidaria, vale decir que la lucha por acceder
a los cargos de gobierno de las propias facultades y universidades no queda al margen de
que en gran medida sea “contaminada”, llamémosle así, o sea afectada por cuestiones
ideológicas propia de la política argentina; esta politización genera una gran competencia
a través de distintas agrupaciones estudiantiles que actúan como partidos dentro de la
lucha por alcanzar el poder porque esto implica ciertas ventajas; esto a menudo da lugar a
huelgas en los planteamientos que se hacen pidiendo incremento en las asignaciones
presupuestarias, toma de unidades educativas, reuniones de discusión, etc., que
evidentemente afectan al funcionamiento, pero esto da lugar a otros tipos de cosas, a
problemas internos del gobierno y por problemas frente al gobierno nacional contra al que
demandan siempre de mayores beneficios. La diferencia entre las asignaciones
presupuestarios que hacen las universidades nacionales frente a las privadas es
monstruosa.
ANÁLISIS CRÍTICO DE AMBOS SISTEMAS
(Continuación)



Pérdida de la distancia entre el nivel docente con el estudiantil que debe fundarse siempre
en una relación par asimétrica, derivada en gran medida por la connivencia entre el sector
docente y el estudiantil sobre la base de las campañas para asumir cargos de conducción.
Es decir los profesores se adhieren con los estudiantes para acceder a los cargos y
después que me voten para el gobierno.
La politización afecta igualmente a ciertos sectores docentes que también luchan por el
poder para asumir cargos de conducción lo cual les reporta ciertas ventajas, por ejemplo
al ocupar un cargo directivo o en los consejos directivos se les prorroga por igual término
los llamados a concursar sus cátedras, (no hay que olvidar que hay cátedras periódicas),
obtienen mayor posibilidad de acceder a dedicaciones especiales, becas, viajes de
estudio, subsidios para investigación, entre las consecuencias más relevantes. Vale decir
que el hecho de participar en los distintos organismos de gobierno, les trae una serie de
ventajas que los incentiva, generalmente los más mediocres son los que llegan.
Continua y creciente presión para aumentar las erogaciones presupuestarias, y una
marcada ineficacia en la administración del gasto porque evidentemente, el dinero les
viene sin ningún esfuerzo, es decir no se mide el gasto.
ANÁLISIS CRÍTICO DE AMBOS SISTEMAS
(Continuación)
UNIVERSIDADES NO ESTATALES
VENTAJAS

No politización en el sentido señalado para las estatales.

Mayor eficiencia en la administración de los recursos


Designaciones de profesores selectivas aun obviando el sistema de concurso. Lo cual no
significa que sean malos porque hay veces, que si se quieren hacer bien las cosas, se
designan sin necesidad de concurso, no obstante también los estatales han hecho que los
concursos, en muchos casos no sean confiables.
Prácticamente nula pérdida de dictado de clases cosa que no sucede en la educación
universitaria estatal. Como consecuencia de la gran politización que hay interna y externa,
esto es lo que ha redundado en el crecimiento de las no estatales por las cuales sale
alguien que quiere estudiar, no pierde días de clase.
ANÁLISIS CRÍTICO DE AMBOS SISTEMAS
(Continuación)
UNIVERSIDADES NO ESTATALES
INCONVENIENTES



En ciertos casos se convierten encubiertamente en empresas privadas aprovechando la
figura de la Fundación (no societaria) que es propiedad de una o más personas que
alquilan a una asociación civil instalaciones mínimas que luego van creciendo y que
siempre el patrimonio es propiedad de la fundación. Esto ha dado lugar a que ciertas
universidades no estatales estén en manos de empresarios educativos sin condiciones
básicas de profesionalización universitaria.
Nivel académico dispar. Si bien existen universidades de este tipo con excelente calidad
educativa que incluso superan a las estatales, existen otras de pésima calidad que cobran
aranceles bajos o apelan al facilismo para imponerse en el mercado y hay personas que
buscan este tipo de producto.
Elevado grado de competencia por conquistar mercado educativo lo cual tiene sus
ventajas pero también acarrea inconvenientes.
AGRAÏMENT
Al amic Toni Bennassar que m'ha donat l'oportunitat de donar
aquesta pinzellada sobre Argentina, tant en la seva part
territorial com en el sistema educatiu de les seves universitats, és
clar que sota la meva optica d'estranger que estic des de fa 10
anys én aquest país.
Diseño y Presentación Multimedia: Silvia Núñez de Lerma