PROYECTO DEL MEDIO AMBIENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ
PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE
1. IDENTIFICACIÓN
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
Educación Ambiental
1.2. POBLACIÓN BENEFICIARIA
Comunidad
Educativa
de
la
Institución Educativa Marco Fidel
Suárez
1.3. RESPONSABLES DEL PROYECTO
Iván Hernández
Carlos Fabián Pérez
Luis Alfonso Calderón
Berenice Ayala Audiverth
Eloísa Marín
Luz Dary Zuluaga
Beatriz Arias Martínez
Shirley Forero A.
Sandra Julieth Ruiz S.
Oved Rojas
1.4. DURACIÓN
2013
2. DIAGNÓSTICO
2.1.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa Marco Fidel Suárez está ubicada en el barrio Andalucía,
en la
zona centro del municipio de Bello, Comuna 4, en la dirección Cl 53, 51-17.
La Institución está conformada por tres sedes; la principal es la Sección A, en la cual
funcionan los grados 8° a 11° en las jornadas mañana y tarde, y el programa de
Educación de Adultos en la jornada de la noche. Esta sección se encuentra en medio de
una vía de tránsito de alta circulación, tanto de transporte público como particular. El
sector en la actualidad posee al servicio de la comunidad variadas alternativas de vida
cultural y social, dentro de las que se destacan la Choza de Marco Fidel Suarez, la
Biblioteca Municipal Marco Fidel Suarez, la Casa de la Cultura, entre otros; asimismo, es
muy común encontrar establecimientos de comidas típicas y rápidas y bares y discotecas.
La Sección B, se ubica unas cuadras más debajo de la sede anterior. En ella se atienden
los grados 6° y 7°. El sector es comercial y posee un alto tránsito público y peatonal.
La sección C se encuentra localizada en el barrio Nazareth, zona de estrato
socioeconómico 1 y 2; esta sección a personal proveniente de este barrio y del barrio
Espíritu Santo, un asentamiento invasivo.
La quebrada La Loca forma parte del Espíritu Santo y su índice de contaminación se
origina en los residuos que provienen de las areneras y los alcantarillados de los ranchos
de El Espíritu Santo; a esto se suman las basuras y escombros que son arrojados por los
habitantes del sector.
Como puede observarse, en cuanto al tema del medio ambiente, la Institución se enfrenta
a situaciones que lo afectan, tanto dentro de las plantas físicas como en el área externa.
Este aspecto externo se evidencia, especialmente, en las inmediaciones de la sección A
debido a las características de su entorno, pues es común encontrar, prácticamente en su
entrada, regueros de basuras y sobras de comidas, depósitos de botellas y otros
contaminantes como la orina y la materia fecal de perros y personas de la calle.
Para completar el diagnóstico los estudiantes de las secciones A y B
contaron los
recipientes que hay y si son suficientes, también se aplicó una encuesta a 111 estudiantes
de los grados 4°, 5° de primaria y de 6° a 11° de nuestra institución. Estos son los
resultados:
En las aulas hay por lo menos un recipiente de color beige o verde. Poseen instrumentos
de aseo.
Los corredores y patios:
Corredores de los octavos y novenos de la sección A: 2 canecas pequeñas de colgar.
Corredor de las oficinas administrativas: 1 caneca de colgar.
Patio 1 (el más grande): 2 canecas grandes azules y 2 canecas pequeñas verdes.
Patio 2 (el más pequeño): una caneca verde pequeña, también hay 2 canecas azules que
se ubican en diferentes lugares.
En la sección B, hay canecas pequeñas en cada salón y dos grandes en el patio salón.
Los recipientes en ambas secciones no son suficientes para la producción de residuos
sólidos en la institución. Por tal motivo se aconseja dotar de más recipientes, ojalá que en
ellos se puedan de una vez separar los residuos que se produzcan.
Los resultados arrojados por la encuesta son los siguientes:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ
ENCUESTA SOBRE LA SEPARACION DE RESIDUOS SÓLIDOS
Objetivo: Fomentar la educación y protección ambiental en la I.E.M.F.S mediante prácticas
de reutilización y reciclaje de residuos.
De acuerdo a tus conocimientos responde las siguientes preguntas:
1. ¿Sabes qué son los residuos sólidos?: SI 49 NO 62 Si tu respuesta es afirmativa
defínela brevemente
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Separas los residuos en tu casa?: SI 53
NO 72
3. ¿Crees que es importante reciclar? SI 104
NO 7
¿Por qué?
____________________________________________________________________
4. Califica de 1 a 5 los beneficios del reciclaje. (siendo 5 el más importante y 1 el de
menor importancia)
a. económicos 178
d. ecológicos 290
b. sociales
171
e. estéticos 189
c. de salud
279
f. todos los anteriores 109
5. De la siguiente lista cuáles son los residuos que más se generan en tu casa ( puedes
elegir tres opciones)
a. Cartón y/o papel 81
f. Ordinarias (empaques de golosinas, servilletas, etc.
b. Plástico 75
50
c. Vidrio 36
g. Tetrapack 3
d. Metal 8
h. Orgánicos ( residuos de comida, flores) 52
e. Desechables 56
6. ¿Utilizas un recipiente adecuado para cada separación? SI 46 NO 73
7.
a.
b.
c.
¿Qué destino final tiene el material reciclable de tu casa? (Selecciona una respuesta).
El carro recolector 82
d. Lotes baldíos 3
Un reciclador 27
e. La venta 1
La quebrada 6
8.Marca con una X el residuo que consideres más se produce en la Institución
a. papel 110
b. plástico 21
c. lata 0
d. vidrio 0
e. Otro, 13 cuál? Papel
9.¿Estarías dispuesto a participar en el proyecto de manejo de residuos sólidos?
NO 58
SI 57
10.Cuál sería tu aporte al proyecto? Reciclar 9 estudiantes, no tirar basuras: 47, separar
los residuos 28, no respondieron 61. Muchos expresaron la necesidad de participar en
campañas que concienticen a los estudiantes y comunidad educativa en el cuidado del
medio ambiente
2.2.
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Teniendo en cuenta la búsqueda de soluciones para la crisis ambiental, vista como el
equilibrio en las relaciones de los seres humanos con la naturaleza y el medio cultural y
social.
La Institución Educativa Marco Fidel Suárez, siente la necesidad de vincularse al PRAES,
para desarrollar conjuntamente proyectos tendientes al mejoramiento de la calidad de vida
y formar, así, ciudadanos comprometidos con la solución de problemas ambientales que
generen un equilibrio ambiental.
.
2.3.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué estrategias metodológicas y pedagógicas realiza la Institución Educativa Marco Fidel
Suárez para construir ambientes escolares sostenibles y sustentables que ayuden a
mejorar la calidad de vida de sus integrantes?
3. JUSTIFICACION
En nuestra comunidad se requiere de un proyecto de Educación Ambiental tendiente a
racionalizar las relaciones del ser humano con el medio ambiente, basado en la política
nacional e internacional por tratarse de un problema global.
La fundamentación de este proyecto no es sólo global, sino que es un proceso en el cual
los individuos y las colectividades se hacen conscientes de su entorno a partir de sus
valores, conocimientos, competencias, experiencias y voluntad, de tal forma que puedan
actuar individual y colectivamente para resolver problemas ambientales presentes y
futuros, configurándose como una educación para la población y el desarrollo.
La Constitución Nacional de 1991, la Ley General de Educación de 1994 y el Decreto 1743
son los pilares legales que le dan obligatoriedad a la educación ambiental pero como un
proceso articulado que atraviesa el currículo y forma integralmente a través de la
implementación del PEI
1
Estos parámetros legales surgen de la necesidad de recoger, fortalecer y organizar los
esfuerzos de numerosas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que no
han logrado un firme impacto en la formación de actitudes y valores que redunden en
beneficio del ambiente.
4. MARCO TEORICO
 CONTAMINACIÓN: Es el cambio perjudicial en las características químicas y físicas no
biológicas de un ambiente o entorno que afecta la vida de los organismos y, en especial,
la vida humana. Actualmente, es un limitante para el desarrollo de la humanidad.
Existen dos tipos de contaminantes, orgánicos e inorgánicos: los orgánicos de fácil
descomposición y los inorgánicos son residuos de fácil manejo.
 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: Los principales fenómenos de la contaminación son
los tres medios físicos receptores como el agua, el aire y el suelo.
 LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO: Es contaminado mediante residuos
urbanos,
sanitarios, ganaderos, radioactivos peligrosos en superficie o enterrados.
5. CONTAMINACIÓN DEL H2O: Las fuentes de contaminación del agua en este caso son
clasificadas y difusas
 CONTAMINACIÓN DEL AIRE: Constituye el caso más alarmante de contaminación,
siendo objeto de una actuación geopolítica sin precedentes en materia ambiental. Las
fuentes de contaminación que en mayor parte nos afectan son las localizadas, dentro de
las cuales sobresalen las que provienen del transporte terrestre.
Las fuentes difusas de contaminación las percibimos en los incendios producidos en las
montañas y zonas de bosque del Cerro El Quitasol, el humo del trasporte terrestre, las
lluvias ácidas, el polvo,
los rayos solares que están cayendo directamente por la
debilitación de la capa de ozono (O3); la contaminación acústica, producida por mal
manejo de equipos de sonido caseros, los estudiantes con los escritorios y gritos y
algunos docentes con el tono de voz
2
 ACCIONES POPULARES Y DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE:
asociaciones
o entidades protectoras del medio ambiente, como la
Existen
Agencia de
Protección Ambiental (EPA), a la cual el mismo Congreso le ha impedido su
funcionamiento y acciones a favor de la protección del ambiente. Al no promover los
proyectos pertinentes. Se busca que los ciudadanos exijan el cumplimiento de las leyes
ambientales y cooperen como control adicional y simultáneo que ejerce la EPA.
 PRAES: Un proyecto PRAES, es una propuesta de solución viable, instituida por el
Decreto 1860 de 1994, como parte del Proyecto Educativo Institucional PEI frente a
unos problemas o necesidades ambientales identificadas por una comunidad educativa:
Estudiantes, Docentes, Padres de Familia, Acudientes, Directivos y Administrativos etc.,
para mejorar la calidad de vida de una población y ejercitar al educando en la solución
de problemas cotidianos.
Lo importante es la solución viable a través de acciones y operaciones con un costo
mínimo para alcanzar una finalidad y todo ello con la participación de la comunidad.
La participación directa en los PRAES, para los estudiantes de educación media
equivale a cumplir con lo previsto en los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 sobre
Servicio Social Obligatorio y sirve para formar grupos ecológicos escolares para la
buscar solución a los problemas ambientales.
HOMBRE
es
AMO
SEÑOR
de la
NATURALEZA
sin
COMPROMISOS
perdió
RECURSOS NATURALES
para su
SOSTEN
hoy
3
REQUIERE
INFORMACION
AMOR
COMPROMISO
5. FUNDAMENTACION LEGAL
El proyecto se fundamenta legalmente en los Artículos 14, 17 - 43 de la Ley General de
Educación, Ley 115 de 1994, que habla de proyecto ambiental escolar.
6. OBJETIVOS
6.1.
GENERAL
Construir estrategias metodológicas que lleven a una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente, la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la comunidad educativa de la I. E. Marco
Fidel Suárez.
6.2.
ESPECIFICOS
 Establecer estrategias metodológicas que permitan la sensibilización de los estudiantes
en el manejo de los recursos naturales en la comunidad educativa de la I. El Marco Fidel
Suárez.
 Motivar un cambio en los hábitos de la comunidad para disminuirla contaminación, tanto
dentro como fuera de la Institución.
 Generar la discusión conceptual sobre qué es el medio ambiente con el fin de
determinar el papel de cada individuo en el proyecto.
 Propiciar la inclusión de la dimensión ambiental en todas las áreas de estudio.
 Promover procesos y proyectos con toda la comunidad de los sectores de influencia de
las diferentes secciones con el propósito de disminuir el abismo que nos separa.
4
 Impulsar mecanismos de participación, difusión y socialización del proyecto para
comprometer a la comunidad educativa.
 Aportar elementos conceptuales, metodológicos y estratégicos con otras entidades para
una apropiación del cambio.
 Fomentar la divulgación, análisis y aplicación de las normas constitucionales y legales,
tanto nacionales como internacionales.
 Integrar a las familias, a la Institución y a todos los que hagan parte de la comunidad
educativa en actividades ecológicas, ya que la Institución prepara individuos para la
vida.
 Establecer una verdadera relación entre sociedad y naturaleza para optimizar y mejorar
la armonía y el equilibrio ambiental.
7. METODOLOGIA
Un proceso busca que la adquisición de conocimientos y la sensibilización surja como una
construcción del individuo y el grupo, respuesta al tiempo, el espacio y el rol que
desempeñan.
Se pretende que la estrategia metodológica sea dinámica y participativa, permitiendo tomar
conciencia del lugar que se ocupa y el rol que se desempeña en la naturaleza y en la
sociedad.
En el desarrollo de este proyecto se utilizarán estrategias de carácter:
 VIVENCIAL: a través de acciones como: desarrollo de talleres, salidas de campo,
sociodramas, giras por lugares estratégicos.
 REFLEXIVO: Que permitan la conceptualización mediante mesas redondas para el
análisis de temas específicos, discusión en torno a preguntas concretas, seminarios,
debates, mesas de trabajo, entre otros.
 LÚDICO – RECREATIVO: En los que se elaboran mecanismos o implementos que
aportan al tema, se crea, se transforma o se inventa.
5
 DESCUBRIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN: En los que se pueden realizar diálogos,
discusiones, debates, seminarios, experimentos, investigación, redescubrimiento y
estudio dirigido.
Estas estrategias pueden ser tenidas en cuenta de acuerdo con las características de los
diferentes grupos, sus intereses, potencialidades o de acuerdo con el tema que se va a
tratar.
8. RECURSOS
8.1.
HUMANOS: docentes, directivos docentes, estudiantes, personal de apoyo
administrativo y comunidad educativa en general. Además, conferencistas,
asesores, lideres municipales y metropolitanos en el tema.
8.2.
INSTITUCIONALES: Institución Educativa Marco Fidel Suárez, Jardín Botánico,
Piamonte, Mi Río, entre otras.
8.3.
FISICOS: Material audiovisual y pedagógico, material de aseo, Video beam,
computadores, grabadoras, aulas de la institución, carteleras institucionales,
marcadores, colores, títeres, cuentos, arcilla, disfraces, fotocopias, plastilina, libros,
zancos, entre otros.
8.4.
FINANCIEROS: Este proyecto será financiado con el aporte de la institución y la
comunidad educativa que voluntariamente quiera aportar.
6
7
8. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES 2013
ACTIVIDAD
MANEJO DE RESIDUOS
SÓLIDOS
CELEBRACION DE LAS
FECHAS ECOLÓGICAS O
AMBIENTALES
CELEBRACION DE LA
SEMANA ECOLOGICA
CAMPAÑAS
AMBIENTALES
RECOLECCION
DE
MATERIAL
REUTILIZABLE (PAPEL)
CONCIENTIZACION DEL
COMPROMISO
AMBIENTAL MEDIANTE
EL
COMPARENDO
AMBIENTAL
INCIDENCIA EN EL PEI
FECHA
INICIO
FINAL
RESPONSABLES
-
ENERODOCENTES DEL AREA DE JUNIO
CIENCIAS
NATURALES
DE
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE
ES
UN
PROYECTO
NUESTRA INSTITUCION
TRANSVERSAL
CON
TODAS LAS AREAS,
JULIO
ADEMAS ES PARTE COMUNIDAD EDUCATIVA.
NOVIEMBRE
FUNDAMENTAL EN LA
FORMACION INTEGRAL
DOCENTES,
DIRECTIVAS
Y MAYO 13 AL
DEL ESTUDIANTE Y SU
ESTUDIANTES.
17
INFLUECIA
FAVORABLE
EN LA
PRESERVACION DE SU DOCENTES, ESTUDIANTES
ENTORNO
HASTA
ALFABETIZADORES DE 9° Y 10° CUMPLIR
GRADO DE LA INSTITUCIÓN EN EL NÚMERO
DE HORAS
JORNADA CONTRARIA.
ALFABETIZADORES,
DOCENTES ENCARGADOS EN
CADA SECCCIÓN
8
CONCEPTO
VALOR
150.000.00
PAPELERIA
LOGISTICA
REFRIGERIOS
PREMIACION
Y
250.000.00
400.000.00
RECOLECCION
DE
MATERIAL RECICLABLE
EMPRESA REJUAM
ALFABETIZADORES,
ASESORADOS
POR
LOS
DOCENTES ENCARGADOS.
ALFABETIZADORES,
ASESORADOS
Y
SUPERVISADOS
POR
LOS
DOCENTES ENCARGADOS.
Total Presupuesto :
TOTAL
1
9
800.000.00
BIBLIOGRAFIA
 Ley General de la Educación
 Instituto Mi Río
 Enciclopedia de Ciencias Volumen 4
 Manual de Gestión de Medio Ambiente
 Biblioteca jurídica Dike 1998
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