D_ACT5.docx

Actividad de evaluación 5.
Acción tutorial y estrategias didácticas en entornos virtuales de formación
Esta actividad no se ubica en un tema en concreto, sino que engloba contenidos de
todos los temas del curso.
Objetivo
Desarrollar y adquirir las competencias descritas en el módulo, en concreto:
— Dominar los principios básicos de la formación basados en aplicaciones
telemáticas, aplicando adecuadamente diferentes estrategias didácticas.
— Identificar e integrar las competencias del tutor en proyectos de formación en
entornos tecnológicos
— Diseñar y desarrollar de modelos de acción tutorial adecuado para situaciones
concretas
— Organizar los recursos y procesos comunicativos para la acción tutorial
Descripción
Los participantes del curso deberán diseñar un curso en red.
El resultado de la
actividad es una propuesta didáctica para desarrollar en red que requiera a los
destinatarios:
-
informarse y obtener conocimientos a través la red: acceder y seleccionar
información.
-
intercambiar información e ideas: comunicar.
-
representar el conocimiento adquirido: crear.
Para realizar esta actividad se recomienda:
1. Los destinatarios de la acción formativa que se va a diseñar serán un grupo de
15 alumnos de una determinada
etapa formativa dentro de un ámbito de
educación formal, no formal o del contexto empresarial. Y la temporalización de
estrategia didáctica debe ser de 10 horas.
2. Seleccionar una estrategia didáctica adecuada. Se recomienda valorar y
comparar las características de las siguientes estrategias: método de
proyectos, estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, siguiendo el
modelo de la Ficha Anexo 1.
3. Planificar la actividad siguiendo la Ficha D01-ACT que se adjunta.
4. Tener en cuenta y describir las actuaciones del tutor antes, durante y después
del desarrollo del curso y la organización de la tutoría.
5. Cuidar la coherencia entre las características de la estrategia, los objetivos de
aprendizaje, las actividades y los destinatarios
6. A mitad del periodo establecido para el desarrollo de la actividad, se entregará
una propuesta de la ficha D01-ACT, con el objeto de ser aceptada o
reorientada por parte de las profesoras y que se presenta como anexo en este
documento.
7. La actividad final se entregará en formato pdf en la forma y tiempo que se
especifiquen en la plataforma.
Evaluación
Se evaluará esta actividad teniendo en cuenta los siguientes criterios de calidad de la
estrategia:
1. Adecuación a las características de los destinatarios: conocimientos, necesidades,
intereses, motivación, accesibilidad, conectividad, etc.
2. Coherencia entre las características de la estrategia y competencias que promueve,
con los objetivos y actividades propuestas.
3. Descripción clara del propósito: objetivos, contenidos y procedimiento
4. Orientaciones claras y adecuadas para el docente y para el alumno: ofrece
orientaciones claras para su utilización por parte del docente: organización del espacio
y del tiempo, actividades, recursos,... y para el alumno: ayudas y pautas para el
desarrollo de las actividades, organización del tiempo,
recursos necesarios,
orientaciones para el desarrollo de la actividad (previas, durante y después).
6. Originalidad y capacidad de motivación de la propuesta.
7. Calidad formal: claridad expositiva, capacidad de argumentación, organización de la
información, utilización de organizadores necesarios.
Recursos
-
Ficha D01-act para diseñar una estrategia didáctica
-
Guía para el diseño de una estrategia didáctica para trabajar un tema/curso
para llevar a cabo en un entorno virtual. (esquema en pdf)
-
Plan de Acción Tutorial de la Universitat de les Illes Balears:
http://estudis.uib.cat/grau/PAT/
FICHA D01-ACT PARA DISEÑAR UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Si ha ido realizando las actividades de autoevaluación propuestas durante el módulo,
puede integrarlas en el diseño de su estrategia didáctica, debido a que el trabajo de
estas ha estado en todo momento orientado a este diseño.
-
1. Nombre y Apellidos del alumno que presenta la actividad.
-
2. Nombre de la actividad
-
Dar un nombre a la actividad que describa la estrategia utilizada y el contenido,
por ejemplo estudio de caso: el mobiliario urbano
-
3. Destinatarios
-
Describir el contexto formativo, por ejemplo, curso de formación de formadores
en turismo; edad de los participantes; nivel y breve descripción de la formación
que reciben.
-
4. Objetivos de aprendizaje
-
Definir los aprendizajes que se pretenden conseguir. Los objetivos cumplen
dos funciones principales: ser de guía a los contenidos y a las actividades de
aprendizaje y proporcionar criterios para el control de estas actividades. Los
objetivos se redactan en infinitivo: conocer, identificar, relacionar, valorar...
-
5. Contenidos
-
Definir los conceptos, procedimientos, actitudes que se trabajaran con la
estrategia. A diferencia de los objetivos, los contenidos y de las actividades se
redactan en substantivo.
-
6. Procedimiento
-
Describir cómo se organizará y gestionará la situación de aprendizaje. Describir
las fases (si las hay), las actividades que se realizarán (individualmente y en
grupos), el agrupamiento, los recursos necesarios para el desarrollo de las
actividades (herramientas tecnológicas, materiales de aprendizaje, etc.), rol del
tutor-docente (antes, durante y después del desarrollo de la estrategia). Es
importante definir cual es el papel de docente/tutor, que tipo de acciones
realizará, planificando sus intervenciones con el fin de organizar la tutoría:
a. Roles de tutoría necesarios
b. Funciones de cada uno de los roles identificados
c. Número de tutores necesarios.
Así como las herramientas de comunicación necesarias para cada intervención
de este tutor-docente.
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7. Temporalización global (10 horas) y de cada una de las fases (si las hay)
-
8. Procedimiento de evaluación
-
9. Anticipación de problemas