Tecnolog a

TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
Contenido
INTRODUCCIÓN ........................................................................................... 2
CONTRIBUCIÓN DE ESTA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS PARA LA ETAPA. ............................................................................. 3
INDICADORES DEL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
................................................................................................................... 6
VALORACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS ................................................... 8
OBJETIVOS ................................................................................................ 18
CONTENIDOS............................................................................................. 19
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...................................................................... 21
SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ............................................ 25
MÉTODOS DE TRABAJO. ............................................................................. 26
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................... 28
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................................................... 29
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ........ 30
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ............................................... 30
MÍNIMOS EXIGIBLES .................................................................................. 31
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................. 34
PROGRAMAS DE REFUERZO ........................................................................ 35
PARTICIPACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EN EL PLEI ............. 36
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .............................. 36
1
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INTRODUCCIÓN
El Decreto 74/2007, de 14 de junio por el que se regula la ordenación y
establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, establece los
objetivos generales correspondientes a la Etapa y las distintas Áreas a impartir,
sus contenidos, criterios de evaluación así como la ordenación de la Etapa.
Profesorado
Jesús Manuel Fernández Fernández
Cristina Isabel García Villa
Pedro Sosa Molina
Reuniones de Departamento
Serán semanales. La hora y el día dependerá del horario lectivo del
profesorado del próximo curso
2
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CONTRIBUCIÓN DE ESTA MATERIA AL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA ETAPA.
1. Competencia en comunicación lingüística.
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través
de la adquisición de vocabulario específico, de las formas de expresar las ideas
o las argumentaciones, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda,
análisis, selección, resumen y comunicación de información y soluciones a los
problemas tecnológicos planteados. La lectura, interpretación y redacción de
informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de
utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
2. Competencia matemática
El uso instrumental de herramientas matemáticas, contribuye a configurar
adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona
situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas
aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y
puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso
de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente
presentes en esta materia, como la medición y el cálculo de magnitudes
básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución
de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a
principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo
material.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
Las tecnologías contribuyen a la adquisición de esta competencia
principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas
y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción
con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve
facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de
problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades,
evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados, dirigidos a mejorar las
condiciones de vida de las personas. El análisis de objetos y sistemas técnicos
desde distintos puntos de vista, permite conocer cómo han sido diseñados y
construidos los elementos que los forman y su función en el conjunto,
facilitando el uso y la conservación. También es importante, por otra parte, el
desarrollo de la capacidad responsable y critica a la hora de tomar decisiones
sobre las soluciones a los problemas o al uso de las tecnologías, para lograr un
entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento
y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y
el fomento de actitudes responsables de consumo racional.
3
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4. Tratamiento de la información y competencia digital.
El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación,
integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para
desarrollar esta competencia y a este desarrollo están dirigidos específicamente
una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia
en la medida en que los aprendizajes asociados al acceso y utilización de la
información incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las
destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas
tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con
ellos. En todo caso, se desarrolla esta competencia mediante contenidos que
permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar la información en
distintos soportes con el uso de la tecnología; siendo necesario analizarla,
sintetizarla, comprenderla y aplicarla al proceso de resolución de problemas,
empleando diferentes lenguajes y técnicas. Por otra parte, debe destacarse la
importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación
como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición
de destrezas con lenguajes específicos, como el icónico o el gráfico. Su
utilización refuerza la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo,
mediante el uso de chats, videoconferencias, correo electrónico, foros, etc.
Proporcionando herramientas para aprender a aprender y aprender de forma
autónoma.
5. Competencia social y ciudadana.
La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que
se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la
organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el
modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al
proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno o la alumna tienen
múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos
y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando
actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Al conocimiento de la
organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de
Tecnología desde el análisis de las necesidades humanas para mejorar sus
condiciones de vida, su desarrollo tecnológico para buscar la solución a las
mismas, y su influencia en los cambios económicos y de organización social que
han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.
4
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6. Competencia cultural y artística.
La evolución en el diseño de los objetos tecnológicos a lo largo de la historia,
satisfaciendo necesidades y deseos del ser humano y mejorando sus
condiciones de vida, ha estado y está influenciado por la cultura y las
manifestaciones artísticas de la sociedad de pertenencia. Las diferentes fases
del método de resolución de problemas, contribuyen a poner en funcionamiento
la iniciativa, la imaginación y la creatividad a la vez que desarrollan actitudes de
valoración de la libertad de expresión, del derecho a la diversidad cultural, y de
la realización de experiencias artísticas compartidas; permitiéndoles apreciar el
papel que juegan las tecnologías en sus vidas y en la evolución cultural y
artística.
7. Competencia para aprender a aprender
A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye, por el
desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos de forma
metódica, trabajando con autonomía y creatividad, mediante la obtención,
análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra
parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona
habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios
para el aprendizaje. El método de resolución de problemas proporciona un
medio para que los alumnos y las alumnas se den cuenta de lo que saben y de
sus carencias, de cómo van superando las dificultades del problema al adquirir
nuevos conocimientos y trabajar la información, y así progresar en la solución al
problema.
8. Autonomía e iniciativa personal.
La autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que
proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos que permitan
adaptarse a los cambios sociales y económicos, y será mayor en la medida en
que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa,
se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare
para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en
el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de
esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración
de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista, para elegir la
solución más adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación
del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de
propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades
para el desarrollo de cualidades personales de las chicas y los chicos, como la
iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la
responsabilidad, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la
confianza y seguridad en uno mismo y a la mejora de su autoestima; y de
habilidades sociales cuando se trabaja en grupo en el proceso de resolución de
problemas, con actitud de colaboración y respeto hacia las ideas de los demás.
5
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INDICADORES DEL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Pero no menos importante al explorar un problema práctico, los alumnos y
alumnas
Trabaja con ideas, expone razonamientos, manifiesta sentimientos y opiniones.
Explicará y discutirá con los compañeros de equipo y se asegurará que las
operaciones en el taller van a producir el resultado deseado.
Competencia matemática
Realiza cálculos matemáticos sencillos, aplicando sobre todo las leyes básicas
de la electricidad al diseño y resolución de circuitos electrónicos, neumáticos o
hidráulicos.
Trabaja los porcentajes, al analizar las proporciones en las que entran los
distintos compuestos en la formación del metal.
Trabaja las ecuaciones y las fracciones, desde el planteamiento conceptual a la
resolución matemática, en el cálculo de las magnitudes asociadas a las
palancas, engranajes, polipastos, etc.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Manipula objetos con precisión y seguridad
Conserva los recursos, conoce los hábitos de consumo responsable y los
cambios que la actividad humana produce sobre el medioambiente, la salud y
la calidad de vida de las personas.
Obtiene las materias primas y construye objetos tecnológicos que les debe
acercar a la idea de respeto al medio ambiente.
Tratamiento de la información y competencia digital
Usa simuladores de circuitos de electrónica, neumática e hidráulica,
Conecta el teléfono móvil a un ordenador, se pueden emplear para enviar y
recibir correo electrónico, navegar por Internet, reproducir archivos mp3 o
vídeo…
Conoce las características de la transmisión digital de televisión. etc.
Programa ordenadores en el control automático de diversos sistemas
electrónicos o mecánicos.
Competencia social y ciudadana
Se pondrá a los alumnos y alumnas, ante múltiples situaciones en las que
encontrarán dificultades,
6
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Buscará posibles soluciones, las debatirá de forma teórica
Escucha a los demás, dialoga y negocia, y adopta actitudes de respeto y
tolerancia hacia sus compañeros
Competencia cultural y artística
Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones de tipo cultural y
artístico
Reconoce las manifestaciones artísticas y culturales.
Tiene interés por la vida cultural y la conservación del patrimonio artístico y
cultural
Competencia para aprender a aprender
Es capaz de adquirir conocimientos por sí mismo.
Desarrollará sus propias ideas sobre circuitos electrónicos, neumáticos o
hidráulicos,
Autonomía e iniciativa personal
Ensambla diferentes sensores y motores y abre la posibilidad de realizar nuevos
diseños de robots con diferentes funcionalidades.
Podrá realizar mejoras en los robots o complementarlos con alguna función
extra.
Utiliza una controladora y la programa para controlar las acciones que lleva a
cabo un circuito eléctrico.
Se expresará con distensión, expondrá ideas y pretensiones y valorará las
dificultades que se encontrarán.
Acepta la crítica de los demás y actúa de forma autónoma hacia la solución de
los problemas.
7
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VALORACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Indicador
1.1 Dominio
de la
expresión oral
en distintos
contextos.
1.2.
Comprende lo
que lee y
reconoce las
ideas
principales y
secundarias.
1.3. Manejo
de la lengua
escrita.
1.4 Habilidad
para aplicar la
lengua a la
comunicación
lingüística.
4
(excelente)
Busca, analiza,
selecciona,
resume y
comunica
información
Lee, interpreta
y redacta
informes y
documentos
técnicos
contribuyendo
al
conocimiento
y a la
utilización de
diferentes
tipos de textos
y sus
estructuras
formales
Accede a
fuentes de
información
técnica en
otras lenguas,
en especial, el
inglés.
Seleccciona,
resume y
comunica la
información y
soluciones a
los problemas
tecnológicos.
3 (bueno)
2 (regular)
1 (pobre)
Busca y
selecciona,
resume y
comunica
información
Busca y
resume y
comunica
información
Busca y
comunica
información
Lee, interpreta
y redacta
informes y
documentos
técnicos
contribuyendo
al
conocimiento
y a la
utilización de
de estructuras
formales
Lee,
interpreta y
contribuye al
conocimiento
y a la
utilización de
de
estructuras
formales
Lee,
interpreta y
contribuye al
conocimiento
Accede a
fuentes de
información
técnica en
especial en
inglés.
Accede a
fuentes de
información
en especial
en inglés.
Accede a
fuentes de
información.
Seleccciona y
resume la
información y
soluciones a
los problemas
tecnológicos.
Seleccciona la
información y
soluciones a
los problemas
tecnológicos.
Seleccciona la
información
en problemas
tecnológicos.
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2. COMPETENCIA MATEMÁTICA
Indicador
2.1. Utiliza
números,
símbolos y sus
operaciones
básicas.
2.2. Conoce la
expresión y el
razonamiento
matemático
para producir
informaciones.
2.3. Utiliza
aspectos
cuantitativos y
espaciales para
resolver
problemas
cotidianos.
2.4 Utiliza un
método para
resolver los
problemas.
4
(excelente)
Mide y
calcula las
magnitudes
básicas, el
uso de
escalas y la
lectura e
interpretación
de gráficos.
3 (bueno)
Mide y calcula
las
magnitudes
básicas, el
uso de
escalas.
Resuelve
problemas
basados en la
aplicación de
expresiones
matemáticas,
referidas a
principios y
fenómenos
físicos, que
resuelven
problemas
prácticos del
mundo
material.
Resuelve
problemas
basados en la
aplicación de
expresiones
matemáticas,
que resuelven
problemas
prácticos del
mundo
material.
Trabaja los
porcentajes,
al analizar las
proporciones
en las que
entran los
distintos
compuestos
en la
formación del
metal.
Trabaja los
porcentajes,
al analizar las
proporciones
que
Componen el
metal.
Mide y
calcula
magnitudes
básicas, usa
escalas, lee e
interpreta
gráficos,
resuelve
Mide y calcula
magnitudes
básicas, lee e
interpreta
gráficos,
resuelve
problemas
basados en la
9
2 (regular)
1 (pobre)
Mide y calcula
Mide las
las
magnitudes
magnitudes
básicas.
básicas.
Resuelve
problemas
basados en la
aplicación de
expresiones
matemáticas.
Resuelve
problemas
basados en
matemáticas
Trabaja los
porcentajes,
al analizar las
proporciones
que
Componen el
metal.
Trabaja los
porcentajes.
Mide y calcula
magnitudes
básicas,
resuelve
problemas
basados en la
aplicación de
expresiones
Mide y
calcula
magnitudes
básicas.
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problemas
aplicación de
matemáticas
basados en la expresiones
aplicación de matemáticas
expresiones
matemáticas.
3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Indicador
3.1 Comprende y
explica fenómenos
naturales y
tecnológicos.
3.2. Planifica y
realiza sencillas
investigaciones,
formulando y
verificando
hipótesis.
3.3. Conoce y
valora el uso
responsable de los
recursos naturales.
4 (excelente)
3 (bueno)
2 (regular)
1 (pobre)
Conoce y
comprende
objetos, procesos,
sistemas y
entornos
tecnológicos a
través del
desarrollo de
destrezas técnicas
y habilidades para
manipular objetos
con precisión y
seguridad.
Conoce y
comprende
objetos,
procesos,
sistemas, a
través del
desarrollo de
destrezas
técnicas y
habilidades para
manipular
objetos con
precisión y
seguridad.
Conoce y
comprende
objetos, procesos,
a través del
desarrollo de
destrezas técnicas
y habilidades para
manipular objetos
con precisión.
Conoce y
comprende
objetos, a
través del
desarrollo de
habilidades para
manipular
objetos.
Conserva los
recursos,
conoce los
cambios que la
actividad
humana
produce sobre
el
medioambiente,
la salud y la
calidad de vida
de las personas
Conserva los
recursos, conoce
los cambios que
la actividad
humana produce
sobre el
medioambiente,
la salud y la
calidad de vida de
las personas
Conoce los
cambios que la
actividad
humana
produce sobre
el
medioambiente.
Obtiene las
materias primas
que les debe
acercar a la idea
de respeto al
medio ambiente.
Se acerca a la
idea de respeto
al medio
ambiente.
Conserva los
recursos,
conoce los
hábitos de
consumo
responsable y
los cambios que
la actividad
humana
produce sobre
el
medioambiente,
la salud y la
calidad de vida
de las personas
Obtiene las
materias primas
y construye
objetos
tecnológicos
que les debe
acercar a la idea
de respeto al
medio
ambiente.
Obtiene las
materias primas
que les debe
acercar a la idea
de respeto al
medio
ambiente.
10
TECNOLOGÍA
3.4 Valora la
importancia de la
salud, la
alimentación y los
efectos nocivos de
algunas sustancias.
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Analiza los
objetos y
sistemas
técnicos,
permite conocer
cómo han sido
diseñados y
construidos los
elementos que
los forman y su
función en el
conjunto,
facilitando el
uso y la
conservación
Analiza los
objetos, que le
permite conocer
cómo han sido
diseñados y
construidos los
elementos que
los forman,
facilitando el
uso y la
conservación
Analiza los
objetos, que le
permite conocer
Analiza los
cómo han sido
objetos.
diseñados los
elementos que los
forman.
4. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Indicador
4.1 Utiliza recursos
tecnológicos para
resolver problemas.
4.2. Utiliza
tecnologías de la
información para
informarse y
comunicarse.
4 (excelente)
Trabaja técnicas
básicas de
manejo y de
búsqueda de
información en
Internet, emplea
programas
específicos de la
materia,
simulando
procesos
tecnológicos o
describiendo
esquemas
mediante
programas de
diseño asistido
Desarrolla
aprendizajes
asociados al
acceso y
utilización de la
información
indican la
confianza en el
uso de
ordenadores, en
las destrezas
básicas asociadas
3 (bueno)
2 (regular)
1 (pobre)
Trabaja técnicas
básicas de
búsqueda de
información,
emplea
programas
específicos de la
materia,
describiendo
esquemas
mediante
programas de
diseño asistido
Trabaja técnicas
básicas de
búsqueda de
información,
emplea
programas
específicos de la
materia.
Trabaja técnicas
básicas de
búsqueda de
información.
Desarrolla
aprendizajes
asociados al
acceso, indican
la confianza en
el uso de
ordenadores, en
las destrezas
básicas
asociadas a aun
uso
suficientemente
Desarrolla
aprendizajes
asociados al
acceso, indican
la confianza, en
las destrezas
básicas
asociadas a aun
uso
suficientemente
autónomo de
estas
Desarrolla
aprendizajes
asociados al
acceso, indican la
confianza, en las
destrezas básicas.
11
TECNOLOGÍA
a aun uso
suficientemente
autónomo de
estas tecnologías.
4.3. Selecciona de
forma responsable
las herramientas
tecnológicas para
organizar la
información.
Localiza, procesa,
elabora, y
almacena y
presenta la
información en
distintos soportes
con el uso de la
tecnología, siendo
necesario
analizarlo,
comprenderlo y
aplicarla al
proceso de
resolución de
problemas,
empleando
diferentes
lenguajes y
técnicas
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
autónomo de
tecnologías.
estas
tecnologías.
Localiza,
procesa y
presenta la
información en
distintos
soportes con el
uso de la
tecnología,
siendo necesario
analizarlo en el
proceso de
resolución de
problemas,
empleando
diferentes
lenguajes y
técnicas
Localiza,
procesa y
presenta la
información en
distintos
soportes con el
uso de la
tecnología,
siendo necesario
analizarlo en el
proceso de
resolución de
problemas.
Localiza la
información en
distintos soportes
con el uso de la
tecnología.
5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Indicador
4 (excelente)
3 (bueno)
2 (regular)
1 (pobre)
5.1. Comprende la
realidad social en la
que vive, su
organización y
funcionamiento.
Expresa y
discute
adecuadamente
ideas
razonamientos,
escucha a los
demás, abordar
dificultades,
gestionar
conflictos y
tomar
decisiones,
practicando el
diálogo, la
negociación y
adoptando
actitudes de
respeto y
tolerancia hacia
sus
compañeros.
Expresa y
discute
adecuadamente
ideas
razonamientos,
escucha a los
demás y tomar
decisiones,
practicando el
diálogo, la
negociación y
adoptando
actitudes de
respeto y
tolerancia hacia
sus
compañeros.
Expresa y discute
adecuadamente
ideas
razonamientos,
escucha a los
demás y tomar
decisiones,
practicando el
diálogo, la
negociación y
adoptando
actitudes de
respeto.
Expresa y
discute
adecuadamente
ideas
razonamientos,
escucha a los
demás y toma
decisiones.
12
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
El alumnado
escucha a los
demás, dialoga
5.2 Tiene capacidad
y negocia, y
para trabajar en las
adopta actitudes
actividades de aula
de respeto y
y de centro.
tolerancia hacia
sus compañeros
5.3. Muestra una
actitud dialogante,
sabe escuchar y
respetar las
opiniones de los
demás
5.4 Tiene actitudes
constructivas y
solidarias ante
derechos y
obligaciones
ciudadanas.
Analiza las
necesidades
humanas para
mejorar sus
influencia en los
cambios
económicos y
de organización
social que han
tenido lugar a lo
largo de la
historia de la
humanidad
Destaca el
impacto
ambiental de los
metales que no
se reciclan y la
necesidad de
reutilizarlos,
comprende la
necesidad de
evitar el impacto
ambiental.
El alumnado
escucha a los
demás, y adopta
actitudes de
respeto y
tolerancia hacia
sus compañeros
El alumnado
escucha a los
demás, y adopta
actitudes de
respeto y
tolerancia hacia
sus compañeros
El alumnado
escucha a los
demás.
Analiza las
necesidades
humanas para
mejorar su
influencia en los
cambios
económicos y
de organización
social.
Analiza las
necesidades
humanas para
mejorar su
influencia.
Analiza las
necesidades
humanas.
Destaca el
impacto
ambiental de los
metales y la
necesidad de
reutilizarlos,
comprende la
necesidad de
evitar el impacto
ambiental.
Destaca el
impacto
ambiental de los
metales y la
necesidad de
reutilizarlos.
Destaca el
impacto
ambiental de los
metales.
6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
Indicador
4 (excelente)
Conoce las
6.1 Representa de representaciones,
forma personal
creencias, reglas
ideas, acciones y
y pautas de
situaciones de
comportamiento,
tipo cultural y
sistemas de
artístico.
preferencias y
valores, del que
3 (bueno)
2 (regular)
1 (pobre)
Conoce las
representaciones,
creencias, reglas
y pautas de
comportamiento,
sistemas de
preferencias y
valores.
Conoce las
representaciones
y pautas de
comportamiento,
sistemas de
preferencias y
valores.
Conoce las
representaciones
y pautas de
comportamiento.
13
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
forma parte
también la
tecnología
6.2. Reconoce las
manifestaciones
artísticas y
culturales.
6.3. Tiene interés
por la vida
cultural y la
conservación del
patrimonio
artístico y
cultural.
La evolución en
el diseño de los
objetos a lo
largo de la
historia
satisfaciendo
necesidades y
deseos del ser
humano y
mejorando sus
condiciones de
vida
Conoce los
diferentes fases
del método de
resolución de
problemas,
contribuyen a
poner en
funcionamiento
la iniciativa, la
imaginación y la
creatividad a la
vez que
desarrolla
actitudes de
valoración de la
libertad de
expresión del
derecho a la
diversidad
cultural
La evolución en
el diseño de los
objetos a lo
largo de la
historia
satisfaciendo
necesidades y
deseos del ser
humano.
La evolución en
el diseño de los
objetos a lo
largo de la
historia
satisfaciendo
necesidades y
deseos del ser
humano.
La evolución en
el diseño de los
objetos a lo
largo de la
historia.
Conoce los
diferentes fases
del método de
resolución de
problemas,
contribuyen a
poner en
funcionamiento
la iniciativa, la
imaginación y la
creatividad a la
vez que
desarrolla
actitudes de
valoración de la
libertad de
expresión.
Conoce los
diferentes fases
del método de
resolución de
problemas,
contribuyen a
poner en
funcionamiento la
creatividad a la
vez que
desarrolla
actitudes de
valoración de la
libertad de
expresión.
Conoce los
diferentes fases
del método de
resolución de
problemas,
desarrolla
actitudes de
valoración de la
libertad de
expresión.
7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Indicador
7.1 Utiliza la
información con
técnicas
apropiadas.
4 (excelente)
3 (bueno)
2 (regular)
1 (pobre)
Emplea
estrategias de
búsqueda,
obtención,
selección y
análisis de
información,
para aplicarlas a
Emplea
estrategias de
búsqueda de
información,
para aplicarlas a
la construcción
de objetos y
sistemas.
Emplea
estrategias de
búsqueda de
información.
Busca
información
14
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
la construcción
de objetos y
sistemas.
7.2. Reflexiona
sobre su proceso
de aprendizaje.
7.3. Obtiene
información que se
transforma en
conocimiento.
7.4 Tiene interés
por investigar y
resolver problemas.
Desarrolla
estrategias de
resolución de
problemas
tecnológicos de
forma metódica,
trabajando con
autonomía y
creatividad,
mediante la
obtención,
análisis y
selección de
información útil
para abordar un
proyecto
El estudio
metódico de
objetos sistemas
o entornos
proporciona
habilidades de
estrategias
cognitivas y
promueve
actitudes y
valores
necesarios para
el aprendizaje
Supera las
dificultades del
problema al
adquirir nuevos
conocimiento y
trabajar la
información, y
así progresar en
la solución al
problema
Desarrolla
estrategias de
resolución de
problemas
tecnológicos,
trabajando con
autonomía y
creatividad,
mediante la
obtención,
análisis y
selección de
información útil
Desarrolla
estrategias de
resolución de
problemas
tecnológicos,
mediante la
obtención,
análisis y
selección de
información útil
Desarrolla
estrategias de
resolución de
problemas
tecnológicos,
mediante la
obtención,
análisis y
selección de
información útil
El estudio
metódico de
objetos sistemas
o entornos
proporciona
habilidades de
estrategias
cognitivas
Estudia metódico
de objetos
sistemas o
entornos
Estudia objetos
Supera las
dificultades del
problema al
adquirir nuevos
conocimiento y
trabajar la
información.
Supera las
dificultades del
problema al
adquirir nuevos
conocimiento
Supera las
dificultades del
problema.
15
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
8. COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Indicador
8.1 Tiene habilidad
para trabajar en
equipo.
8.2. Tiene hábito
de trabajo y
soluciona
problemas de
forma autónoma.
4 (excelente)
Se adapta a los
cambios sociales
u económicos y
será mayor en
la medida en
que se
fomenten
modos de
enfrentarse a
ellos de manera
autonómico y
creativa, se
incida en la
valoración
reflexiva de los
diferentes
alternativas y se
prepare para el
análisis previo
de las
consecuencias
de las
decisiones que
se toman el
proceso.
Plantea
adecuadamente
los problemas,
elabora ideas
que son
analizadas
desde distintos
puntos de vista
y elije la
solución más
adecuada
Visualiza la
posibilidad de
realizar nuevos
diseños de
mecanismos con
diferentes
funcionalidades
3 (bueno)
2 (regular)
1 (pobre)
Se adapta a los
cambios sociales
u económicos y
será mayor en
la medida en
que se
fomenten
modos de
enfrentarse a
ellos de manera
autonómico y
creativa y se
prepare para el
análisis previo
de las
consecuencias
de las
decisiones que
se toman el
proceso.
Se adapta a los
cambios sociales
u económicos y
será mayor en la
medida en que se
fomenten modos
de enfrentarse a
ellos de manera
autonómico y
creativa.
Se adapta a los
cambios sociales
u económicos.
Plantea
adecuadamente
los problemas, y
elije la solución
más adecuada
Visualiza la
posibilidad de
realizar nuevos
diseños de
mecanismos con
diferentes
funcionalidades
Plantea
adecuadamente
los problemas,
visualiza la
posibilidad de
realizar nuevos
diseños de
mecanismos
Plantea
adecuadamente
los problemas.
16
TECNOLOGÍA
El
planteamiento
adecuado de los
problemas, la
elaboración de
ideas que son
analizadas
8.3. Muestra
desde distintos
capacidad para
puntos de vista ,
emprender
para elegir la
proyectos
solución más
individuales o
adecuada, la
colectivos
planificación y
ejecución del
proyecto, la
evaluación del
desarrollo del
mismo y del
objetivo
alcanzado
Se desarrolla las
habilidades
cuando se
trabaja en
grupo en el
8.4 Tiene capacidad proceso de
de evaluar acciones resolución de
y proyectos.
problemas,
actitud de
colaboración y
respeto hacia
las ideas de los
demás
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
El
planteamiento
adecuado de los
problemas, la
elaboración de
ideas que son
analizadas
desde distintos
puntos de vista ,
para elegir la
solución más
adecuada, la
planificación y
ejecución del
proyecto.
El planteamiento
adecuado de los
problemas, para
elegir la solución
más adecuada, la
planificación y
ejecución del
proyecto.
El
planteamiento
adecuado de los
problemas, para
elegir la
solución más
adecuada.
Se desarrolla las
habilidades
cuando se
trabaja en
grupo, actitud
de colaboración
y respeto hacia
las ideas de los
demás
Se desarrolla las
habilidades
cuando se trabaja
en grupo, actitud
y respeto hacia
las ideas de los
demás
Se desarrolla las
habilidades
cuando se
trabaja en
grupo.
17
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
OBJETIVOS
1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo,
problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada, metódica,
solidaria y responsable, para estudiar el problema, recopilar y seleccionar
información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación
pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas
que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde
distintos puntos de vista.
2. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos,
la simbología y el vocabulario adecuados mostrando siempre respeto y
tolerancia por las ideas ajenas.
3. Desarrollar destrezas técnicas y adquirir conocimientos suficientes para
el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma
segura, precisa y responsable de materiales, objetos y sistemas
tecnológicos respetando y cuidando el material del centro y guardando
siempre las medidas de seguridad.
4. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,
desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica,
analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo
tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la
salud y en el bienestar personal y colectivo desde un punto de vista
general y particularizándolo para la comunidad asturiana.
5. Comprender y diferenciar las funciones de los componentes físicos de un
ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar
con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar,
organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de
forma habitual las redes de comunicación.
6. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas
tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.
7. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan,
aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, respetando las
medidas de seguridad y entender las condiciones fundamentales que han
intervenido en su diseño y construcción.
8. Analizar y valorar críticamente la importancia del desarrollo tecnológico
en la evolución social y en la técnica del trabajo, en especial en Asturias.
9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en
equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la
ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto,
cooperación, tolerancia y solidaridad.
18
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
CONTENIDOS
Aquellos contenidos que desarrollen la educación en valores estarán
marcados con EV
Bloque 1. Electricidad.

Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor
y electromagnetismo.

Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante
instrumentos de medida.

Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos.

Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y
diseño.

Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento
de diferentes circuitos eléctricos.

Realización de montajes de circuitos característicos.
Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica
sobre el medio ambiente (EV)
Bloque 2. Instalaciones en viviendas.


Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una
vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de
calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

Acometidas, componentes, normativa y simbología. Análisis, diseño y
montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones y sus
componentes utilizando normativa básica y simbología normalizada.

Análisis de facturas domésticas.

Ahorro energético en las instalaciones de viviendas. Arquitectura
bioclimática. (EV).
Bloque 3. Tecnologías de la comunicación.

Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y
sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.
19
TECNOLOGÍA
Bloque 4. Electrónica.
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA

Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y
montaje de circuitos elementales.

Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas
tecnológicos básicos. Puertas lógicas.

Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrónicos.
Bloque 5. Tecnología y sociedad.

Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia, haciendo
énfasis en el caso asturiano. (EV).

Análisis de la evolución de objetos técnicos e importancia de la
normalización en los productos industriales.

Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. (EV).

La información como materia prima. Repercusiones: la brecha digital.

Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. (EV).
Bloque 6. Neumática e hidráulica.

Descripción y análisis de sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus
componentes y principios físicos de funcionamiento.

Diseño mediante simuladores
simbología especifica.

Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Desarrollo de proyectos técnicos en grupo. (EV).
de
circuitos
básicos
empleando
Bloque 7. Control y robótica.

Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y
aplicación de la realimentación en dispositivos de control.

Diseño y construcción de robots.

Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo
con simuladores informáticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas diseñados.
20
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una
vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños
sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y
valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y
estética en una vivienda.
Con este criterio se trata de comprobar la capacidad para interpretar y manejar
la simbología de diferentes instalaciones. Pare ello se valorará que, ante
instalaciones eléctricas, de calefacción, de aire acondicionado, de
comunicaciones, de suministro de agua sanitaria, de evacuación de aguas y de
saneamiento de la vivienda habitual, el alumno o la alumna es capaz de:

identificar los elementos básicos que configuran las instalaciones de una
vivienda;

manejar la normativa básica y emplear la simbología para su diseño y
realización;

realizar diseños, montajes y comprobaciones de instalaciones sencillas;

analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes
suministros domésticos;

reconocer y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético.
2. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus
componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos
previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.
Con este criterio se pretende comprobar que, ante problemas tecnológicos de
ámbitos cercanos a la vida cotidiana en los que se puedan aplicar circuitos
electrónicos sencillos para su solución, el alumno o la alumna es capaz de:

comprender el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos
sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos;

especificar las características y función de los componentes básicos de
circuitos electrónicos analógicos sencillos: resistor, condensador, diodo y
transistor;

analizar, simular y montar circuitos electrónicos analógicos sencillos.
21
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
3. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas
problemas tecnológicos sencillos.
Con este criterio se pretende comprobar que, en ámbitos cercanos a la vida
cotidiana en los que se puedan aplicar circuitos lógicos sencillos para la solución
de problemas tecnológicos, el alumno o la alumna es capaz de:

analizar el funcionamiento de las puertas lógicas mediante el uso de
simuladores;

diseñar circuitos con puertas lógicas, usando la simbología normalizada,
para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole
para obtener la función lógica simplificada que da solución al problema.
4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e
inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.
Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos.
Para ello, en diversos sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica de uso
cotidiano, se valorará que el alumno o la alumna es capaz de:

identificar los diferentes medios de transmisión de información y sus
características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión,
transformación y protección de la información;

poner en práctica distintos dispositivos de dichos sistemas para transmitir
sonido, imagen y datos, que les permitan comprender los principios de
funcionamiento.
5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar
automatismos sencillos.
Con este criterio se pretende valorar que, ante sistemas eléctricos, hidráulicos,
neumáticos y mecánicos habituales que integren componentes de sistemas
automáticos, el alumno o la alumna es capaz de:

analizar el funcionamiento y la utilidad de los automatismos, diferenciando
los sistemas de control en lazo abierto y cerrado;

representar circuitos sencillos empleando componentes de sistemas
automáticos;

diseñar y montar circuitos sencillos empleando componentes de sistemas
automáticos.
6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y
su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que
reciba del entorno.
22
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
Con este criterio se trata de comprobar que, para la resolución de un problema
tecnológico sencillo, el alumno o la alumna es capaz de:

desarrollar, mediante lenguajes de programación simples, un programa
que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico de fabricación
propia o comercial;

utilizar el ordenador como elemento de programación y control efectuando
verificaciones y comprobaciones de funcionamiento de los sistemas
diseñados.
7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática
e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de
sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para
representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz
de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.
Con este criterio se trata de comprobar que, a partir del análisis de aplicaciones
habituales hidráulicas y neumáticas el alumno o la alumna es capaz de:

describir y analizar sistemas hidráulicos y neumáticos diferenciando los
elementos que componen estos sistemas, sus símbolos y función;

representar esquemas empleando la simbología y nomenclatura adecuada
comprendiendo los principios físicos de funcionamiento;

diseñar mediante simuladores y construir sistemas hidráulicos o
neumáticos sencillos capaces de resolver un problema cotidiano cercano al
alumnado;

identificar aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática en
sistemas industriales;

desarrollar en grupo proyectos técnicos de aplicaciones habituales
hidráulicas o neumáticas.
8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos
técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de
vida.
Con este criterio se pretende valorar que, a partir del análisis de objetos
técnicos diversos y su desarrollo tecnológico, el alumno o la alumna es capaz
de:

relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se
desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas, económicas y
sociales en cada periodo histórico;

valorar críticamente las repercusiones de la evolución tecnológica en la
calidad de vida y el medio ambiente;
23
TECNOLOGÍA

IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
identificar conductas y adquirir hábitos que potencien el desarrollo
sostenible.
24
TECNOLOGÍA
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SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
BLOQUES
1
Contenidos
Instalaciones
en viviendas
2
Electrónica
3
Tecnologías
de la
comunicación
Control y
robótica
4
5
6
Primera
Evaluación
Neumática e
hidráulica
Tecnología y
sociedad
25
Segunda
Evaluación
Tercera
Evaluación
TECNOLOGÍA
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MÉTODOS DE TRABAJO.
Para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del Área de Tecnología
de 4º de ESO contamos con los siguientes materiales y recursos:
 Materiales y espacios didácticos específicos:
Aula-Taller de Tecnología nº 4.
Cuenta con una dotación de aula tradicional además de la zona de taller, con
mesas para el trabajo en equipo, paneles de herramientas y almacén
Aula-Taller-Informática nº 19
Además de la dotación correspondiente a un aula-taller cuenta con equipos
informáticos, conexión a Internet, pantalla y cañón.
Estas dos aulas son compartidas por todos los grupos y profesores de
Tecnología. Teniendo en cuenta que cada grupo de 4º ESO tiene tres clases
semanales, se procurará confeccionar los horarios de manera que a cada grupo
le corresponda semanalmente al menos dos hora en el aula nº 19. De esta
forma pueden alternarse clases teóricas, prácticas o de taller y contar con
equipos informáticos para el desarrollo de las mismas
Existe una normativa para el buen uso y funcionamiento de estas aula-taller
que se da a conocer a todos los alumnos al principio de curso. Estas normas
afectan a mobiliario, herramientas, máquinas, material etc. De esta forma cada
grupo que accede al aula-taller la encontrará en las mejores condiciones para
su trabajo y se siente responsable de su buen funcionamiento y orden
 Espacios comunes
Además de estas aulas específicas contamos con el aula modelo, el aula de
audiovisuales, el aula de la pizarra digital y el aula de uso avanzado de
portátiles. Estas aulas podemos utilizarlas previa petición de hora.
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TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
 Uso del aula virtual del IES
El aula virtual del IES Carmen y Severo Ochoa será utilizado como espacio de
intercambio de información entre el profesor y el alumnado.
Este espacio es fundamental para la enseñanza-aprendizaje mediante unidades
didácticas especialmente diseñadas para cada curso y en su caso para cada
grupo de alumnos.
Estas unidades didácticas contienen información, recursos, y actividades para
que el alumno participe activamente en su propio aprendizaje de una forma
más atractiva a través de las nuevas tecnologías.
El acceso a los cursos del aula virtual pudiera precisar la utilización de una
contraseña que será facilitada por el profesor en el aula.
 Uso de recursos reales
Materiales, herramientas, manipulación de dispositivos mecánicos, eléctricos
etc., para el desarrollo de las prácticas y proyectos.
 Libro de texto
No utilizaremos un libro de texto concreto, si bien en las aulas-taller estarán
disponibles libros de distintas editoriales para su consulta, búsqueda de
información, actividades, etc.
 Papel del Profesor
Debe ser el de facilitador de aprendizajes y métodos para lograrlos. Se buscará
interesar al alumnado desde los distintos enfoques que pueden usarse para
impartir esta materia, para lograr que el alumno asuma la responsabilidad de
su aprendizaje.
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TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizará un seguimiento ininterrumpido del progreso de cada alumno
resaltando los aspectos en los que va bien así como aquellos otros en los que
necesita mejorar.
Los objetivos didácticos nos darán las pautas para saber qué evaluar. Para
comprobar los objetivos alcanzados, se emplearán entre otros los siguientes
métodos:
 Evaluación inicial. Prueba inicial de nivel.
Se deberá estudiar el nivel de acceso del alumnado en cuanto a actitudes,
capacidades y conocimientos básicos de área, de forma que el proceso de
enseñanza-aprendizaje se lleve a cabo realizando las adaptaciones y apoyos
necesarios para cada alumno.
 Evaluación general.
Las informaciones necesarias para realizar la evaluación se recogerán a
través de:
A. Observaciones del trabajo realizado en el aula.
 Asistencia y puntualidad.
 Atención interés y participación en las tareas de clase, hace
preguntas.
 Aportación de ideas y colaboración con sus compañeros de
grupo.
 Sigue el procedimiento de trabajo establecido.
 Utilización adecuada de equipos informáticos, herramientas,
máquinas herramientas, instrumentos de medida, instalaciones
etc.
 Respeta las normas de seguridad.
 Aprovechamiento del material.
 Realiza las tareas asignadas al grupo.
B. Cuadernos y documentos de trabajo.
 Expresión escrita y gráfica. Cuida la presentación, la ortografía y
la limpieza.
 Tiene capacidad para la elaboración de objetos técnicos e
informes.
 Usa las distintas fuentes de información.
 Toma nota de los resúmenes y esquemas.
 Lleva las tareas al día, completa las actividades en casa.
 Respeta los plazos de entrega.
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TECNOLOGÍA
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Proyectos. Objetos construidos.
 Funcionamiento del objeto construido, calidad, acabado y
estética.
 Acuerdo entre lo diseñado y lo construido.
 Capacidad para la elaboración de documentación
 Normalización y simbología.
 Diseño, representación gráfica, originalidad método de trabajo.
C. Pruebas escritas.




Valoración de los contenidos conceptuales
Compresión y razonamiento.
Expresión lingüística y gráfica.
Ortografía.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación de cada evaluación y evaluación final se hará mediante una
escala numérica de 0 a 10 sin decimales considerándose positivas las
calificaciones iguales o superiores a 5, expresadas en los siguientes términos:
Sobresaliente 9 y 10
Notable 7 y 8
Bien 6
Suficiente 5
Insuficiente 0, 1, 2, 3, y 4
La valoración de cada uno de los apartados, será el siguiente:
A. Observaciones del trabajo realizado en el
aula: 10%
B. Cuadernos y documentos de trabajo: 20%
C. Proyectos. Objetos construidos: 30%
D. Pruebas escritas: 40%
Con estas notas se obtendrá la media para la calificación de cada evaluación,
siempre y cuando la nota de cada apartado no sea inferior a 3. Con estos
porcentajes se obtendrá la calificación de cada evaluación, en caso
de que en alguna evaluación no correspondiera la realización de proyectos
prácticas, la puntuación de este apartado se repartirá equitativamente entre los
apartados A, B y D.
29
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
SUSPENSAS
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos programados en cada
trimestre, tendrán la oportunidad de realizar un plan de recuperación con el fin
de superarlos. En este plan se reforzarán los aprendizajes referidos a los
mínimos exigibles trabajados en el trimestre suspenso y no superados por el
alumno.
El logro de los mínimos exigibles a resultas del plan de recuperación implicará
que el alumno recupere obteniendo una nota de calificación positiva en ese
trimestre. La nota de la evaluación ordinaria de junio se hará con la media
obtenida en cada evaluación.
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Para aquellos alumnos que al finalizar el curso no hayan alcanzado los mínimos
exigibles, se les redactará un informe en el que se indicará a cada alumno los
contenidos que deberá recuperar durante el verano.
La prueba extraordinaria en septiembre consistirá en:
1. Se mandarán actividades de refuerzo que complementen los contenidos
mínimos.
2. La superación de una serie de cuestiones y ejercicios teórico-prácticos
basados en los contenidos mínimos que el alumno no haya logrado superar
durante el curso.
Se valorará de 0 a 10 puntos, obteniendo calificación positiva los alumnos/as
que obtengan 5 ptos., o más.
Los criterios de calificación serán:
10% Actividades de refuerzo.
90% Examen
30
TECNOLOGÍA
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MÍNIMOS EXIGIBLES
1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una
vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños
sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y
valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y
estética en una vivienda.

identificar los elementos básicos que configuran las instalaciones de una
vivienda;

realizar diseños, montajes y comprobaciones de instalaciones sencillas;

analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes
suministros domésticos;

reconocer y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético.
2. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus
componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos
previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.

comprender el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos
sencillos

especificar las características y función de los componentes básicos de
circuitos electrónicos analógicos sencillos

analizar, simular y montar circuitos electrónicos analógicos sencillos.
3. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas
problemas tecnológicos sencillos.

analizar el funcionamiento de las puertas lógicas mediante el uso de
simuladores;
4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e
inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.

identificar los diferentes medios de transmisión de información y sus
características,

poner en práctica distintos dispositivos de dichos sistemas para transmitir
sonido, imagen y datos, que les permitan comprender los principios de
funcionamiento.
31
TECNOLOGÍA
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5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar
automatismos sencillos.

analizar el funcionamiento y la utilidad de los automatismos, diferenciando
los sistemas de control en lazo abierto y cerrado;

representar circuitos sencillos empleando componentes de sistemas
automáticos;

diseñar y montar circuitos sencillos empleando componentes de sistemas
automáticos.
6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y
su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que
reciba del entorno.

desarrollar, mediante lenguajes de programación simples, un programa
que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico de fabricación
propia o comercial;

utilizar el ordenador como elemento de programación y control.
7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática
e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de
sistemas.

describir y analizar sistemas hidráulicos y neumáticos diferenciando los
elementos que componen estos sistemas, sus símbolos y función;

representar esquemas empleando la simbología y nomenclatura adecuada
comprendiendo los principios físicos de funcionamiento;

diseñar mediante simuladores y construir sistemas hidráulicos o
neumáticos sencillos capaces de resolver un problema cotidiano cercano al
alumnado;

identificar aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática en
sistemas industriales;
8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos
técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de
vida.

relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se
desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas, económicas y
sociales en cada periodo histórico;

valorar críticamente las repercusiones de la evolución tecnológica en la
calidad de vida y el medio ambiente;
32
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
 identificar conductas y adquirir hábitos que potencien el desarrollo
sostenible.
33
TECNOLOGÍA
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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas a la consecución de
los objetivos por parte de todo el alumnado.
1. MEDIDAS ORDINARIAS

Adaptaciones curriculares no significativas: Estas actuaciones no
difieren significativamente del currículo ordinario. En la metodología: a
través de materiales de refuerzo, resúmenes del tema, explicaciones
alternativas, ejercicios más sencillos, pruebas más fáciles, ejercicios de
respuesta múltiple.
Para el alumnado con altas capacidades intelectuales, se plantearán
actividades de ampliación y tareas de investigación, pudiendo además
colaborar en tareas con otros compañeros del grupo

Desdobles: En base a la posibilidad de que el alumnado esté mejor
distribuido, con una atención más individualizada y con mejor acceso a
todo tipo de recursos.

Docencia compartida y apoyos: Cuando la docencia en un grupo sea
impartida por dos profesores a la vez, se procurará que, para cada
unidad didáctica, uno de ellos lleve las clases y el otro realice tareas de
apoyo o ampliación a los alumnos que lo precisen; los profesores
alternarán su papel al cambiar de unidad didáctica. Para la realización
de actividades prácticas (taller o informática) se procurará que los dos
profesores atiendan a todo el grupo. Ambos profesores participarán por
igual en la obtención de las calificaciones trimestrales, final y
extraordinaria de los alumnos del grupo compartido.
2. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

Adaptaciones curriculares individuales y significativas: Afectan a
los elementos principales del currículo: objetivos, contenidos,
metodología y evaluación Para alumnos con nee (necesidades
educativas especiales) de carácter permanente.

Atención al alumnado con incorporación tardía en el sistema
educativo: Desde este departamento se potenciará la participación de
este alumnado en el trabajo en grupo, compartiendo tareas e
integración, apoyándolo con el conocimiento del español para que a
partir de conocimientos básicos pueda adquirir y comprender el
lenguaje científico tecnológico
Atención al alumnado con altas capacidades intelectuales:

34
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
Se potenciará un ambiente rico y estimulante en un entorno que
estimule sus potencialidades.
PROGRAMAS DE REFUERZO
1. RECUPERACIÓN DE TECNOLOGÍA DE 3º ESO PARA ALUMNOS QUE
CURSAN 4º ESO.
Podrían darse las siguientes situaciones:
a) Alumnos que escogieron tecnología como optativa en 4º ESO
En este caso será el profesor de Tecnología de 4º ESO el encargado de evaluar
a estos alumnos, proponiéndoles diversas actividades, aclarando dudas,
guiándolo en su proceso de recuperación.
Durante el primer y segundo trimestre se evaluará si, con el aprendizaje que
hayan desarrollado hasta entonces en Tecnología de 4º, alcanzan los objetivos
de 3º. En este caso se recuperaría automáticamente la Tecnología de 3º.
Si no fuera así y demostraran dificultades de aprendizaje también en 4º,
dedicarán el tercer trimestre a realizar una serie de actividades variadas
basadas en los objetivos mínimos de 3º correspondientes al curso lectivo
anterior. La realización correcta de dichas actividades producirá la recuperación
de la Tecnología de 3º ESO.
b) Alumnos que no escogieron tecnología como optativa en 4º ESO
A estos alumnos se les proporcionarán actividades variadas de recuperación
que deberán presentar para su valoración en unos plazos previamente
acordados. Estas actividades estarán basadas en aquellos objetivos mínimos
que el alumno no logró alcanzar el curso lectivo anterior.
2. IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
En aplicación del R.R.I. del Centro, aquellos alumnos que hayan perdido el
derecho a la evaluación continua:
1. Realizarán en el Cuaderno de Tecnología todas las actividades escritas
correspondientes a las Unidades Didácticas, junto con un esquema, resumen o
mapa conceptual de las mismas y las entregarán al profesor..
El profesor podrá requerir del alumno, por el procedimiento que considere
oportuno, cualquier tipo de aclaración relativa al contenido de dichos trabajos,
con el fin de poder calibrar el grado de consecución de los objetivos didácticos
perseguidos con dichas actividades y contenidos.
35
TECNOLOGÍA
IES CARMEN Y SEVERO OCHOA
2. También tendrán que realizar pruebas de evaluación escritas y/o prácticas
en consonancia con los exámenes escritos y prácticas/proyectos realizados por
el resto de alumnos.
PARTICIPACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EN
EL PLEI
Desde nuestro Departamento se propondrán una serie de lecturas artículos de
carácter científico-tecnológico basados en noticias de actualidad y/o
curiosidades, anécdotas, inventos e inventores,
personajes y hechos
relacionados con el desarrollo de las Tecnologías a través de los tiempos, que
despierten el interés hacia estos temas.
Estas lecturas se propondrán a través del Blog del Departamento, o cualquier
otro medio de soporte informático, e irán acompañadas de actividades que
demuestren que el alumno ha conseguido una lectura comprensiva de las
mismas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Visita a determinar según oferta de UNIOVI
Para 4ºA, B y C
36