Тексты для восприятия и понимания речи на слух к учебному п

Тексты для восприятия и понимания речи на слух к учебному
пособию «Испанский язык. 10 класс» автора Гриневич Е.К.
Минск: Вышэйшая школа, 2012 г.
Unidad I.
Lección 1. Ej.1
Antonio: ¿Escuchaste el programa sobre educación que pusieron ayer en la televisión?
Marta: Si, pero yo no estoy de acuerdo con algunas de las cosas que dijeron. Yo creo que
la educación que reciben nuestros hijos hoy en día es mejor que la de antes. Antes
sólo se utilizaba la memoria y los alumnos no aprendían a razonar.
Antonio: Pero ahora el gran problema es que los chicos no tienen interés por los estudios y
no respetan al profesor. No prestan atención en las clases y así no aprenden
nada.
Marta: Yo creo que la relación con los profesores era mucho peor. Los profesores eran
muy estrictos y no facilitaban la comunicación con el alumno. Además las chicas
estábamos separadas de los chicos y eso no nos preparaba para la vida, donde todos
estamos juntos.
Antonio: Sí, pero el silencio y la atención en clase eran mucho mayores y eso facilitaba el
aprendizaje.
Marta: Pero eso no era realmente aprender: no podías participar, no podías hacer preguntas
y mucha gente se perdía por el camino.
Antonio: Ahora nuestras escuelas son mixtas, pero también muchos alumnos se pierden,
porque cuando un alumno no tiene interés por lo que está aprendiendo yo creo
que no tiene solución.
Marta: Para mí lo más importante es convencer al alumno de que tiene que aprender para
buscarse un lugar en la vida y facilitarle el trabajo para seguir avanzando, pero si él no
hace esfuerzo de estudiar, el sistema de enseñanza no va a poder hacer nada por él.
Unidad II.
Lección 3. Ej.22
-
Buenos días.
Buenos días. Siéntese, por favor. ¿En qué puedo ayudarlo?
Sí, mire, querría información sobre pisos en venta.
En este momento tenemos una variada oferta de pisos para comprar. ¿Podría
decirme si le interesa alguna zona en particular?
- Sí, me vendría muy bien un piso cerca del hospital Central. Es que trabajo allí.
- - Muy bien, vamos a ver qué tenemos en la zona del hospital. ¿De cuántos
dormitorios lo querría?
-
-
Por lo menos, de tres, pero si puede ser, lo prefiero de cuatro.
Ha tenido usted suerte. Tengo un piso que está muy cerca del hospital, de cuatro
dormitorios, con dos baños completos, cocina y salón. Es el tercer piso de un
edificio de ocho plantas y aquí dice que está para entrar a vivir.
Parece interesante. ¨¿Podría ver alguna foto?
¿Sería tan amable de esperar unos segundos? Ahora mismo traigo el catálogo,
que lo tiene una compañera, y le enseño las fotografías.
Sí, claro, la espero.
Mire, aquí están. Esta es la entrada, y aquí puede ver la cocina y el salón. ¿Qué le
parece?
Me gusta mucho. ¡Qué salón tan grande! ¿Puede decirme el precio?
Sí, son ciento ochenta mil euros.
Es un poco caro, pero me interesa. ¿Será posible ir a verlo?
Claro. Si quiere, podemos ir esta misma tarde. ¿Le viene bien a las seis?
¿Puede ser mejor a las siete?
Por supuesto. Aquí tiene la dirección. Lo espero en el portal a las siete, ¿de
acuerdo?
Muy bien.
De acuerdo. Nos vemos esta tarde, entonces. Muchas gracias.
- A usted.
Unidad II.
Lección 3. Ej.23
-
-
-
´!Mira, papá, tienen una sección especial en el periódico!
¡Felipe, mira esta casa! Tiene un jardín enorme.
¡Qué linda! ¡Huy, qué cara! ¿Qué piensa Ud. debemos buscar una casa o un
apartamento?
Bueno, hijos, hay muchas cosas que ver y considerar. Primero, ¿les gustaría vivir en
las afueras o en el centro de la ciudad?
Pues, señor Núñez, yo prefiero vivir en la ciudad. Así tenemos el teatro, los parques,
los centros comerciales, todo cerca de casa. Sé que Adriana quiere vivir en las
afueras porque es más tranquilo.
De todos modos, van a necesitar un mínimo de dos alcobas. Un baño, una sala
grande.
¿Qué más?
Es importante que tengamos una oficina para mí y un patio ara las plantas.
Como no tienen mucho dinero ahorrado es mejor que alquilen un apartamento
pequeño por un tiempo, así pueden ahorrar dinero y comprar una casa ideal. Miren
este apartamento, tiene dos alcobas, está en un barrio muy seguro y el alquiler es
muy razonable. Así pueden ahorrar su dinero y comprar una casa ideal.
Adriana, me parece que tu padre tiene razón. Con un alquiler tan barato podemos
comprar muebles y ahorrar dinero cada mes.
- Ay, quiero mi casa… Pero bueno, todo a su debido tiempo.
Unidad IV.
Lección 1. Ej.2
Ana: Mira, Pedro; ¿qué podemos hacer esta tarde?
Pedro: Podemos ir al cine.
Ana: ¿Y si hacemos algo diferente? Tengo aquí la cartelera y hay algunas cosas que me
parecen muy interesantes. Mira este espectáculo de danza.
Pedro: ¿Qué tipo de danza es?
Ana: Es ballet clásico.
Pedro: No, preferiría algo distinto.
Ana: Podemos ir a ver el espectáculo de flamenco Los Tarantos.
Pedro: Empieza un poco tarde. ¿Y si vamos a ver El circo del sol? Creo que tienen un
nuevo espectáculo muy interesante.
Ana. Ya los vimos actuar el año pasado. Preferiría algo distinto. ¿Qué te parece el
espectáculo de Nacho Cano de “Hoy no me puedo levantar? Me han dicho que es un
musical muy bueno.
Pedro: ¡Ah, vale! ¡Buena idea! ¿A qué hora empieza?
Ana: A las nueve de la noche.
Pedro: Muy buena hora. ¿Dónde quedamos?
Ana: Podemos quedar en la puerta de mi oficina.
Pedro: Bien, ¿a qué hora quedamos?
Ana: ¿Qué tal a las siete y tomamos unas tapas antes de entrar?
Pedro: Estupendo. Nos vemos a las siete, entonces.
Ana: De acuerdo.
Unidad IV.
Lección 1. Ej.4
Isabel: ¿Quieres que vayamos al cine?
Jesús: Esta tarde no me apetece salir. ¿Qué te parece si nos quedamos en casa viendo la
tele?
Isabel: No sé qué decirte porque la programación no parece muy interesante.
Jesús: ¿A qué hora ponen este concurso tan divertido?
Isabel: ¿Cifras y Letras? Es muy pronto. A las cinco de la tarde. Yo prefiero ver un buen
documental.
Jesús: Mira, hay uno sobre turismo en España a las 6 de la tarde. Y esta noche podemos
ver el capítulo siguiente de la serie de los abogados.
Isabel: Ya no la ponen. La quitaron hace quince días. Esta noche la única posibilidad es
ver las noticias de la 2, y luego ponen una película de aventuras en Tele- Madrid.
Jesús:¿Cuál?
Isabel: La máscara del Zorro. Debe de ser divertida.
Jesús: ¿No prefieres ver el partido de esta noche?
Isabel: Hoy no hay partido. Es mañana, por eso pensaba qué sería mejor que saliámos a
cenar.
Unidad IV.
Lección 3. Ej.9
Estamos ante una de las más conocidas obras de este pintor. Nos encontramos ante
un paisaje, en el que parece verse una playa. Hay cuatro relojes: uno, sobre la cabeza que
vemos en el centro, que, según algunos críticos, puede tratarse de un autorretrato del
pintor. A la izquierda, sobre una mesa, hay otros dos. Y en la única rama del árbol que
nace sobre la mesa encontramos un cuatro reloj. Al fondo, fuertemente iluminada, vemos
el mar y el cielo cubierto de nubes blancas.
Algo muy llamativo en este cuadro son las formas, y es que, aunque los objetos
están representados con gran detalle, las dimensiones y las líneas están deformadas. Es
uno de los más claros ejemplos del estilo surrealista, que tanto jugaba con el subconsciente
y el mundo de los sueños.
La luz es el elemento fundamental, puesto que divide el cuadro en dos partes
claramente diferenciadas. Una muy oscura, en primer término, en la que vemos los objetos
proyectando su sombra, y otra fuertemente iluminada al fondo. Los colores también siguen
este juego, puesto que contrastan los tonos fríos (azulados, grises) con los con los cálidos
(ocres, amarillos).
Unidad IV.
Lección 3. Ej.13
1. - ¿Qué te ha parecido la exposición?
 Pues, regular, la verdad. Esperaba algo más. Aunque este pintor tampoco es que
sea de mis favoritos, que quieres que te diga…
 Pues a mí me ha parecido bastante buena. Creo que han hecho una selección de
cuadros fantástica.
 No, sé… no digo que la exposición sea mala, lo que digo, es que a mí este pintor
no me gusta mucho.
2. – Ven, ven, vamos a ver este cuadro. Es impresionante, ¿no?
 Sí, ya lo creo…
 ¿Te has fijado en la expresión de las caras? ¿Y en los detalles de la ropa, de los
peinados? ¡Qué maravilla!
3.- Oye, esta sala casi nos la saltamos, ¿vale? Es que a mí el arte abstracto …
 Mujer, ya que estamos aquí, seguro que hay obras interesantes.
 ¿Interesantes? ¿Un trozo de tela con cuatro rayas es interesante? A mí me parece
un horror.
 Venga, no seas exagerada, vamos a echar un vistazo.
4. - ¿Qué te ha parecido?
 Genial, me ha encantado. ¿Y a ti?
 Psch… No está mal.
Unidad V.
Lección 1. Ej.10
Ana: Mira, Pedro; ¿qué podemos hacer esta noche?
Pedro: Podemos ir al cine.
Ana: ¿Y si hacemos algo diferente? No me apetece salir. Estoy muy cansada. Tengo aquí
la programación y hay algunas cosas que me parecen muy interesantes. Mira este
espectáculo de danza.
Pedro: ¿Qué tipo de danza es?
Ana: Es ballet clásico.
Pedro: No, ni hablar, preferiría algo distinto.
Ana: ´¿Y qué tal El circo del sol?
Pedro: Empieza un poco tarde. ¿Qué te parece el documental sobre las reservas naturales
de nuestro país? Me han dicho que es muy bueno.
Ana: ¡Ah, vale, buena idea! ¿A qué hora empieza?
Pedro: A las nueve de la noche.
Ana: Muy buena hora.
Pedro: Y luego vamos a ver el telediario.
Ana: Vale, cariño.
Unidad V.
Lección 3. Ej.22
Vamos a conocer la prensa española a través de las personas que siempre están más cerca
de la última noticia. ¿Y quiénes son? Vamos a conocerles. Están aquí, en el quiosco, Jorge
y Miguel.
- ¡Hola!
- Buenos días,
- Espero no molestaros.
- No, no.
- Aprovechando que ahora no hay clientes ¿os puedo hacer algunas preguntitas?
- Sí. ¿Qué quieres saber?
- Nos gustaría que nos contaras cuáles son los periódicos que más compra la gente.
- Normalmente va por zonas. En esta zona en concreto lo que más se compra… mira,
aquí tenemos El País, El Mundo, El ABC y luego la prensa deportiva también.
- ¿Y qué revistas se venden más?
- Revistas que más se venden son las del corazón Hola, Semana; Lectura, 10 minutos.
- ¿Han cambiado las costumbres de los lectores?
- No, no han cambiado, siguen igual.
- ´¿Y qué publicaciones compra la gente joven?
- A las mujeres les suelen gustar mucho las revistas como Clara, Elle, Woman,
Cosmopolitan. “Es muy interesante” se vende bien, también Año cero. A los
hombres les va más la prensa deportiva: As, Marca, mundo deportivo, Don Balón…
- Bueno, pues, muchçisimas gracias por vuestro tiempo. Espero que no hayamos
molestado mucho. Vamos a lanzar desde aquí un mensaje:”Hay que leer. ¡Hay que
leer a diario! ¡Adiós chicos!
Unidad V.
Lección 4. Ej.4
¡Buenas tardes a todos! Para empezar voy a leerles algunas opiniones que tal vez
muchos de Ustedes escucharon a finales de los años noventa del pasado siglo.
Dentro de veinte años Internet se habrá generalizado en todos los hogares y los
periódicos impresos habrán desaparecido por el impulso de las publicaciones electrónicas
mucho más atractivas y sugerentes. Los billetes de avión tal y como los conocemos
también habrán desaparecido, serán electrónicos y, como consecuencia, las oficinas de
las agencias de viajes habrán reducido su volumen de negocio.
Frases como las que acabo de leerles se podían escuchar a finales del siglo pasado
coincidiendo con el boom de las llamadas “punto.com”: las empresas tecnológicas.
Y es cierto que las predicciones relativas a los billetes de avión se han cumplido,
otras, como las que anunciaban la desaparición de la prensa escrita, no.
No obstante es cierto que el impacto de las nuevas tecnologías ha influido y
seguirá influyendo en los medios de comunicación.
Unidad V.
Lección 4. Ej.7
Hoy voy a presentarles algunas conclusiones de un estudio realizado por el
Instituto de Investigación de Mercado “Prospecciones de los próximos veinte años”. Voy a
señalarlas y posteriormente desarrollará algunas de ellas.
Estas son algunas de las más destacadas.
La tendencia a la concentración de medios en grandes grupos de comunicación se habrá
consolidado.
La publicidad continuará siendo la principal fuente de ingresos.
Los nuevos medios tendrán una edición continua que se actualizará de modo permanente.
Por ello, el análisis y la investigación periodística habrán perdido importancia frente a la
información que será inmediata.
La prensa escrita se habrá visto afectada por la presencia de los medios en línea, pero
mantendrá su presencia y su importancia.
La televisión digital la habrá ampliado progresivamente sus contenidos y habrá un mayor
número de canales gratuitos. El conocimiento de las preferencias de los clientes habrá
permitido la distribución personalizada de contenidos.
Deportes, cine, programas de adultos y de ocio serán el tipo de contenidos por los que las
audiencias estarán más dispuestas a pagar.
La pantalla del ordenador y el televisor se habrán convertido en un solo aparato. El
comercio electrónico se habrá desarrollado como alternativa al comercio tradicional
vinculado con el desarrollo de la banda ancha.