Plan de Fomento de la Lectura

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
Motivar a los jóvenes a la lectura es una tarea difícil, pero necesaria, que
requiere el esfuerzo de todos y que debe dar lugar a la reflexión de nuestra práctica
docente y estar abiertos a propuestas nuevas en las que la lectura juegue el papel
principal que le corresponde. Al ser algo que nos concierne a todos, consideramos
conveniente la colaboración interdepartamental, especialmente entre los departamentos
afines, tanto para coordinarnos en las lecturas recomendadas a los alumnos, que de esta
forma pueden abordarse desde perspectivas diferentes, como para apoyar las iniciativas
de cada uno y sacarlas adelante.
Varios miembros del Departamento hemos formado parte del Proyecto de Biblioteca
para la Animación a la lectura y nos hemos sumado a las nuevas e interesantes
propuestas que desde Coordinación de Biblioteca y desde el Equipo directivo nos han
ofertado para trabajar de una forma dinámica y motivadora la lectura.
El material que se ha elaborado en este Proyecto está a disposición de todo el
profesorado que esté interesado en ello y consiste en:
1. Animación al teatro y a la lectura dramatizada a través de breves e interesantes
textos o fragmentos.
2. Selección de lecturas que puedan ser motivadoras para los alumnos teniendo en
común un tema determinado (este año se ha centrado sobre todo en el tema del
agua) y exponerlas durante un tiempo en paneles diseñados para ello en la
Biblioteca, para que así en los recreos puedan hojearlas los alumnos y motivarles
a su lectura.
3. Diseño de actividades relacionadas con el tema central del Agua, en concreto,
dos unidades didácticas:
 La simbología del agua en la poesía popular, orientada para acerca la poesía a
los alumnos tanto de épocas anteriores como la de su propia zona con la que
conviven día a día y a la que no reconocen lo suficiente su caudal enriquecedor.
 Los seres fantásticos del agua: unidad diseñada para la lectura y la creación de
relatos, cuentos y leyendas en los que aparecen como protagonistas estos seres
que tan interesantes son para los alumnos. Es una actividad que espera contar
para este con la colaboración y coordinación de otros departamentos como son:
el Departamento de Plástica (con el análisis, diseño, creación e ilustración de
estos seres y en la elaboración de cómics en los que los protagonistas sean los
seres creados por los alumnos) Departamento de Clásicas ( el tratamiento de
leyendas y personajes del agua de la mitología griega y romana), los
departamentos de Inglés y Francés (en la lectura y creación de leyendas de su
cultura y lengua específicas)… y todos los demás departamentos que estén
interesados. El lugar de desarrollo sería todo el centro con la exposición de
ilustraciones creadas por los alumnos, el aula y, sobre todo, la biblioteca del
centro.
 Los Proyectos de animación a la lectura elaborados junto a la agenda escolar
sobre los tres grandes géneros literarios: Los personajes de compañía, dedicado
a interesantes personajes literarios muy conocidos de la literatura universal.
Estrénate sobre obras y autores universales y, Poesíarte, interesante actividad
que aúnan la poesía y el arte. Hojas volanderas y todo un variado material
informático al que se puede acceder desde la página de nuestro centro.
 Que al menos un día a la semana, los alumnos bajen con el profesor a la
biblioteca del centro para realizar actividades dinámicas y motivadoras en
relación a la lectura. Qué mejor sitio que la biblioteca en la que están a nuestro
alcance todos los libros y recursos necesarios para ello
 Que cada trimestre haya una semana dedicada a la lectura. Esta actividad ya se
ha realizado en años anteriores. Se haría los quince primeros minutos de cada
clase. Se elegiría una obra (o más de una, dependiendo de su extensión) que
leerían los propios profesores o algún alumno. Por supuesto es una actividad que
requiere coordinación y estar bien perfilada para que resulte interesante y
efectiva.
 Se utilizará en clase el cuaderno de léxico incluido en la agenda escolar del
alumno. En él se apuntan diariamente los términos nuevos que van apareciendo
en el desarrollo de las clases, contribuyendo en la ampliación del vocabulario y,
por consiguiente a facilitar la destreza y la capacidad lectora de los alumnos.
 Se animará a los alumnos para que utilicen el rincón de lectura reposada en la
Biblioteca, como un lugar de placer para disfrutar de la lectura de revistas,
comics, obras juveniles y obras literarias o artísticas.
 Otra propuesta sugiere la reelaboración de un personaje moderno a partir de uno
clásico o sacar un personaje de su contexto histórico y literario y trasladarlo al siglo
XX. Se podrán utilizar los personajes de la Agenda escolar.
 Que cada trimestre haya una semana dedicada a la lectura. Se haría los quince
primeros minutos de cada clase. Se elegiría una obra (o más de una, dependiendo de su
extensión) que leerían los propios profesores o algún alumno. Por supuesto es una actividad
que requiere coordinación y estar bien perfilada para que resulte interesante y efectiva.
 . Cuenta-cuentos. Dirigida al primer ciclo de la ESO, esta actividad resulta bastante
atractiva para los niños y permite el desarrollo de diversas destrezas: la oralidad
(entonación, vocalización, dramatización), la memorización, la capacidad de síntesis, la
expresión corporal; les permite conocer la tradición literaria, asimilar las estructuras
narrativas de este tipo… Además les ayuda a desinhibirse, a perder el miedo escénico, etc.
La actividad es simple: cada semana cinco o seis niños preparan sendos cuentos (pueden ser
leídos o aprendidos por transmisión oral de padres, abuelos, etc.) que narrarán ante sus
compañeros, previa presentación (autor, libro o fuente de donde lo han aprendido, etc. La
actividad se lleva a cabo un día a la semana, preferentemente los viernes, en la biblioteca,
sentados en círculo en el suelo.Conviene que de vez en cuando el profesor lea relatos cortos,
sencillos, con entonación y dramatización adecuada para que les sirva de modelo.
 Recitado y grabación de poemas, de forma individual o en grupo. Esta actividad
desarrolla las mismas competencias y destrezas que la anterior, además del sentido musical.
Además fomenta la sensibilidad poética, hacia la que los alumnos de estas edades muestran
algunos prejuicios. Debe practicarse en todos los niveles, pero con más intensidad en el
primer ciclo de la ESO. Puede alternarse con la actividad anterior.
 Tratamiento de los textos de la AGENDA:
Todos los profesores, al menos los de Lengua y Literatura, se comprometen a tratar con los
alumnos, desde diversas perspectivas, los textos que aparecen en la AGENDA.
En este curso 2012/2013, los textos nos acercan al mundo del cine, específicamente a
CORTOS de cineastas de reconocido prestigio.