PROYECTOS+TRANSVERSALES+ANDERSON MONTES

PROYECTOS TRANSVERSALES
La implantación de los ejes transversales en las instituciones educativas no es una
tarea fácil. Se abren perspectivas interesantes para la participación mancomunada
con los estudiantes y padres de familia; pero, para participar e intervenir en la
gestión y en las actividades, se ha de mejorar día a día la formación e ir subiendo
el nivel tanto en casa como en la institución en la medida en que sea posible. No
es adecuado simplificar conceptos ni ofrecer una visión reduccionista. El método a
seguir es, cuando aparezcan términos nuevos, complicados o de carácter técnico,
proceder a aclararlos para que, al concluir la lectura del documento, tengamos una
idea básica pero rigurosa de la importancia de los ejes transversales y de cómo
pueden influir positivamente en la educación de los estudiantes.
Los niños, adolescentes y jóvenes, en los distintos niveles educativos, estudian
una serie de materias como Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales y otras áreas, cuyos conocimientos son necesarios para desarrollar
hábitos intelectuales y destrezas y para aprender a expresarse con corrección o
aproximarse a las leyes de la Naturaleza y a los problemas sociales. Los
pensadores que han dedicado sus reflexiones a la pedagogía acostumbran a
hacer una distinción fundamental, educar no es lo mismo que instruir. Instruir no
es una tarea desdeñable ya que se necesita adquirir conocimientos y desarrollar
destrezas pero, educar es algo de mucho más calado porque consiste, nada más
y nada menos que, en formar personas o mejor aún, hacer factible que los
estudiantes protagonicen su propio proceso de aprendizaje y desarrollen una
autonomía progresiva y autocontrol y un espíritu crítico para valorar la realidad en
la que viven. Las instituciones educativas son claves en el proceso de
socialización pero también lo es la familia, el grupo de iguales, el entorno físico,
social y cultural y los medios de comunicación. Es un error creer que los
estudiantes se educan sólo en las instituciones;
Pues, también se educan en casa, la calle, en el mundo virtual, a través de las
actividades que realicen en su ocio y en las horas dedicadas al estudio; se educan
a través de los mensajes que les llegan desde los medios de comunicación; se
educan compartiendo experiencias con sus amigos y vecinos y se educan
explorando el entorno y aprendiendo a desenvolverse adecuadamente en el medio
social y cultural en el que les toca vivir. La responsabilidad de la institución escolar
es mucha pero su relación con la educación es la que existe entre el todo y la
parte. Perder esto de vista, tal vez suponga colocarnos una venda en los ojos que
nos ciegue y nos impida lograr los objetivos que nos hemos marcado. Cada vez
que la sociedad se enfrenta a nuevos problemas surgen voces irreflexivas que
creen haber encontrado la solución ampliando sistemáticamente el currículum y
los programas educativos. Digámoslo claramente; aunque los estudiantes pasaran
las veinticuatro horas del día, los siete días de la semana y los doce meses del
año en las aulas, no podrían asimilar la complejidad de las ideas, conceptos y
nuevas realidades de un mundo progresivamente cambiante. Incluso aquellas
personas con un mayor nivel de especialización sólo pueden conocer una
pequeña parte de los conocimientos existentes. Pero si es imposible conocerlo
todo, es perfectamente posible despertar el amor por el conocimiento, deseos de
descubrir y experimentar y lograr que puedan comprender los rasgos más
importantes del mundo en que vivimos y también que reflexionen sobre su lugar
en el mundo y que sean capaces de trazarse metas y proyectos vitales para
desarrollar sus capacidades y encauzar adecuadamente sus actitudes. Los ejes
transversales no son áreas del conocimiento institucional y por tanto, las
actividades experimentales que se lleven a cabo no están sujetas a evaluaciones
tipo exámenes por la nota-. Se denominan, precisamente así, porque recorren el
currículum de arriba abajo como si de una columna vertebral se tratara. Los
estudiantes necesitan asimilar conocimientos pero desde la perspectiva de una
educación integral, necesitan también desarrollar capacidades y destrezas, asumir
y defender valores y aprender a tomar decisiones tras someter las distintas
opciones
a
reflexión
y
crítica.
Los
proyectos
transversales
potencian
decisivamente esa línea educativa. Ayudan a pensar y a plantearse la importancia
de defender la Naturaleza, desarrollar hábitos saludables, combatir el racismo y la
xenofobia, desarrollar actitudes nos existas o contribuir al equilibrio mundial
mediante el apoyo a nuestros compatriotas. Tampoco son un ámbito cerrado.