Filosofía - Master2000

MUNICIPIO:
Medellín
NÚCLEO DE DESARROLLO
EDUCATIVO:
923
ÁREA:
FILOSOFIA.
GRADOS:
Décimo y Undécimo
CICLOS:
Media
AÑO:
2013
TABLA DE CONTENIDO
1. CARACTERIZACIÓN INTITUCIONAL.
2. PROPOSITO DEL AREA.
3. DIAGNOSTICO
4. JUSTIFICACION
5. FINES DE LA EDUCACION
6. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.
7. TEMAS Y LOGROS POR PERIODO
8. MARCO TEORICO
9. MARCO LEGAL.
10. ORGANIGRAMA DEL ÁREA
11. INTENSIDAD SEMANAL Y ANUAL POR NIVELES Y GRADOS
12. CRITERIOS DE CALIDAD DEL ÁREA
13. EVALUACIÓN
13. 1 ÍTEMS DE EVALUACIÓN.
14. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN
15. LOGROS Y DIFICULTADES
16. RECURSOS
17. BIBLIOGRAFÍA
1. CARACTERIZACIÓN INTITUCIONAL.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: JORGE ROBLEDO
NÚCLEO: 923
PLAN INTEGRAL DEL ÁREA: FILOSOFIA.
RECTOR: Juan Guillermo Bastidas
TELÉFONOS: 2345223
BARRIO Robledo Parque
RESPONSABLE: Gilberto de Jesus Alzate Ospina
CIUDAD: Medellín
AÑO: 2013
2. PROPOSITO DEL AREA.
El objeto de conocimiento lo constituye la reflexión sobre los problemas de la moral.
Se entiende por problema moral la formulación de situaciones y preguntas relacionadas
con las costumbres, los hábitos, las creencias, la convivencia y las actuaciones de las
personas o grupos sociales.
Los problemas morales lo constituyen tanto la situación como las preguntas y la situación
está en función del comportamiento moral.
3. DIAGNOSTICO
En el sistema de convivencia escolar de
elementos como:








la Institución educativa
confluyen varios
Consumo de sustancias sicoactivas.
Bajos niveles de autoestima.
Poco sentido de pertenencia.
Escasos niveles de participación.
Constantes conductas disruptivas y desadaptativas que perturban la dinámica del
grupo y las relaciones interpersonales.
Bajos niveles de desarrollo de competencias para la solución asertiva de
conflictos.
Ausencia del proyecto de vida.
Resistencia al cambio.
En este sentido la Filosofía esta llamada a crear competencias éticas que lleve al
estudiante a reflexionar acerca de los problemas morales mediante procesos como :
observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptuar, formular hipótesis
cualitativas y cuantitativas, formular y resolver problemas, experimentar, analizar,
interpretar, razonar de manera deductiva, inductiva, hipotética, argumentar y contrastar
teorías y leyes morales
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
4. JUSTIFICACION
Se parte de la concepción de la filosofía como ciencia de la comprensión, cuyo carácter
hermenéutico se constituye en la base de toda construcción de sentido y, al mismo
tiempo, como posibilidad de dar razones de las construcciones teóricas y de los procesos
llevados a cabo por el hombre en las relaciones establecidas por él en cada época y en
cada contexto.
El objeto de aprendizaje de esta disciplina es la competencia de pensamiento filosófico,
que implica las competencias de interpretar, argumentar y proponer, en tanto expresiones
de una misma realidad comunicativa, se dan de manera simultánea y dinámica, en las
diversas experiencias de interacción con la realidad. Así, el acto de interpretar, en tanto
fundado en el fenómeno de la comprensión lleva implícito el establecimiento de un diálogo
de razones con los sentidos que circulan en el texto o en cualquier situación comunicativa.
5. FINES DE LA EDUCACION
1. Comprende la reflexión sobre el hombre, sus relaciones con el mundo de la naturaleza,
con la sociedad y en especial consigo mismo. La reflexión filosófica en su constante
interrogar, aborda la pregunta por el hombre con el fin de averiguar el sentido de su ser,
su personalidad y su quehacer, configurado en las diversas interacciones con el mundo.
En el área, se tiene en cuenta los ámbitos antropológico, sociológico, gnoseológico,
ontológico, lógico, cosmológico, ético y demás dimensiones que le son propias al hombre,
sin dejar de lado los aportes de ciencias como la psicología, la etnología y los varios
enfoques antropológicos que se apoyan en la historia, la cultura y la política.
2. Reflexiona sobre el conjunto de principios, normas y valores que fundamentan las
acciones de los grupos humanos en los distintos momentos históricos; intentando
comprender y dar respuesta a los interrogantes fundamentales del ser humano, tales
como: origen, sentido y fin de la vida (muerte), la soledad, la angustia, el sufrimiento, la
injusticia, el mal moral, el futuro, la vida en comunidad y en sociedad. Para tal fin
(objetivo) se abordan las costumbres o tradiciones, las formas de convivencia, las
practicas religiosas y las interpretaciones éticas de los fenómenos económicos, jurídicos y
educativos. Se tienen en cuenta además, las concepciones éticas más representativas de
las llamadas filosofías racionalístas, empirístas, pragmáticas, etc.
3. Reconoce e identifica los problemas fundamentales del tiempo, la historia y la
metahistoria, la ciencia y la tecnología, para que con su sentido crítico, analítico y
reflexivo, de respuestas a los interrogantes y necesidades de orden personal, cultural,
ambiental, político, económico y social, formando posición objetiva de cara a la solución
de dichos problemas.
4. Crea una conciencia de identidad filosófica y nacionalista a través del análisis y la
crítica para conformar diferentes criterios y propiciar un pensamiento autónomo, valorando
las leyes y normas que lo rigen y reconociendo la historia nacional, basados siempre en la
autoridad de las autoridades como lo es la razón.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
5. Conduce a los estudiantes a los grandes interrogantes sobre el conocimiento, las
interpretaciones y las respuestas que han dado los filósofos más destacados en la historia
de la filosofía y las principales escuelas y tratados filosóficos, en especial el
Epistemológico, a través de técnicas propias para el estudio como lo es la investigación,
la elaboración de textos y la argumentación de pensamientos.
6. Permite la aplicación de los resultados de una reflexión filosófica orientada hacia el
conocimiento y valoración de los filósofos de nuestro país y por ende de nuestro
departamento y región.
7. Reconoce la importancia de acceder al conocimiento en todos sus niveles, analizando
la evolución creativa del pensamiento y el compromiso (quehacer) que debe asumir el ser
humano ante los efectos que estas puedan traer.
9. Aplica los resultados de una reflexión filosófica como fruto del análisis y la crítica para
descubrir el sentido de lo que hacemos, darnos cuenta del por qué realizamos las cosas y
la forma como las realizamos; buscando con ello mejorar nuestra visión del mundo y por
ende mejorar la calidad de vida.
11. Orienta el desarrollo de las potencialidades de la personalidad, sin centrarse en las
deficiencias.
13. Propicia no solo la formación de la razón, sino también la del espíritu para que sean
individuos éticos, estéticos y espirituales con capacidad de producir conocimiento
científico y técnico para el desarrollo personal y social.
6. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.
-
Contempla los grandes interrogantes sobre el conocimiento, las interpretaciones y
respuestas que han dado sobre ellos los filósofos más destacados en la historia de la
filosofía y los principales movimientos filosóficos. Los problemas sobre la razón y el
mundo.
-
Reflexiona sobre el ser humano y sus relaciones con el mundo de la naturaleza, con la
sociedad y consigo mismo. Concepciones antropológicas de carácter psicológico,
ético, existencialista y religioso entre otros; sin dejar de lado los aportes de ciencias
como la sociología, la etnología, la historia, la cultura, la política, etc.
-
Analiza las costumbres o tradiciones, las formas de convivencia, las prácticas
religiosas y las interpretaciones éticas de los fenómenos económicos, jurídicos y
educativos.
-
Interpretación filosófica de los problemas y concepciones propias de creaciones
artísticas como la obra poética, pictórica o musical.
-
Reflexiones y desarrollos teóricos que han estado orientados a resolver la pregunta
por el sentido y constitución del ser, por aquello que define el ser de las cosas, de la
realidad, del mundo. La pregunta por el fundamento, que puede ser entendida como la
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
relación entre el ser, el hombre y el mundo.
7. TEMAS Y LOGROS POR PERIODO
FILOSOFIA GRADO 10
JOVENES FILOSOFOS SIGLO XXI
PENSAMIENTO FILOSOFICO I.
PERIODO 1.
A. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA.
TEMA: ¿Cuáles son los alcances del área en el 2013?..
Análisis de manera clara el alcance de la filosofía y su utilidad en la explicación de las
cosas de la vida según filósofos de diferentes edades de la historia.
I. LA FILOSOFIA, LA CIENCIA Y OTRAS FORMAS DE SABER.
1.1.
1.2.
1.3.
El ámbito del saber
1.1.1 las fuentes del saber
1.1.2 las formas del saber
El saber científico
1.2.1 La ciencia
1.2.2 es ciencia la filosofía
1.2.3 tipos de ciencias
1.2.4 métodos del saber científico.
El saber filosófico
1.3.1 El origen de la filosofía
1.3.2 la naturaleza de la filosofía
1.3.3 los métodos de la filosofía
1.3.4 los saberes filosóficos
1.3.5 porque y para que filosofar?
1.4 la lógica
1.4.1 el argumento y la lógica
1.4.2 tipos de argumentos
1.4.4. Falacias argumentativas
1.4.5 cómo evitar las falacias argumentativas?
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
1.4.6. Como sacar conclusiones a partir de argumentos ?
PERIODO 2.
II. CONOCIMIENTO ,VERDAD Y REALIDAD
2.1.
El conocimiento
2.1.1 grados de conocimiento
2.1.2. Hay un solo conocimiento ¿?
2.1.3. Es posible el conocimiento?
2.1.4 modelos explicativos del conocimiento
2.2.
La verdad
2.2.1 verdad y conocimiento
2.2.2. Criterios de verdad
2.2.3. Teorías de la verdad
2.3
La realidad
2.3.1 cosmogonía y cosmología
2.3.2 tipos de explicación cosmológica
2.3.3 metafísica y ontología
2.3.4 la realidad
2.3.5 apariencia y realidad
2.3.6 realidad y posibilidad
Concepciones de la realidad.
B. EL SER HUMANO
2.4 Génesis de la realidad humana
2.4.1 teorías de la evolución
2.4.2 origen del ser humano
2.5 especificidad del ser humano.
2.5.1. Diferencias biológicas, y analíticas, genéticas.
2.5.2. Diferencias cognitivas.
2.5.3 Diferencias sociales
2.5.4 inteligencia animal o inteligencia humana ¿?
2.6. Experiencia del propio cuerpo
2.6.1 el cuerpo
2.6.2 la conciencia.
C.
LA FILOSOFIA ANTIGUA
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
Reconocimiento de la filosofía antigua y su influencia en occidente.
Aclaración sobre la actitud investigativa.
Planteamiento de hipótesis sobre los postulados de los filósofos antiguos.
PERIODO 3
D. ESTETICA
3.1 Nociones preliminares de estética.
3.1.1la estética
3.1.2 las características de la experiencia estética
3.1.3 la actitud estética
3.1.4 la comunicación artística
3.2
la mimesis
3.2.1. La mimesis o la imitación
3.2.2. Platón y el arte
3.2.3 Aristóteles y el arte
El juicio estético
3.3 el gusto
3.3.1 el juicio del gusto
3.3.2 la subjetividad y la universalidad del gusto.
3.4 lo bello y lo sublime
3.4.1 el juicio sobre la belleza
3.4.2. El juicio de lo sublime
3.4.3 consideraciones filosóficas sobre lo sublime
La actividad artística
3.5. Los artistas y el arte
3.5.1 el artista y el proceso creativo
3.5.2 la representación de la belleza es el arte.
3.6 La filosofía Medieval.
Profundización sobre el sentido y la importancia de la estética y sus diversos
componentes con respecto a la filosofía.
Reconocimiento de los filósofos más representativos de la patrística y el medioevo
Presentación sobre la importancia Y relación de Platón y Aristóteles con san Agustín y
santo tomas de Aquino.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
Planteamiento de análisis serios sobre la argumentacion y la proposición filosófica.
PERIODO 4.
E. MORAL E HISTORIA DE LA FILOSOFIA MODERNA..-3. Etapa.
4.1 El ámbito de la moral.
4.1.1 la moral y la ética
4.1.2 Libertad, autonomía y responsabilidad.
4.1.3 libertad y determinismo
4.1.4 la libertad como autonomía
4.1.5 la responsabilidad.
4.1.6 La construcción filosófica de la ciudadanía.
4.1.7 el concepto de ciudadanía.
4.1.8 Política y sociedad.
4.9.1 poder político y sociedad.
Reconocimiento en nuestro siglo, de que no hay materia científica que no haya recurrido
a la Filosofía, constituyéndose de esta manera en el tronco original de todo saber
humano.
Identificación de que durante muchos siglos Ciencia y Filosofía han permanecido unidas
dentro de un mismo ámbito.
Explicación sobre el pensamiento de algunos filósofos, y obras en la edad moderna.
Participa en discusiones y debates académicos sobre las diversas corrientes filosóficas
modernas.
4.2 EDAD MODERNA
4.2.1 Política
4.2.3 Revolución religiosa
4.2.4 Racionalismo
4.2.5 Empirismo
4.2.6 Ilustración
.
4. 3. La construcción filosófica de la ciudadanía.
4.3.1 el concepto de ciudadanía.
4. 4 Política y sociedad.
4.4.1 poder político y sociedad.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
FILOSOFIA GRADO 11
Pensamiento filosofico 2.
PERIODO 1
I. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA.
TEMA: ¿Cuáles son los alcances del área en el 2013?..
LOGRO: Análisis de manera clara sobre el alcance de la filosofía y su utilidad en la
explicación de las cosas de la vida según filósofos de diferentes edades de la historia.
1.1. La filosofía
1.1.1 Problemas filosóficos
1.1.2 Preguntas filosóficas
1.2 . la lógica
1.2.1Lógica formal
1.2.2Lógica informal.
PERIODO 2.
2.1. Estética como fundación de mundo
2.1.1 la creación artística
2.2 principios teóricos del arte actual
2.2.1 el arte moderno y el arte contemporáneo
2.2.2 el debate entre modernidad y post-modernidad
2.2.3 la estatización de la cultura.
2.3. Historia de la filosofía siglo XIX
2.3.1 dialéctica
2.3.2 positivismo
2.3.3 utilitarismo
2.3.4 vitalismo e historicismo
PERIODO 3
III .CONOCIMIENTO HUMANO E HISTORIA DE LA FILOSOFIA
REPASO GENERAL SOBRE PRUEBAS DE ESTADO TIPO ICFES.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
3.1El hombre, animal simbólico
2.1.1 el lenguaje
3.2. Filosofía de la mente
3.2.1 cuerpo y alma
3.2.2. La percepción
3.2.3 las emociones
3.2.4 la memoria
3.2.5 la inteligencia.
3.3. Individuo, sociedad y cultura.
3.3.1. Individuo
3.3.2 sociedad
3.3.3. Cultura
3.4 historia de la filosofía siglo XX
3.4.1 Fenomenología
3.4.2 existencialismo
3.4.3 filosofía de habla hispana
3.4.4 filosofía latinoamericana
3.4.5 filosofía analítica.
Reconocimiento del hombre y todas las connotaciones que implica en la antropología
filosófica.
Participación en discusiones y debates académicos sobre la filosofía y elaboración
resúmenes, investigaciones, trabajos, exposiciones y exámenes tipo icfes, como
preparación a las pruebas de estado 2013.
Participa en discusiones y debates académicos sobre las diversas corrientes filosóficas
del siglo XX
PERIODO 4.
IV.MORAL E HISTORIA DE LA FILOSOFIA CONTEMPORANEA.
4.1 éticas de la felicidad y de la justicia
4.1.1 la acción moral
4.1.2 orígenes de la ética occidental
4.1.3 éticas de la justicia
4.2
fundamentos del estado social de derecho
4.2.1 la libertad y estado liberal
4.2.2 el estado liberal
4.2.3 el estado social de derecho
4.3 principio legitimadores de la acción de estado
4.3.1 la justicia
4.3.2 el derecho y el estado
4.3.3 la democracia.
4.4 ultimas corrientes filosóficas.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
La filosofía contemporánea
4.4.1 pragmatismo
4.4.2 filosofía de la ciencia
4.4.3 sicoanálisis
4.4.4 escuela de Frankfurt
4.4.5 estructuralismo
Reconocimiento en nuestro siglo, de que no hay materia científica que no haya recurrido
a la Filosofía, constituyéndose de esta manera en el tronco original de todo saber
humano.
Identificación de que durante muchos siglos Ciencia y Filosofía han permanecido unidas
dentro de un mismo ámbito.
Explica algunos pensamientos de filósofos de la edad contemporánea
Plantea y aclara que es la filosofía contemporánea, autores y obras
Participa en discusiones y debates académicos sobre las diversas corrientes filosóficas
contemporáneas.
8. MARCO TEORICO
Por lo que se refiere a las disciplinas o ramas de la filosofía, podemos mencionar la ética,
la estética y la lógica. Las tres tienen como campo de estudio lo que se conoce como
cultura, y cada una de ellas se ocupa de un determinado aspecto de la realidad del
mundo. De este modo, de la filosofía se desprenden como sus disciplinas: La ética, la
estética y la lógica.
-
La ética: Su objetivo de estudio es el área de la cultura llamada moral. La ética
reflexiona sobre la experiencia moral de los hombres en sociedad. De este modo,
investiga todo aquello que hace posible la convivencia moral y social del hombre.
-
Estética: Tiene por objeto de estudio la belleza y el arte en general. La estética es
ciencia de lo bello. Para Platón, “lo bello es lo bello en sí, perfecto, absoluto e
intemporal”1
-
La lógica: Se ocupa de la estructura o del orden que deben guardar nuestros
pensamientos. Originalmente logos significó palabra o discurso; esto, por cierto, dio
lugar a que en ocasiones la lógica se tomara por ciencia ocupada de ciertas formas de
lenguaje. Para la filosofía de los griegos, el logos fue “la palanca de la razón” para
entender el mundo; lo cual ya nos permite mejorar la definición de lógica, y así
decimos que es “la ciencia del pensamiento racional”.
1
SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Introducción a la estética. México: Grijalbo, 1994, p. 48.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
OTRAS DISCIPLINAS FILOSÓFICAS
-
Como ya hemos visto, las disciplinas fundamentales de la filosofía son la ética, la
estética y la lógica. Ahora bien, existen otras disciplinas que podrían considerarse
también como ramas de la filosofía.
-
Metafísica: Para Aristóteles la filosofía primera o metafísica estudiará al ser en general
y que “como ciencia da las notas esenciales del ser (identidad, diversidad, oposición,
necesidad, realidad, posibilidad) proporciona conocimientos que las demás ciencias
presuponen pero no investigan”2
-
Ontología: Se entiende como ciencia de las esencias, esto es, como teoría formal de
los objetos. La ontología en este sentido tiene por objeto la determinación de aquello
en que consisten los entes. Por eso, también se le denomina ciencia de las esencias y
no de las existencias, y también se le llama teoría de los objetos. Por otro lado, según
Heidegger, la ontología, que él llama fundamental, es aquella que se encarga de
averiguar el fundamento de la existencia, esto es su finitud. Y por fundamento
podemos entender aquello que hace posible la existencia.
-
Filosofía de los valores: A esta disciplina filosófica también se le conoce como
axiología, la cual tiene una íntima relación con la ética. El comportamiento moral no
solamente forma parte de nuestra vida cotidiana, sino que es un hecho humano
valioso entre otros; o sea, tiene para nosotros un valor.
-
Antropología filosófica: Tiene por objeto de estudio al hombre. Pero al hombre
inmerso en sus relaciones políticas, ideológicas, económicas y morales, entre otras.
En este sentido, la antropología filosófica estudiará al hombre concreto, histórica y
socialmente determinado. En este modo de concebir al hombre, no se puede dejar de
mencionar a Carlos Marx, quien escribe los manuscritos económicos y filosóficos de
1844, a Erich Fromm (Marx y su concepto de hombre), o bien a Herbert Marcuse (el
hombre unidimensional), quienes han aportado, entre otros filósofos, un concepto de
hombre digno de estudiarse.
-
Filosofía de la historia: Esta disciplina reflexiona sobre el presente y el pasado
históricos del hombre, y fue introducida en el ambiente de la cultura por Voltaire en el
siglo XVIII. Para Voltaire, la filosofía de la historia es una ciencia crítica y racional.
Ahora bien, existen concepciones opuestas en torno a la historia y con ello en torno al
hombre inmerso en el devenir de la historia. De este modo, se podría preguntar sobre
el sujeto real de la historia. Y Marx, filósofo y crítico de Hegel, responderá que son las
condiciones históricas y sociales en que viven los hombres, concretos, quienes son los
hacedores de su propia historia. En fin, los hombres hacen su historia, aunque, como
dice Marx, siempre en circunstancias determinadas.
Toda acción vital es una interpretación. Las jornadas de trabajo material y manual,
mediante las cuales se transforma la naturaleza, son un ejercicio de interpretación a
través del cual el hombre, creador del mundo, se apropia del él. Las fatigas intelectuales
2
ESCOBAR VALENZUELA, Gustavo. Ética. México: McGraw – Hill. 1992. P.12.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
por las cuales el hombre aprehende la realidad para pensarla y para decirla,
relatarla, para narrarla, para historiarla son un interpretar.
para
El lenguaje nos humaniza y nos sujeta a la cultura. El lenguaje está definido en diferentes
formas que asume una condición hermenéutica del significado y significante, determinado
por el momento histórico. El vínculo hombre-cosa es decididamente hermenéutico, se
realiza en los territorios de la hermenéutica. La existencia humana es un juego de
intelección, de comprensión y de interpretación, artículos de la hermenéutica. En
consecuencia la filosofía es el esfuerzo infinito del concepto. El concepto es la posibilidad
de encontrar al ser en el mundo; la constatación del ser en el mundo es la tarea del
pensar humano, que se reinventa cada día por la experiencia histórica del lenguaje que
hablamos o más bien que nos habla. Por tanto que la educación, comprensión de sí
mismo, comprensión de los otros, comprensión del mundo, es educarse; que la formación
es formarse. De ahí que quien educa es el propio sujeto que se asume en un proceso de
autocomprensión, de comprensión y recomprensión y que la educación se inicia en el
mismo memento en que el mundo deja de ser habitual, perdiendo su cotidianidad y
emerge una “experiencia de curiosidad”.
El asombro no dejará nunca de ser el eslabón primero de la tarea del pensar convocada a
reinventarse. El perfil del maestro es el provocador que desafía y estimula las
experiencias de curiosidad que se expresan por la formulación permanente de
interrogantes. El por qué originario de la filosofía es el mero germen inicial de la
educación. En conclusión, una pedagogía hermenéutica, se mueve entre la construcción
y la reconstrucción del enseñar-aprender a ser, a hacer, a vivir y a convivir, como lo
estipula la UNESCO en su “Agenda educativa para el próximo milenio” “Enseñanza para
la comprensión”.
9. MARCO LEGAL
Desde los lineamientos cuniculares del Ministerio de Educación Nacional el no manejar
una noción integral de las Ciencias Sociales obedece a diversas razones; entre otras, a
que casi todas y todos los docentes del país han sido formados en las universidades con
un enfoque disciplinar (donde en no pocas ocasiones las disciplinas no se comunican
entre sí), y también, porque muchas y muchos de ellos llevan años trabajando desde el
enfoque histórico y geográfico que han contribuido a reforzar los libros de texto.
Además, en los últimos años el Examen de Estado que hace el ICFES, dividió la prueba
de Ciencias Sociales en evaluaciones separadas de historia, geografía y filosofía,
quedando a un lado otras disciplinas que históricamente han ayudado a conformar lo que
se denomina científicamente Ciencias Sociales (economía, sociología, antropología, por
nombrar algunas).
NIVEL / GRADO
INTENSIDAD SEMANAL
INTENSIDAD ANUAL
2 Hora
80 Horas Aproximadamente
MEDIA
10º
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
11º
2 Hora
80 Horas Aproximadamente
10. CRITERIOS DE CALIDAD DEL ÁREA
Se plantea como criterio de calidad para el área el siguiente:
1.Mantener un alto nivel de rendimiento académico que permita que nuestros alumnos
sigan ingresando con éxito a las distintas universidades.
11. EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta el Decreto 230, emanado por el Ministerio de Educación Nacional.
La evaluación es un instrumento que permite ajustar los procesos pedagógicos desde su
inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
•
Identificar los conocimientos anteriores de los estudiantes.
•
Pertinencia y coherencia curricular.
•
•
Identificar los avances y desempeños de los estudiantes.
Las estrategias didácticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseñadas de
acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos.
La evaluación debe ser

Un proceso continuo que forma parte de la acción pedagógica. En ningún
caso puede quedar reducida a actuaciones aisladas en situaciones de
exámenes.

Permitir
identificar los desempeños
desarrollados por cada uno de los alumnos.

Tener en cuenta los procesos de análisis, creativos y prácticos, los pensamientos
alternativos y otras soluciones a los problemas.

Favorecer la participación de los estudiantes, valorando conjuntamente las
dificultades, los logros, los compromisos y las responsabilidades compartidas.
y
procesos
de
pensamiento
.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
Como técnicas para la evaluación del desempeño de los estudiantes se tendran:
•
•
•
•
Mapas Conceptuales.
Solución de problemas.
Ensayos.
Técnica de la Pregunta.
•
•
Exposiciones y / o Sustentaciones.
Pruebas escritas.
11.1 ÍTEMS DE EVALUACIÓN.
-
La interpretación: En tanto fundado en el fenómeno de la comprensión lleva implícito el
establecimiento de un diálogo de razones con los sentidos que circulan en el texto o
en cualquier situación comunicativa.
-
La argumentación: Consiste en dar cuenta de las razones que explican las tesis o
ideas centrales que sustentan las concepciones filosóficas más importantes. En
filosofía significa tener en cuenta las posibilidades de sustentación o justificación de
las interpretaciones a partir de los planteamientos hechos desde los ámbitos de
estudio de la filosofía. No sólo es importante comprender un problema filosófico sino
que también esté en condición de explicar su sentido, de encontrar las razones que
sustentan esta concepción.
-
La competencia propositiva: Consiste en un ejercicio de confrontación y refutación
frente a los problemas centrales de la filosofía. Se caracteriza por plantear una opción
o alternativa frente al problema tratado. Evaluar la validez de la solución que se
plantea depende de las posibilidades de interpretación y argumentación que exige el
problema en cuestión y no de su simple opinión personal.
12 .ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN
el Manual de Convivencia de la institución, se tiene como derecho actividades de
RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y REFUERZO, tendientes a que los estudiantes con
dificultades puedan alcanzar los logros propuestos en el área. Para cada una de estas
actividades, el facilitador dispondrá de TALLERES que entregará a los alumnos a los
estudiantes y evaluará recurriendo a disfrutar modalidades: entrega escrita del taller,
sustentación oral y presentaron de una evaluación escrita sobre el mismo.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
13 .LOGROS Y DIFICULTADES
 La elaboración de planes de estudio anteriores. (Superado en el 2011.
14. RECURSOS
14.1


HUMANOS
Docente del área..
Estudiantes.
14.2 FISICOS
Texto guía:


Salón de clase.
Sala de Computadores
14.3






DIDACTICOS
Computadores
Tablero
Televisor
Carteleras
Videos.
video beam
15. BIBLIOGRAFÍA.
Santillana, 2012. Pensamiento filosófico I y II.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.