files/filosofia/programacion_de_etico-civica(1).doc

EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA
PROGRAMACIÓN
4º
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
1
Segun la normativa presentada
La Educación ÉTICO-CIVICA es una materia esencial ya que
hace referencia al «pleno desarrollo de la personalidad y de las
capacidades afectivas del alumnado».
OBJETIVOS GENERALES
1. Asumir responsablemente sus deberes.
2. Conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás.
3. Practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre
las personas y los grupos.
4. Ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos
como valores comunes de una sociedad plural.
5. Prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
6. .Resolver pacíficamente los conflictos.
Es fundamental tener en cuenta los principios éticos que se
derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos;
principios éticos que implican unos deberes y de unas normas
básicas e imprescindibles para la vida y para la convivencia.
Planteamiento que se concreta en dos intervenciones
didácticas:
 Buscar, potenciar y crear un equilibrio entre la percepción y
el descubrimiento de la realidad
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
2
 Potenciar el valor de la confianza, es decir, apostar por el
desarrollo del pensamiento o de la razón.
La educación es una tarea profundamente humanizadora que
implica las siguientes acciones o planteamientos didácticos:
Los principios éticos compartidos que se derivan de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Según la ley por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, la
Educación ético-cívica en esta etapa, tendrán como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1.
2.
3.
Reconocer la condición humana en su dimensión individual y
social,
Desarrollar y expresar el diálogo
Desarrollar la responsabilidad y practicar formas de
convivencia y participación basadas en el respeto, la
cooperación y el rechazo a la violencia a los estereotipos y
prejuicios.
4.
Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y
obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de
los Derechos Humanos
5.
Conocer y apreciar de la diversidad social y cultural.
6.
Conocer las causas que provocan la violación de los derechos
humanos, la pobreza y la desigualdad
Mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida
7.
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
3
de poblaciones distintas a la propia
8.
Identificar y analizar las principales teorías éticas,
reconocer los principales conflictos sociales y morales del
mundo actual y desarrollar una actitud crítica ante los
modelos que se trasmiten a través de los medios de
comunicación.
9.
Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio
propio y habilidades para defender sus posiciones en debates,
a través de la argumentación documentada y razonada, así
como valorar las razones y argumentos de los otros.
CONTENIDOS DE LA MATERIA
Según la ley por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, los
contenidos para el cuarto curso son:
Bloque 1. Contenidos comunes
. Conceptos básicos
 Reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos,
resolución dialogada y negociada de los conflictos.
 Preparación y realización de debates sobre problemas
del entorno inmediato o de carácter global, sobre
cuestiones de actualidad y dilemas ético-cívicos,
considerando las posiciones y alternativas existentes.
 Análisis
comparativo
y
evaluación
crítica
de
informaciones proporcionadas por los medios de
comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
4
actualidad.
 Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades.
Interés por la búsqueda y práctica de formas de vida
más justas.
Bloque 2. Identidad y alteridad. Educación afectivoemocional
 Identidad personal, libertad y responsabilidad. Los
interrogantes del ser humano.
 . Rechazo de la violencia como solución a los conflictos
interpersonales.
 Habilidades y actitudes sociales para la convivencia.
Respeto por la dignidad humana y los derechos
fundamentales de las personas.
Bloque 3. Teorías éticas. Los derechos humanos
 Las teorías éticas.
 Los derechos humanos como referencia universal para la
conducta humana. Derechos cívicos y políticos. Derechos
económicos,
sociales
y
culturales.
Evolución,
interpretaciones y defensa efectiva de los derechos
humanos.
 Las diferencias sociales y culturales. Rechazo de las
actitudes de intolerancia, injusticia y exclusión.
Bloque 4. Ética y política.
 . Correspondencia entre derechos y deberes ciudadanos.
Bloque 5. Problemas sociales del mundo actual
 Valoración ética desde los derechos humanos.

La globalización y los problemas del desarrollo. Poder y
medios de comunicación.
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
5
. CONTRIBUCIÖN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BÁSICAS
La incorporación de competencias básicas al currículo permite
poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran
imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a
la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico.
Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven
o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr
su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse
a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La asignatura de Educación ético cívica
contribuirá
al
desarrollo de las competencias sociales y ciudadanas, de
Autonomía e iniciativa personal según establece el documento
legal, haciendo hincapié en el
error terminológico
del
documento en el que se emplea de manera equivocada el término
ética.
Esta contribución se realizara por medio de análisis y reflexión
individual y de grupo y por medio de comentarios orales y
escritos
Organización y Secuenciación de contenidos
Hemos tenido en cuenta el tiempo efímero de que se dispone,
dentro del horario escolar, para desarrollar esta programación;
en concreto, una hora semanal, es decir, algo más de treinta
horas a lo largo del curso; tiempo escolar que, al ser
excesivamente corto, nos obliga a realizar una concentración y
priorización de contenidos planteadas con un doble objetivo: por
una parte, para poder desarrollar dichos contenidos con el ritmo
y con la calma que requieren; y, por otra, para poder incidir, sin
prisas y con detalle, en aquellos aspectos o dimensiones de la
«educación ético-cívica» que, desde nuestra perspectiva,
consideramos que son imprescindibles.
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
6
Durante el primer trimestre se expondrán en el aula los
grandes problemas de la Ética, y se realizarán comentarios de
textos del libro . Mientras tanto el alumno trabajara un tema
junto con otros compañeros, seleccionado de la actualidad.
En el segundo trimestre se expondrán los temas de los grupos
en clase, mientras tanto los alumnos leerán alguno de los libros
recomendados . Al final de este período entregarán un trabajo
escrito sobre este libro.
En el ultimo “tramo” del curso se volverán sobre los temas del
libro y sus comentarios insertando algún vídeos de carácter
Ético
Metodología y estrategias didáctica
Se irán explicando los temas y contenidos en el aula y se
realizaran ejercicios y comentarios en clase y en de manera
personal. Textos, el libro y algún vídeo o película completará
la información
Se expondrán los temas elegidos en el aula por los alumnos y se
realizaran los debates y puestas en común
Se realizaran exámenes de los contenidos posteriormente
Procedimiento de evaluación
Se realizará por medio de exámenes y el trabajo que se
entregará previamente a la realización del mismo
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
7
. Criterios de evaluación de la materia
Según La ley , por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria los
criterios de evaluación para cuarto curso de ESO donde se aplica
la Educación ético-cívica son:
1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones
interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas
y elecciones y practicar el diálogo en las situaciones de
conflicto.
Utiliza el diálogo y otros procedimientos para superar los
conflictos en las relaciones interpersonales, que razona sus
elecciones y que es responsable de sus actos.
2. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la
dimensión moral de las personas (las normas, la jerarquía
de valores, las costumbres, etc.) y los principales
problemas morales.
Con este criterio se pretende evaluar si se identifican los
distintos elementos de la dimensión moral de las personas y
del comportamiento humano y de los dilemas morales que se
plantean en el mundo actual.
3. Identificar y expresar las principales teorías éticas.
Mediante este criterio se intenta evaluar en el alumnado el
grado de conocimiento de conceptos claves de algunas de las
teorías éticas
4. Reconocer los Derechos Humanos como principal
referencia ética de la conducta humana e identificar la
evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos,
sociales y culturales.
A través de este criterio se trata de comprobar el grado de
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
8
comprensión de los conceptos claves de los Derechos humanos
y su valoración crítica del esfuerzo que ello ha supuesto en la
historia de la Humanidad. Se trata asimismo de valorar si el
alumnado entiende los derechos humanos como una conquista
histórica inacabada
1. Comprender y expresar el
filosófico de la democracia
significado
histórico
y
Mediante este criterio se trata de comprobar si se comprende
el pluralismo político y moral, a la vez que se aprecia el
necesario respeto a la dignidad de cada persona por encima de
las diferencias individuales y culturales que tienen su origen en
la historia de las colectividades y de los individuos.
2. Analizar las causas que provocan los principales problemas
sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la
información que proporcionan los medios de comunicación
Se trata de comprobar si se identifican y se comprenden
algunas de las causas que provocan los principales problemas
sociales del mundo actual (reparto desigual de la riqueza,
explotación infantil, emigraciones forzadas, etc.), utilizando
con rigor y de forma crítica la información obtenida de los
distintos medios de comunicación
3. Justificar
las
propias
posiciones
utilizando
sistemáticamente la argumentación y el diálogo
Mediante este criterio se pretende evaluar el uso adecuado de la
argumentación sobre dilemas y conflictos morales y el grado
de conocimiento y de respeto a las posiciones divergentes de
los interlocutores
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
9
Partiendo de la observación del trabajo diario del alumno y
de su actitud hacia la clase y el seguimiento de la materia en el
aula , se utilizarán los siguientes criterios:
1º Prueba específica de cada contenido con cuestiones de
desarrollo teórico, conceptual . (EXAMEN) 100% de la
calificación.
Para poder aprobar la materia y valorar el examen es
obligatorio la realización y entrega previamente de un trabajo
específico de grupo y otro personal
2º Se tendrán en cuenta las actitudes , participación y
seguimiento de la materia aunque resulta complicado la
cuantificación matemática de dichas actitudes. Puede subir un
punto o dos y bajar uno o dos la nota final si son positivas como si
son negativas dichas actitudes
Los contenidos mínimos exigibles
Ya son mínimos los contenidos señalados
Recursos didácticos
La explicación en el aula y algún libro o lecturas que se irán
comentando
Visualización de algún contenidos por medio de vídeos o Internet
LAS PROPUESTAS
DIVERSIDAD
PARA
EL
TRATAMIENTO
A
LA
 Actividades de aplicación y refuerzo. Están
planteadas para que el alumno alcance los objetivos
mínimos
- Adaptaciones curriculares
Se dirán las cosas mas despacio y con algún esquema muy
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
10
sencillo
La atención a la diversidad significa la personificación de la
enseñanza en función de las características peculiares de cada
alumno , por ello , realizaremos una prueba inicial que nos permita
ver el nivel de cada alumno y posteriormente una evaluación
continua que sirva para descubrir diferencias y problemas e
intentar solventarlos con trabajos individuales. (lecturas,
comentarios y puestas en común )
Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la
expresión oral y escrita
Se anima a los alumnos a que lean y escriban y tengan actitud
crítica con lo que leen por medio de la reflexión y el dialogo en el
aula
Medidas para utilizar las tecnologías
No, se adoptarán medidas para utilizar la cabeza, la reflexión y la
actitud critica ante lo que leen, ven o escriben
CRITERIOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
En caso de no superar con éxito alguno de los contenidos , se
realizará una prueba especifica al final del curso (EXAMEN) para
conseguir los objetivos mínimos. En este momento se entregaran
los comentaros no realizados durante el curso
A efectos de calificación valoraremos de modo positivo
principalmente:
- Correcta actitud: participación ,atención ,realización de los
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
11
trabajos ,interés.
- La adecuación del trabajo realizado a las tareas
encomendadas.
- La corrección en la expresión oral y escrita: precisión
,claridad, ortografía.
- El establecimiento de relaciones adecuadas entre
diferentes conocimientos
 La corrección de los conocimientos adquiridos por los
alumnos por medio de un examen final
 Se recomienda a los alumnos que estudien el libro de
texto y hagan las actividades que aparecen en el
mismo
.NO hay materias pendientes de esta asignatura ya que se
imparte solo en este curso
MATERIALES:
Libro de Educación ético-cívica de 4º de la eso de editorial Teide
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRA ESCOLARES
NO
De ninguna manera en la actualidad ,El departamento de
filosofía no tiene actividades ni piensa en programar
extraescolares como las que ha realizado durante muchísimos
años con los alumnos de las materias que imparte ,
OBSERVACIÓN SOBRE CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
Los criterios de promoción de los alumnos de Educación
Secundaría Obligatoria vienen establecidos por ley
Cuando los alumnos hubieran sido evaluados negativamente en
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
12
alguna materia , podrán alcanzar la titulación de la E.S.O. según
se establezcan en las normas y en los criterios del centro
EXTRUCTURA DE EXAMENES DE SEPTIEMBRE
Prueba específica con cuestiones de desarrollo teórico,
conceptual . (EXAMEN) 100% de la calificación.
Para poder aprobar la materia y valorar el examen es
obligatorio la realización y entrega previamente de un
trabajo específico personal
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
13
I.E.S Maestro Juan María Leonet / Departamento de Filosofía / 4º secundaria. /
Sep. 2014
14