1._R_brica_ORIGINAL.ppt

RUBRICA
6 DE NOVIEMBRE DE 2012
¿Qué es una rúbrica?
O
O
Matriz de valoración:
que relaciona
indicadores de
desempeño y niveles
de logro
Compartir: “lo que
cuenta”, “lo qué
esperamos que se
haga” al realizar una
actividad
O Determinar progresos
en el aprendizaje,
tomar decisiones
(promoción y
certificación)
O Evalúa rendimiento
frente a estándar de
dominio: “lo que se
debe saber hacer”
C
r
i
t
e
r
i
o
s
Estándares
Las rúbricas permiten…
O Evaluar de forma
O
Definir calidad de
tareas (indican
desempeño óptimo
esperado y niveles
para alcanzarlo
O
Determinar logros
significativos y lo que
debe mejorarse
(orienta enseñanza,
apoyo y refuerzos)
sistemática y
objetiva (criterios)
O Emitir juicios más
justos y valorar
cuantitativamente lo
cualitativo
Las rúbricas permiten…
O
Comprender lo que
se espera antes de
evaluar (preparación)
O
Revisar evidencias
de aprendizajes y
desempeños (previo a la
entrega), para mejorar su
calidad
O
Tomar conciencia de
la calidad del trabajo al
valorar el propio y el de
otros
O
Autoevaluación y
coevaluación: manejo de
subjetividad y
responsabilidad
O
Conocer avances, se
detectan fortalezas y
debilidades
O
Retroalimentar al
docente (pertinencia de
indicadores, niveles,
puntaje)
Tipos de Rúbricas
INTEGRALES
O Tienen un indicador de
desempeño y varios
niveles de logro
O
Evaluación
general de un
desempeño
O
Interés centrado
en el producto total
ANALÍTICAS
Varios indicadores de
desempeño
(desagregan rasgos
esenciales)
O Evaluación más
precisa de un
desempeño
O Centradas en el
proceso
O
Ventajas de las Rúbricas
Integrales
Analíticas
O Fáciles de elaborar y
O Información detallada
aplicar
O Determinan nivel de
desempeño de forma
general
O Estimación rápida del
nivel de aprendizaje
de desempeño
O Permiten determinar
logros y aspectos a
mejorar
O Facilitan planear y
ajustar ED
Rúbrica Integral
Nivel de Indicador de desempeño: El proyecto de investigación sigue
logro
pautas de redacción establecidas en la comunidad científica
5
4
3
2
Sigue todas las pautas de redacción de acuerdo con las normas
estandarizadas. Pueden existir errores, pero estos no son por falta de
conocimiento sino por equivocaciones en la redacción.
Sigue la mayoría de pautas de redacción de acuerdo con las normas
Sigue alrededor de la mitad de normas de redacción, incluyendo
normas de citación bibliográfica, redacción de las referencias
bibliográficas y redacción de la metodología.
Sigue alrededor de la mitad de normas de redacción, pero en aspectos
no relacionados con la citación bibliográfica, la redacción de las
referencias bibliográficas y la redacción de la metodología.
Rúbrica Analítica
(Exposición en equipo)
CRÍTERIOS
ESTÁNDARES
Muy Bien
Bien
Necesita más trabajo
Información
(3)
Incluyen todos los puntos a
tratar del tema y cada
integrante consultó una
referencia.
(3)
Faltó uno de los puntos
del tema o consultaron
una referencia menos que
el número de integrantes.
(2)
Faltan dos o más puntos
del tema o consultaron
sólo una o dos
referencias.
(1)
Presentación
(4)
Presentan material de apoyo
como esquemas, gráficos,
dibujos, etc. y hacen
referencia a él. Se dirigen al
auditorio.
(4)
Presentan material de
apoyo escaso, ya que
algunas explicaciones no
se pueden entender sin
él. En ocasiones no se
dirigen al auditorio. (3)
Presentan poco material
de apoyo, y la mayor parte
de la exposición no tiene
una referencia
esquemática. La mayoría
de las veces no se dirigen
al auditorio. (2)
Claridad
(3)
Presentan coherencia en el
desarrollo del tema. Manejo
adecuado de la voz, se
entienden todas las
palabras que dicen.
(3)
Existen algunos saltos en
el desarrollo del tema, o
en ocasiones no se
entiende lo que dicen.
(2)
No establecen relación
entre los puntos del tema,
o en general no se
entiende lo que dicen, por
ejemplo: voz baja.(1)
Elaboración de Rúbricas…
o Determinar aspecto a
O Ordenar niveles de logro
o Construir indicadores
O
Cada nivel describe 1 o
más criterios que dan
cuenta de la calidad del
desempeño
O
Construir matriz y
asignar puntuaciones
(RA)
evaluar (contenidos:
global, concreto)
de bajo a alto grado de
calidad
de desempeño que
permitan valorar el
aprendizaje
o Determinar niveles de
logro de indicadores
(3-5)
Indicador de desempeño
Niveles de logro
Elaboración de Rúbricas…
O Considerar modelos de tareas bien
desarrolladas y deficientes
O No usar adjetivos negativos
O Involucrar a los alumnos en su diseño
Estructura de Rúbricas
O Contener criterios
esenciales (rasgos,
cualidades,
descriptores)
O Usar lenguaje
descriptivo para
hacer distinciones
O Diferenciar con
O Describir con
claridad
características
observables
claridad niveles de
desempeño
Actividades
O Cuestionario diagnóstico
O Elaboración de modelos de ácidos
nucleicos
O Presentar modelos. Utilizar rúbrica para
evaluar. Un equipo presenta y los demás
equipos comentan evaluación con la rúbrica
sugerida.
O Comentar en plenaria sugerencias para
mejorar rúbrica propuesta
Rúbrica
Nivel Indicador de desempeño: Los modelos representan la
de logro estructura de los ácidos nucleicos
Se identifican claramente las unidades estructurales de
3
los ácidos nucleicos y se muestran las diferencias
estructurales entre las moléculas de DNA y RNA.
Se identifican claramente las unidades estructurales de
2
los ácidos nucleicos, pero no se muestran las
diferencias estructurales entre las moléculas de DNA y
RNA.
No se identifican claramente las unidades estructurales
1
de los ácidos nucleicos, ni se muestran las diferencias
estructurales entre las moléculas de DNA y RNA.
ACIDOS NUCLEICOS
Macromoléculas especializadas en
almacenar, transmitir y usar la
información hereditaria (Síntesis de
Proteínas)
Tipos: DNA y ARN
Unidades estructurales: Nucleótidos
Nucleótido
azúcar
fosfato
base N
DNA vs. RNA
DNA
• azúcar desoxirribosa
• bases nitrogenadas
– G, C, A, T
–T:A
–C:G
• doble cadena
RNA
• azúcar ribosa
• bases nitrogenadas
– G, C, A, U
–U:A
–C:G
• cadena simple
DNA
Dos cadenas de
polinucleótidos
Complementarias
Antiparalelas
Actividades
O Modelo de simulación: ¿Cómo se
construyen las proteínas en las células?
O Presentar modelo de simulación. Proponer
rúbrica para evaluar la comprensión del
proceso. Un equipo presenta y los demás
equipos comentan evaluación con la rúbrica
elaborada.
O Comentarios generales