escala coloreada

Matrices Progresivas
Escalas Coloreada
Vanessa Rubio
Gloria Montijo
Brenda Murillo
Evelyn Lozano
Diseño y Empleo

Destinadas a niños pequeños y ancianos.

Pueden utilizarse con personas que no hablan o
no comprenden el idioma, que padecen
discapacidad física, parálisis cerebral o
sordera.

Las MPC permiten explorar la significación
psicológica de las discrepancias observadas
entre la capacidad presente del sujeto para el
pensamiento productivo y su recuerdo de la
información.


Las 3 series de 12 problemas que constituyen las
MPC están destinadas a evaluar los principales
procesos cognitivos de los que es comúnmente capaz
un niño de menos de 11 años.
Las 3 series juntas le dan al sujeto 3 oportunidades de
desarrollar un tema congruente de pensamiento, y la
escala de 36 problemas evalúa el desarrollo mental
hasta la madurez intelectual.


La presentación del test en forma de
cuadernillo de ilustraciones a color o tableros
de piezas móviles, hace que el problema a
resolver resulte claro con la menor cantidad
posible de explicaciones verbales.
La manipulación del material no es esencial
para el éxito, basta con que el sujeto señale la
figura elegida para que problema se de por
resulto.

Se basa el “los principios de la cognición” de
Spearman a la luz de la teoría de la Gestalt
Formas del Test


A fin de atraer y mantener la atención de los
niños pequeños ,estas matrices tienen fondos
de colores brillantes
Si el test se presenta como corresponde , basta
con indicar lo que hay que hacer , dejando que
el propio examinado elabore los problemas en
el orden establecido y aprenda a solucionarlos
sobre la base de su propia experiencia.

1.
2.

Hay dos formas en las que se puede presentar
el test:
La forma Cuadernillo (ilustraciones impresas
en cuaderno)
La forma Tableros (partes caladas y piezas
movibles )
Para la mayor parte de los propósitos
habituales ,cuando se emplean fondos
coloreados , con la Forma Cuadernillo y la
Forma Tableros se llega a resultados
prácticamente idénticos.

La Forma Tableros presenta ventajas obvias , es mas
conveniente que la Forma Cuadernillo en algunas
investigaciones psicológicas , porque permite observar
y registrar las soluciones por ensayo y error , y
compararlas con las soluciones por percepción e
inferencia directas.

También tiene dos meritos : supera las limitaciones de
los tets de “lápiz y papel” y de los test de ejecución y
hace posible el registro fácil y preciso de los juicios
sucesivos que el sujeto pone en obra al tratar de
resolver una serie ordenada de problemas.
INSTRUCCIONES PARA
ADMINISTRAR LA
FORMA CUADERNILLO
DE LAS MPC
CONSIGNA


“Mira esto” (señala la figura superior)
“Como ves, es un dibujo al que se le ha sacado una
parte. Cada una de estas piezas de abajo (las señala
con el dedo), pero solo una completa el dibujo. La N*
1 tiene la forma justa, pero el dibujo no queda bien.
La N* 2 no tiene ningun dibujo. La N* 3 queda muy
mal. La N* 6 casi sirve, pero esta mal aqui (señala la
parte blanca). Solamente una es buena, señala tu la
figura que queda bien.”
ADMINISTRACION INDIVIDUAL
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Los niños tienden a ser descuidados.
El protocolo se llena mediante una conversación.
Si no señala la pieza correcta, el examinador continúa
su explicación.
Si falla en el problema A2 se vuelve a preguntar el
problema A1.
En el problema A4 se le pregunta al niño si esta
seguro de la respuesta.
Entre A1 y A5 se puede regresar al problema A1 para
explicarle al niño.
ADMINISTRACION COLECTIVA
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No mas de 8-9 niños a la vez.
Reservar una hora y media, reproducciones de
tamaño poster de los dos primeros problemas,
lapiz para cada niño, cuadernos de las MPC
para cada niño y hojas de respuesta.
Estar al pendiente de que los niños esten
anotando sus respuestas.
A los 20 minutos se les pide que marquen en
cual problema van.
INSTRUCCIONES PARA
ADMINISTRAR LA
FORMA TABLEROS DE
LAS MPC
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
El examinado se sienta frente al psicologo.
Se coloca la caja con los tableros de la Serie A
y se le pide que la abra y mire adentro.
Si falla en la A2 o A3 se le vuelve a mostrar la
A1.
A4-A6 se le pregunta si esta seguro
Despues de terminar la caja A se saca la caja
Ab.
Cuando se usa la Forma Tableros se continua
sin interrupciones.
CONSIGNA


“Mira esto” (señala la figura superior)
“Como ves, es un dibujo al que se le ha sacado una
parte. Cada una de estas piezas de abajo (las señala
con el dedo), pero solo una completa el dibujo. La N*
1 tiene la forma justa, pero el dibujo no queda bien.
La N* 2 no tiene ningun dibujo. La N* 3 queda muy
mal. La N* 6 casi sirve, pero esta mal aqui (señala la
parte blanca). Solamente una es buena, señala tu la
figura que queda bien.”
Evaluación de las Respuestas
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Niños menores de 3 anos:
se aplica la Forma Tableros a niños de esta
edad.
como primera respuestas junta las piezas
movibles en sus manos y se pone a jugar con
ellas.
Evaluación de las Respuestas
Niños de 3 anos:
- Se satisface con cualquier pieza por el mero
hecho de que llena al espacio vacío.
 Niños de 4 anos:
- Por lo regular advierte que de las piezas
movibles se asemeja a la pauta de la matriz.
- Los resultados del ensayo y error entrenan al
niño en el método de trabajo.
- Solo se necesita pedirle al niño que trate de
eligir la pieza correcta en su primer intento.

Evaluación de las Respuestas
Niños de 5 anos:
- El niño a menudo queda satisfecho si la pieza
que inserta completa correctamente el dibujo
en una sola dirección.
 Niños de 6 anos:
- El niño a menudo puede elegir una figura que
completa correctamente la matriz.

Evaluación de las Respuestas



Los niños torpes comienzan a funcionar
notablemente mal, tratan de repetir una parte
de la matricem y adoptan como rutina ese
método de trabajo.
Los niños “brillantes” mayores de 6 anos
comprenden muy bien los problemas cuyos
dibujos están impresos en color.
Desde los seis anos en adelante la Forma
Cuadernillo en colores puede emplearse con
resultados satisfactorios.
Evaluación de las Respuestas
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Niños de 7 años:
El niño puede concebir figuras discretas como todos
relacionadas espacialmente , pero parece resultarle
difícil analizar sus componentes.
Niños de 8 años:
Puede por lo regular resolver sin dificultades la
mayora de los problemas de la Serie Ab .
La dificultad comienza cuando deben abordarse los
problemas finales de la Serie B.
Evaluación de las Respuestas
Niños de 9 años:
- Suele ser capaz de trabajar solo
satisfactoriamente, brinda una muestra de su
trabajo mental mas consistente y confiable que
cuando lo hace bajo supervisión individual.
 Niños de 10 años o mas:
- Comienzan a diferenciarse de modo paulatino las
respuestas de los niños intelectuales “brillantes”,
“normales”, y “torpes”.

GRACIAS