Lectura Primer Ciclo

Didáctica de la lectura.
Primer Ciclo.
ANEXO VI
GUIONES DIDÁCTICOS
DATOS IDENTIFICACIÓN
CODIGO CENTRO: 18004756
NOMBRE CENTRO: C.E.I.P ADELANTADO PEDRO DE MENDOZA
LOCALIDAD: GUADIX
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: 1º DE PRIMARIA
1. Título: “MI GALLINA”
2. Tema
3. Intención didáctica.
4. Cuestionario
5. Estrategias de fluidez.
6. Estrategias de comprensión
7. Secuencia didáctica
ZONA – SUBZONA: 2-8
Didáctica de la lectura.
Primer Ciclo.
Mi gallina
Mi gallina es muy bonita. Yo le echo
siempre de comer. Un día se me
perdió y mi padre fue a buscarla.
Estaba poniendo un huevo.
A los 21 días nació un pollito
completamente pelón, con los ojos cerrados,
que por supuesto no podía caminar ni volar.
Mi gallina lo cuidaba con esmero, le buscaba
alimento, granitos de trigo y también insectos.
Yo también contribuía con algún que otro
gusano y lombrices pequeñitas que encontraba
escarbando en la tierra.
El pollito ya ha crecido, sólo han pasado unas
semanas y ya tiene plumas, corretea y juega
por todo el corral y mi gallina lo mira y remira
¡qué contenta está!
Pronto será un gallo que a todos despertará.
A) LECTURA COMPRENSIVA
1.
2.
3.
4.
5.
¿ Cómo se titula la lectura?
¿ Qué estaba poniendo la gallina?
¿ Quién la buscaba?
¿ Cómo es mi gallina?
¿ Quién le echa siempre de comer?
Didáctica de la lectura.
Primer Ciclo.
6. ¿ Cuánto tardó en nacer el pollito?
7. ¿Qué le faltaba al pollito cuando nació?
B) LECTURA INFERENCIAL
1. ¿En qué lugar estaba la gallina?
2. ¿Cómo es el pollito carnívoro, herbívoro u omnívoro? ¿Por
qué?
3. ¿A qué se refiere la lectura cuando dice que el pollito
estaba completamente pelón?
4. ¿Cómo despertará el pollito a los demás?
C) LECTURA VALORATIVA
1. ¿Qué opinas de los cuidados que tenía la gallina con el
pollito?
2. ¿Qué parecido ves con los cuidados que nos dan a nosotros
cuando somos pequeños?
GUION DIDÁCTICO. Texto: “Mi gallina”
Intención: Profundizar en las características de las aves estudiadas en esta unidad y sus
cuidados.
Objetivo: Organizar la información, inferencias y conexiones.
Didáctica de la lectura.
Primer Ciclo.
Previsión: ¿Habéis visto gallinas en un corral o en una granja? Comentamos las diferentes
respuestas de los alumnos/as.
Fluidez lectora :Modelado por parte del maestro/a.
1ª SESIÓN
Vocabulario: Explicar durante la lectura estas palabras: pelón, esmero, contribuir, escarbar
y corretear.
Fluidez lectora. Lectura individual por parte del alumnado.
2ª SESIÓN
Autopreguntas de tipo literal:
 ¿Cómo se titula la lectura?
 ¿Cómo es la gallina?
 ¿Quién la echa siempre de comer?
 ¿Qué estaba haciendo la gallina el día que se perdió?
 ¿Quién fue a buscarla?
 ¿Cuánto tardó en nacer el pollito?
 ¿Qué comía el pollito?
 ¿En qué se convertirá el pollito cuando crezca?
Fluidez lectora. Lectura por parejas.(Cada alumno/a leerá un párrafo alternativamente)
3ª SESIÓN
Inferencias.
 ¿Quién cuenta esta historia?
 ¿En qué lugar estaba la gallina?
 Di si el pollito es carnívoro, herbívoro u omnívoro y razona tu respuesta. (Si es necesario,
explicar previamente el significado de estos términos)
 ¿Qué quiere decir que el pollito nació completamente pelón?
 ¿Y qué significa que un niño nació pelón?
 ¿Qué cambios se han producido en el pollito al crecer?
 ¿Cuándo y cómo despertará el pollito a los demás?
Fluidez lectora: Lectura maestro/a – alumno/a.
4ª SESIÓN
Valoración y conexiones:
1. ¿Qué opinas de los cuidados que tenía la gallina con su pollito?
2. ¿Crees que las personas deben cuidar de los animales?
3. ¿Qué parecido ves con los cuidados que nos dan a nosotros cuando somos pequeños?
4. Si has cuidado alguna vez de un animal, explica cómo lo hacías.
Fluidez lectora. Lectura individual y silenciosa.
Organizar información:
1. ¿Cuáles son las ideas más importantes que has aprendido de esta lectura?
2. Cuenta con tus palabras lo que te ha enseñado esta historia.
5ª SESIÓN