1 L OS SERES VIVOS ESTÁN FORMADOS POR CÉLULAS

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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LOS SERES VIVOS ESTÁN FORMADOS
POR CÉLULAS
– Reconocer que todos los seres vivos están formados por células y relacionar su forma
con la función que realizan.
– Diferenciar los dos tipos principales de células: procariotas y eucariotas.
– Describir la estructura y función de los componentes de las células eucariotas:
membrana, citoplasma, orgánulos y núcleo.
– Diferenciar las funciones que realizan orgánulos con estructura parecida: mitocondrias
y cloroplastos, aparato de Golgi y retículo endoplasmático, cilios y flagelos, vacuolas
y lisosomas, etc.
– Valorar la importancia de las mitocondrias y de los cloroplastos para generar energía
utilizable para las células.
– Identificar los orgánulos propios de una célula eucariota animal y de una célula
eucariota vegetal, así como las estructuras presentes en una célula procariota.
– Reconocer las funciones de las células de los organismos unicelulares y pluricelulares.
– Diferenciar y relacionar los términos: tejido, órgano, aparato o sistema y organismo.
– Interpretar diferentes estructuras celulares a través de imágenes microscópicas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Todos los seres vivos están formados por células.
– Las células procariotas y las células eucariotas.
– La estructura de la célula eucariota: membrana, núcleo y citoplasma.
– El citoplasma es la fábrica de la célula.
– Estructura y función de los orgánulos citoplasmáticos.
– Diferencias entre una célula vegetal y una célula animal.
– La organización de los seres vivos: los seres unicelulares y los pluricelulares.
PROCEDIMIENTOS
– Observación e interpretación de imágenes de células obtenidas con diferentes
microscopios y comparación entre las estructuras de las células procariotas y
eucariotas.
– Realización de preparaciones microscópicas de células vegetales y de células animales
y posterior observación con el microscopio óptico.
– Observación de esquemas de células animales y vegetales y reconocimiento de las
estructuras que poseen.
– Comparación entre las funciones de los orgánulos citoplasmáticos con estructura
similar: mitocondrias y cloroplastos, retículo endoplasmático y aparato de Golgi, etc.
– Interpretación de los resultados de una experiencia y elaboración de conclusiones.
– Lectura e interpretación del proceso de la ósmosis celular.
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– Argumentación razonada de las respuestas que se dan o las afirmaciones que se hacen.
ACTITUDES
– Interés por conocer la estructura y funcionamiento de la célula, unidad básica de la
vida.
– Interés por realizar dibujos, esquemas y descripciones.
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CONTENIDOS
LOS SERES VIVOS ESTÁN FORMADOS
POR CÉLULAS
– Responsabilidad en la utilización y la conservación de material de laboratorio, sobre
todo en la utilización de los microscopios ópticos.
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– Apreciación de la necesidad de que las células de un organismo funcionen bien para
que el mismo funcione bien.
– Valoración de los esfuerzos realizados por muchos científicos a lo largo de la historia
para conocer el funcionamiento de las células.
– Hábito de trabajar con orden y limpieza en el laboratorio.
– Participación activa en la realización de prácticas, la elaboración de conclusiones, etc.,
valorando el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los
grupos sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas
diferentes a la nuestra.
– Interés por conocer y conservar el patrimonio cultural y natural de nuestra sociedad y
de otras culturas.
– Reconocimiento del diálogo como medio para resolver las discrepancias en las
opiniones, así como los diversos tipos de conflicto, tanto interpersonales como
sociales.
– Respeto a las opiniones y creencias de las demás personas.
– Desarrollo de hábitos preventivos para cuidar la salud corporal.
– Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista que se dan en la
actualidad.
– Sensibilización por los elementos físicos y biológicos del medio natural.
– Conciencia de las repercusiones que producen en el medio ambiente los desechos de
todo tipo de productos y materiales.
– Comprobar que los alumnos y las alumnas reconocen que todos los seres vivos están
formados por células, desde los más simples hasta los más complejos.
– Analizar si las alumnas y los alumnos relacionan el tamaño de los organismos con el
número de células que los forman, no con el tamaño de éstas.
– Evaluar si los alumnos y alumnas reconocen los tipos principales de células
(procariotas, eucariotas animales y eucariotas vegetales) y los orgánulos que
presentan, en imágenes obtenidas con el microscopio óptico o electrónico.
– Observar si los alumnos y las alumnas asocian la función que realizan diferentes tipos
de células con la morfología que presentan.
– Comprobar que conocen las funciones de los orgánulos o estructuras celulares.
– Cerciorarse de que los alumnos y las alumnas distinguen un ser unicelular de una
célula móvil de un organismo pluricelular, como los glóbulos blancos.
– Confirmar que el alumno o la alumna diferencia correctamente los términos: orgánulo,
célula, tejido, órgano, sistema o aparato e individuo.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN