C Naturales.doc

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES
SEXTO GRADO
2006
REIMPRESIÓN
JUSTIFICACIÓN
La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales
constituye una exigencia planteada por la Constitución
Política Nacional y la Ley 34, que reforma la Ley 47
Orgánica de Educación, normas que regulan la vida en
sociedad y enfatizan hacia los asuntos fundamentales
dirigidos a lograr el progreso y el desarrollo del país y de
sus habitantes.
Igualmente, el aporte de las ciencias han hecho posible
cambios sustanciales en los estilos de vida, en el
tratamiento y control de enfermedades, en la producción
de alimentos y hábitos de consumo, en el descubrimiento
de la estructura y funciones del cuerpo, en los usos de la
energía, en la conquista del espacio y los astros, todo lo
cual hace imprescindible la conservación de la vida, el
progreso y la equidad, basados en el conocimiento
científico del presente y en su proyección futura.
Es razonable considerar la educación y los programas
que formalmente, la hacen posible, como el medio más
idóneo para hacer llegar hasta las más recónditas
comunidades, el saber de las ciencias ya que permiten a
la población reconocer que la vida en cualquier punto del
país y del planeta depende de la naturaleza o del medio
ambiente que la soporta, tanto como del conocimiento de
los Reinos que conviven en interrelación constante entre
si, con los otros miembros o componentes de la
naturaleza y con la tecnología.
Los programas de Ciencias Naturales abordarán la
realidad desde el punto de vista del conocimiento
científicos basados en una percepción de cultura
ambiental, necesaria para generalizar y afianzar en las
generaciones jóvenes una clara conciencia de su
responsabilidad en el manejo de los recursos naturales y
del cuidado del medio ambiente donde desarrolla su
vida.
187
DESCRIPCIÓN
El programa de ciencias naturales abarca desde el 1º al
9º grado está organizado por áreas, fundamentadas en
base a la curiosidad del niño y la niña para percibir su
entorno y orientadas hacia las experiencias de
aprendizaje significativas, afianzadas por la motivación
del educador o educadora, utilizando los procesos
científicos para desarrollar el pensamiento crítico,
reflexivo y creador, a fin de lograr el desenvolvimiento
integral de los educandos y educadores.
constituyen el organismo humano y de otros seres,
como requisito esencial para conservar una buena salud,
así como para preservar el saneamiento y la profilaxis
del medio donde se desenvuelven.
3. Área: La Materia y la energía, y sus interacciones
y cambios en la naturaleza.
Se propone brindar al educando y al educador la
oportunidad de reconocer la interacción entre la materia
y la Energía y los cambios que suscitan en la naturaleza,
los cuales inciden en el desenvolvimiento de la vida en
nuestro planeta en general y en nuestro ambiente en
particular.
1. Área: Los seres vivos y sus funciones.
En esta área se pretende ofrecer a los educandos y
educadores la oportunidad para que se relacionen con su
entorno, interpreten la problemática ambiental, logren
una actitud crítica, reflexiva y creadora frente a éstos, y
valoren el impacto que los mismos provocan a todos los
seres vivos.
De igual manera, en esta área se desea fortalecer los
aprendizajes relativos a “saber convivir” entre los
humanos, con otros seres vivos y con su ambiente.
4. Área: El Planeta Tierra y el Universo.
Se destaca la importancia de conocer las características
del planeta y de los cuerpos celestes que integran el
Universo. Además, se estimula la curiosidad deL
estudiante y la estudiante por conocer la relación suya
con el mundo que los rodea, así como para lograr
explicaciones a diversos fenómenos naturales los cuales
son estudiados utilizando la tecnología moderna, lo que
ha facilitado a los humanos, un mejor y más amplio
conocimiento científico de la realidad.
2. Área: Los seres vivos y su ambiente.
Implica que el alumno y la alumna se compenetren de la
importancia de los hábitos y actitudes de los seres vivos
y de las funciones de los diferentes órganos que
188
OBJETIVOS GENERALES DE ASIGNATURA
1. Comprender las causas de los fenómenos físicos
8. Conocer las causas y las consecuencias que
que se presentan periódicamente en su entorno.
provocan la contaminación ambiental.
2. Valorar la importancia y función de cada uno de
9. Reconocer las interrelaciones del entorno entre
los Reinos de la Naturaleza que viven en
los factores bióticos y
interacción con la sociedad humana.
vivos.
abióticos de los seres
3. Resaltar la importancia de cada Reino y especie
10. Valorar la importancia y necesidad de conservar,
en la cadena alimenticia, en la conservación del
proteger y utilizar de forma racional el medio
equilibrio ambiental y en la calidad de vida de la
ambiente, con la finalidad de lograr un desarrollo
población.
sostenible que garantice mejor calidad de vida.
4. Reconocer la importancia de la alimentación, la
11. Interpretar el significado del avance científico-
nutrición, el aseo y la salud, como factores
tecnológico y su impacto en el desarrollo socio-
esenciales para mantener la capacidad potencial
económico de la humanidad, especialmente de
del organismo y la prolongación de la vida.
nuestro país.
5. Valorar la posición del Istmo de Panamá como
12. Desarrollar conceptos e ideas que permitan la
punto de convergencia de la biodiversidad
aplicación de procedimientos científicos que les
acuática y terrestre.
ayuden a comprender el mundo desde la
6. Destacar las propiedades, estructuras y formas
perspectiva
de la materia como componente esencial de los
constructivista,
mediante
investigación e interacción con los objetos y
seres vivos y las sustancias de la naturaleza.
7. Analizar la influencia que ejercen la materia y la
energía en el desarrollo de las actividades de los
seres humanos.
189
la
METODOLOGÍA
El abordaje de esta materia exige una participación
activa, tanto del grupo como individual, con predominio
del enfoque constructivista. Se recomienda técnicas de
observación, trabajo cooperativo, excursión, trabajo de
investigación experimentación en laboratorio y en el
campo, estudios dirigidos, discusión plenaria, exposición
dialogada, demostración, independientes y otros. Es
importante ofrecer oportunidades de interacción con el
conocimiento y el entorno en diversas circunstancias y
captar el desarrollo que va mostrando el estudiante en su
desarrollo integral en relación con el ambiente, con miras
a fortalecer una cultura ambiental y propiciar un
desarrollo sostenible.
190
EVALUACIÓN
Se pretende que la evaluación registre hasta que punto
los alumnos y las alumnas alcanzan los objetivos
propuestos, sin perder de vista el punto de partida y los
avances que van logrando durante todo el proceso. Esto
implica una valoración justa y racional, conforme a los
elementos que participan en el proceso educativo; por lo
tanto, se hace necesario la elaboración de instrumentos
objetivos y subjetivos que permitan registrar factores de
desarrollo personal, social, conceptual, procedimental y
actitudinales, tanto como el fomento de la vida intelectual
y erudición.
La evaluación formativa permite captar información
relacionada con el aprendizaje durante el proceso a fin
de registra y trabajar sobre las insuficiencias para
superarlas permanentemente.
La evaluación sumativa tiene fines acumulativos para
efectos de calificación y debe apuntar a lo esencial del
conocimiento y/o las capacidades. Permite conocer si los
objetivos de aprendizajes se han alcanzado. Esta debe
fundamentarse en el desarrollo de actividades basadas
en criterios de evaluación, para lo cual existen diversas
formas de recopilar información, como son: pruebas,
tareas escolares, trabajos de investigación, trabajos en
grupos e individuales, laboratorio vivencial en campo
abierto e intramuros, resolución de problemas, dibujos,
confección de murales y otros.
La evaluación debe ser continúa e incluye acciones
diagnóstica, formativa y sumativa.
La
evaluación
diagnóstica facilita la percepción de los conocimientos
previos y permite conocer la vinculación del grupo con su
contexto y de los sujetos puesta bajo la orientación del
docente.
191
OBJETIVOS DE GRADO
1. Transferir el conocimiento sobre la estructura y
función del Sistema Nervioso para comprender la
capacidad de pensamiento y acción del ser humano
en el manejo y control de sus propias vidas y del
medio.
4. Explicar las características de un ecosistema tropical,
urbano, y rural, considerando la responsabilidad de
los seres humanos en el manejo sostenible de los
recursos naturales.
5. Reconocer los combustibles fósiles como fuentes de
energías altamente preciadas en la economía
mundial y la necesidad de racionalización en su uso
para beneficio personal y del país.
2. Valorar la reproducción de las plantas como una
necesidad para regenerar las especies y reconocer
que el proceso de reproducción temprana en el ser
humano constituye un factor que puede afectar la
salud y frenar el desarrollo de la madre juvenil y de la
prole.
6. Reconocer las capas que integran el planeta y los
fenómenos que se producen en ellas, afectando la
vida en la Tierra.
3. Comprender la interacción de los órganos de los
sentidos con el sistema nervioso para cumplir la
función y vinculación con el medio.
192
ÁREA 1. LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Reconocer la participación del Sistema Nervioso en
el funcionamiento integral en la conducta de todo
organismo humano.
2. Comprender la función de colaboración y de
integración del Sistema Nervioso y de los órganos
receptores y reproductores, para favorecer
la
relación organismo ambiente.
3. Explicar la relación existente entre los sistemas
nervioso y reproductor humanos desde la
CONTENIDOS*
fecundación hasta el nacimiento, destacando la
importancia del manejo responsable de la
sexualidad.
4. Explicar el proceso de reproducción de las plantas
sin semillas y la importancia que tienen en el
ambiente.
5. Relacionar los conocimientos que tiene sobre la
alimentación y la nutrición, con los problemas de
desarrollo que presentan los diferentes seres vivos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
1. El Sistema Nervioso como centro motor de comunicación, 1. Explicarán, con sus palabras, la función que
vinculación y regulación interna y externa en las relaciones
desempeña el sistema nervioso en nuestro
del organismo humano con el medio.
organismo.
2. Enunciarán, espontáneamente, la relación que existe
entre el sistema nervioso y el medio ambiente.
3. Reconocerán algunas zonas nerviosas de su cuerpo,
destacando la importancia de cada una.
4. Dibujarán en una silueta del cuerpo humano, el
sistema nervioso, señalando las zonas nerviosas que
se le indiquen.
Estructura del Sistema Nervioso y la neurona como unidad 5. Elaborarán mapas conceptuales destacando la
básica.
estructura del sistema nervioso.
- El Sistema Nervioso Central o
6. Organizarán charlas, mesas redondas, otras, donde
Cerebro-espinal.
expondrán temas relacionados con el sistema
- Encéfalo
nervioso usando recursos como filminas, láminas,
- Médula espinal
otras.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
193
CONTENIDOS*
- El Sistema Nervioso periférico,
- El Sistema Nervioso Autónomo
- Simpático
- Parasimpático
- El Sistema Nervioso Somático
- Nervios Craneales
- Nervios Raquídeos
- Mecanismo Nervioso
- Recepción de estímulos y de
respuestas.
- Salud e higiene del Sistema
Nervioso.
- Enfermedades y afecciones:
Stress, depresión, drogadicción.
- Consecuencias
2. El Sistema Nervioso permite al
organismo Interactuar con el
mundo exterior a través de los
órganos de los sentidos.
- El ojo órgano receptor de la
luz.
- Estructura y función.
- Afecciones, cuidado e
higiene del ojo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
7. Buscarán, en el diccionario, el significado de algunas
palabras de difícil comprensión, que guarden relación con el
sistema nervioso.
8. Comentarán sobre algunas afecciones del sistema nervioso
determinando sus consecuencias.
1. Compararán la relación que existe entre los órganos de los
sentidos y el sistema nervioso.
2. Confeccionarán láminas que representen los órganos de los
sentidos, utilizando recursos disponibles.
3. Dialogarán acerca de la función de las glándulas y de los
músculos relacionándola con el sistema nervioso.
4. Intercambiarán opiniones acerca de la estructura, función y
afección de los órganos de los sentidos, en un clima de
respeto y tolerancia.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
194
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Confeccionarán mapas conceptuales donde destaquen la
importancia de los órganos de los sentidos discutidos en clase.
Elaborarán un cuadro sinóptico sintetizando las principales
funciones de los órganos de los sentidos y sus estructuras .
Confeccionarán un mural alusivo a los diferentes órganos de
los sentidos.
Compararán los órganos de los sentidos de animales con los
del ser humano.
El oído órgano receptor de las ondas 5.
sonoras.
- Estructura y función.
6.
- Cuidado e higiene del oído
- Las fosas nasales, receptores de
7.
los olores del ambiente
- Estructura y función.
8.
- Cuidado e higiene del olfato
- Efecto de la inhalación de
sustancias nocivas.
- La lengua, receptor de sabores
- Estructura y función
- Higiene del gusto
- La piel: el tacto
- Estructura y función
- Higiene y cuidado
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
-
195
CONTENIDOS*
3. El sistema nervioso y su relación con las funciones de 1.
reproducción:
La Función de las Glándulas de Secreción Interna
Externa a partir de la Pubertad.
- Las gónadas o glándulas sexuales: ovarios
testículos.
- Importancia de su función
- Los órganos sexuales del género masculino
femenino.
- Descripción de los órganos masculinos.
- Descripción de los órganos femeninos.
- La mujer viene provista de los óvulos al nacer.
- La maduración de los órganos sexuales ocurre en
pubertad.
- La ovulación y la menstruación
- La eyaculación en el sexo masculino.
- La Reproducción: Proceso de
procreación y transmisión de los
caracteres hereditarios de una
generación a otra.
- El proceso evolutivo del nuevo ser: desde
fecundación hasta el nacimiento.
Unión del óvulo y el espermatozoide
*
y 2.
y 3.
4.
o
5.
la 6.
7.
8.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Confeccionarán una lámina donde representen las
glándulas de secreción interna y externa del hombre y
la mujer.
Localizarán en dicha lámina las distintas glándulas
(interna y externa) del cuerpo del niño y la niña.
Dialogarán acerca de la función e importancia de
cada glándula señalada.
Confeccionarán mapas conceptuales resaltando las
funciones de los órganos sexuales del hombre y la
mujer.
Formarán grupos donde comentarán acerca del tema:
La Reproducción en los seres vivos después de ver
proyecciones alusivas al tema.
Explicarán el proceso de la fecundación, por medio
de charlas e ilustraciones
Elaborarán un álbum alusivo a las etapas de la
fecundación del óvulo hasta el nacimiento del nuevo
ser.
Enunciarán
las
inquietudes
sobre
algunas
enfermedades de transmisión sexual.
la
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
196
CONTENIDOS*
-
Formación del cigoto.
Etapas del desarrollo (feto).
El neonato (nacimiento vivo).
- Cuidado e Higiene de los
Órganos Sexuales.
- Enfermedades de transmisión
sexual (E.T.S.)
- S.I.D.A. y otros.
- La Paternidad y Maternidad Responsable.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
9. Confeccionarán una lista con algunas recomendaciones
y medidas de prevención de dichas enfermedades.
10. Explicarán algunas actitudes sobre el respeto a su
cuerpo favoreciendo y cuidando su auto estima.
11. Analizarán los problemas de embarazo precoz en los
adolescentes reconociendo sus consecuencias.
12. Reconocerán el valor de su cuerpo.
4. La reproducción de Plantas sin semillas: los helechos. 1. Investigarán acerca de las diferentes formas de
- Fase gametófita o sexual
reproducción de las plantas.
- Fase esporófita o asexual
2. Distinguirán, de un grupo de plantas, las plantas sin
- Importancia de los helechos en el medio ambiente.
semillas.
3. Elaborarán mapa conceptual referente a las fases de
reproducción de los helechos.
4. Identificarán los helechos presentados y analizarán las
fases de reproducción de los mismos.
5. Valorarán los efectos que producen los helechos en el
medio ambiente.
6. Colaborarán con el cuidado y protección de los helechos
y del medio ambiente.
*
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
197
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
5. La importancia de los nutrientes desde la fecundación 1. Reconocerán los nutrientes necesarios para el
desarrollo de los seres vivos.
para consolidar el potencial de cada nueva vida.
2. Harán una lista de los nutrientes más importantes que
contribuyen al desarrollo de los seres vivos.
3. Comentarán en clases acerca del aporte que brindan los
nutrientes desde la fecundación y a través de la vida.
*
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
198
ÁREA 2. LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
6. Reconocer los ecosistemas del ambiente tropical.
9. Explicar cómo interactúan el Reino Animal con otros
7. Distinguir los efectos positivos y negativos de la
reinos de la naturaleza, en el ambiente tropical.
intervención humana en la dinámica de los ecosistemas 10. Reconocer la participación del ser humano en el
del ambiente tropical.
ambiente tropical.
8. Destacar la importancia de las plantas según su uso y
ubicación.
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
6. En el ambiente tropical existen varios ecosistemas y 1. Dialogarán sobre el ambiente tropical y su diversidad
biológica.
abundante Diversidad Biológica:
2. Visitarán un ecosistema y opinarán sobre importancia
- Ecosistemas
en la conservación del ambiente tropical.
- terrestres
- acuáticos (mares ríos, lagos, otros)
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
199
CONTENIDOS*
7. La humanidad ha intervenido en la dinámica de
los ecosistemas tropicales
- El agua y los minerales
- Problemas y ventajas de la
minería y uso de las aguas
de ríos y mares.
- Problemas
- Deforestación y
contaminación química de
suelo y agua.
- Peligros de derrame de petróleo y
otros
productos químicos en los mares. Efectos
en los seres vivos.
- Peligro para la vida y reproducción de las
especies.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Participarán en un conversatorio sobre el ambiente tropical y su
diversidad biológica.
Harán una lista de diferentes minerales encontrados en la
comunidad resaltando su importancia.
Confeccionarán un cuadro sinóptico sobre la minería y los
mares, destacando las situaciones que afectan el ambiente.
Explicarán cada uno de los problemas enunciados en el cuadro
anterior, presentando soluciones a los mismos.
Valorarán la utilidad de los minerales para los seres vivos
aportando ejemplos.
Formularán hipótesis del reciclaje de la materia orgánica.
Investigarán acerca de las diferentes plantas según su
necesidad de luz.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
200
CONTENIDOS*
-
Relación entre los
microorganismos: (algas,
hongos, bacterias) y organismos invertebrados que
habitan en el piso y en los estratos del suelo que
influyen en las características del suelo (Reinos
Monera y Protista).
- Granulación.
- Circulación del aire
- Humedad, degradación y reciclaje de la materia
orgánica.
8. Las plantas y los espacios verticales y horizontales
externos e internos en edificios, urbanizaciones, otros.
-
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
8. Elaborarán un álbum acerca de las distintas especies
de árboles y musgos.
9. Dialogarán sobre la necesidad de proteger los árboles
del medio ambiente, valorando la utilidad que brindan.
10. Participarán en tareas relacionadas con la conservación
y mejora de nuestro ambiente.
11. Reciclarán materia orgánica descompuesta para la
confección de abonos.
Usos y beneficios de plantas según su ubicación:
- Ornamentales:
- rosas, helechos y otras.
- Medicinales:
- hierba de limón, mastranto y otras.
1. Organizarán una excursión bajo la dirección del (la)
docente a las áreas urbanas o a la comunidad más
cercana y observarán las especies de plantas que se
siembran en espacios verticales y horizontales como:
potes, maceteros, guindaderas, pequeñas áreas de
terreno.
2. Comentarán
acerca del embellecimiento que
proporcionan las diferentes especies de plantas
sembradas en potes, maceteros y guindaderas que se
encuentran en pasillos y terrazas de edificios y casas.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
201
CONTENIDOS*
-
Alimenticias:
- espinaca, ajíes y otras
Injertos múltiples
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
3. Harán una lista de plantas que se pueden sembrar en
potes, maceteros, y pequeñas áreas de terreno,
destacando las plantas ornamentales, medicinales,
alimenticias y otras naturales.
1. Dialogarán sobre el reino animal y su relación con la
9. La interacción del Reino Animal con otros Reinos de la
naturaleza tropical.
Naturaleza en el Ambiente Tropical.
Aves, reptiles y mamíferos: toman y promueven 2. Confeccionarán una lista de animales en vías de
extinción, promoviendo actividades tendientes a su
nutrientes; diseminación de semillas de diferentes tipos
conservación.
de plantas; mantienen la cadena alimenticia, limpian la
3. Representarán, mediante dibujos, el reino animal y su
naturaleza.
relación con la naturaleza.
4. Clasificarán los distintos grupos de animales terrestres.
5. Discutirán sobre la importancia de los animales
terrestres en relación con su medio tropical.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
202
CONTENIDOS*
-
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE
Y EVALUACIÓN
Especies acuáticas: obtienen y proveen nutrientes, 6. Visitarán un acuario donde observarán las distintas
limpian y mantienen el equilibrio del ecosistema
especies acuáticas.
acuático.
7. Enunciarán las ventajas y desventajas de las especies
acuáticas en relación con sus ecosistemas.
10. La participación humana en el ambiente.
Área rural
- Modo de interacción de campesinos e indígenas
(agricultura de subsistencia, caza de aves,
quema, y uso exhaustivo de las parcelas.)
- Modo de interacción de grandes concesionarios y
grandes productores.
- Tala de especies maderables en grandes
extensiones.
- Producción a gran escala de plantas frutales y
comestibles para animales y humanos.
- Área urbana.
- Prácticas de urbanización
- Contaminación por desechos sólidos, líquidos y
gaseosos.
- Aspectos positivos y negativos.
- Negativos
- Sobrepastoreo
1.
2.
3.
4.
Participarán en una mesa redonda sobre el valor
económico y social de las personas nativas.
Concretizarán los conocimientos valor y actividades
necesarias para proteger y mejorar el medio ambiente.
Mencionarán los perjuicios que ocasiona el ser
humano a las reservas naturales.
Investigarán acerca de las diferentes instituciones
encargadas de proteger los recursos naturales.
Expondrán ante el grupo la información.
Dialogarán sobre los efectos negativos de la
contaminación al medio y promoverán actividades
tendientes a evitarla.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
203
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE
Y EVALUACIÓN
- Contaminación por desechos sólidos, líquidos y 5. Elaborarán un cuadro sinóptico acerca de los aspectos
gaseosos.
positivos y negativos del uso
de los recursos
- Aspectos positivos y negativos.
naturales.
- Negativos
6. Organizarán charlas sobre la tecnología apropiada y la
- Sobrepastoreo
conservación del medio ambiente (instituciones
- Degradación del suelo: uso
organizaciones, parques nacionales).
Indiscriminado de herbicidas; bajo potencial
de producción.
- Baja calidad de los alimentos y
contaminación.
- Despoblación
- Especies en extinción
- Erosión
- Contaminación y disminución de los flujos
de las fuentes de agua.
- Positivas
- Surgimiento de Instituciones y
Organizaciones Protectoras del
Ambiente.
- Creación de reservas, parques naturales
y áreas protegidas.
- Uso de tecnología apropiada para la
conservación del ambiente.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
204
ÁREA 3. LA MATERIA Y LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES Y CAMBIOS EN LA NATURALEZA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
11. Reconocer la importancia de los combustibles fósiles
como fuente de energía y progreso, y la necesidad
de hacer uso racional de estos recursos no
renovables, de alto costo para la salud y la economía.
CONTENIDOS*
11.Los combustibles fósiles, fuentes de energía.
- El petróleo y sus derivados: gas, gasolina,
kerosene, lubricante (aceites) y otros
- Carbón de piedra y gas natural.
- Beneficios y problemas
- Beneficios
- En las comunicaciones terrestres,
acuáticas y aéreas.
- Para producir electricidad, luz y calor.
- Productos de limpieza y otros
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
12. Valorar la energía eléctrica como un recurso que
debe ser manejado racionalmente.
13. Explicar la naturaleza energética de la luz y su
importancia en la obtención de imágenes y colores.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Investigarán acerca de la importancia que tienen las plantas y
los animales en el surgimiento del combustible.
Confeccionarán una lista de los derivados del petróleo
identificando los de uso diario.
Dialogarán sobre la importancia y el uso adecuado del
petróleo y sus derivados.
Clasificarán los derivados del carbón de piedra y gas natural.
Elaborarán cuadros sinópticos donde destaquen los beneficios
y problemas de los combustibles.
Expondrán charlas
relacionadas con los beneficios y
problemas de los combustibles fósiles.
Confeccionarán una lista de productos de limpieza que se
derivan de algunos combustibles fósiles, reconociendo los que
se usan en el hogar.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
205
CONTENIDOS*
-
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Problemas:
- La contaminación del aire del suelo y del agua.
12. Países de América productores de petróleo.
1. Localizarán, en un mapa de América, los países
- El costo de la producción de electricidad a base de
productores de petróleo.
petróleo.
2. Investigarán en las diferentes plantas Hidroeléctricas,
Consumo de electricidad: luz y electrodomésticos.
acerca de la producción de electricidad y su consumo
racional.
3. Dialogarán acerca de las recomendaciones que se deben
seguir para lograr un consumo racional de la energía
eléctrica.
13. La Naturaleza energética de la luz: Concepción 1. Comentarán, en clases, acerca de la naturaleza energética
Corpuscular y Ondulatoria.
de la luz en cuanto a la concepción corpuscular y
- La propagación rectilínea de la luz.
ondulatoria.
- El cálculo de la velocidad de la luz.
2. Investigarán en libros, revistas y enciclopedias, acerca de
- La reflexión de la luz y la captación de los colores
la propagación rectilínea de la luz, velocidad, reflexión de
y objetos.
la luz y captación de colores.
- La refracción de la luz.
3. Presentarán en clases una síntesis de lo investigado,
destacando la naturaleza energética de la luz y su
importancia en la obtención de imágenes de colores.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
206
ÁREA 4. EL PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
14. Clasificar los materiales distribuidos en las capas
bajas de la atmósfera y superficies de la Geósfera e
Hidrosfera en el planeta Tierra, que posibilitan la
vida y los cambios en el ambiente.
15. Reconocer las características y los fenómenos que se
generan en las capas que integran el planeta Tierra.
CONTENIDOS*
14. La Interrelación entre las capas bajas de la 1.
Atmósfera y las capas superficiales de la Geósfera
e Hidrósfera.
- La estructura de la Geósfera
2.
 Litósfera o corteza (suelo)
3.
 Mesósfera o manto (origen de las rocas)
 Núcleo o Nife (minerales Níquel y hierro)
4.
15. La Atmósfera es la capa gaseosa que rodea al
Planeta Tierra.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Elaborarán un cuadro comparativo acerca de las capas
bajas de la atmósfera y las capas superficiales de la
litósfera e hidrósfera.
Discutirán la interrelación que existe entre las dos capas de
la tierra, basándose en el cuadro anterior.
Confeccionarán una maqueta referente a la estructura de la
Geósfera y la explicarán en clase.
Asistirán a conferencia de invitado especial que versará
sobre temas relacionados con la estructura de la geósfera.
1. Investigarán el porqué es indispensable la atmósfera en la
tierra.
2. Presentarán hipótesis acerca de lo que sucedería sino
hubiera atmósfera.
3. Explicarán la importancia de la Tropósfera.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
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CONTENIDOS*
Capas de la atmósfera.
- Troposfera: Tienen lugar las nubes, vientos y
tormentas.
- La capa baja de la troposfera se
denomina Biosfera, ya que se pone en
contacto e interrelación con la capa sólida
donde habitan los seres vivos.
- Estratosfera. Capa de ozono. Distancia y
función.
- Mesosfera.
Contiene ozono
Ionosfera: Capa de aire electrificado,
no es posible la vida.
Exósfera: Capa más externa de la
atmósfera no hay gravedad.
La Hidrosfera: capa líquida de la Tierra.
- Importancia para la vida de todos los seres.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
4. Explicarán la función de la Estratósfera.
5. Elaborarán carteles representando la capa de ozono.
6. Harán una lista de aspectos importantes para el mantenimiento
de la capa de ozono.
7. Enunciarán la interrelación de la hidrosfera con los seres vivos,
reconociendo los efectos que produce en ellos.
8. Representarán mediante un dibujo, las capas de la atmósfera.
8. Participarán en un sociodrama representando la tierra y las
capas que la forman, escogiendo libremente su papel.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
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BIBLIOGRAFÍA PARA EL/LA DOCENTE.
1. ACOSTA, JORGE A.
Ciencias 1-2-3. La Ciencia Nos Educa. Editora
Escolar S.A. 1998.
2. MATTAR, SALIM Y COLABORADORES.
Ciencias 9. Exploremos la Naturaleza
Editado por Prentice Hall de Colombia 1997.
3. MENDIETA, JEEMMY Y COLABORADORES.
Ciencias 7. Exploremos la Naturaleza
Editado por Prentice Hall de Colombia 1996.
4. MORALES, ELSA MARÍA.
Ciencias 1-2-3 Editorial Santillana. Costa Rica
5. PEDROZO, JULIO A. Y COLABORADORES.
Ciencias 6. Exploremos la Naturaleza
Editado por Prentice Hall. De Colombia 1996.
6. CIENCIAS NATURALES 6.
Santillana S.A. 1997.
7. CÁRDENAS, Gálvez Nieto. Erazo.
Edit. Mc Grau Hill- 1996
209
1996.
BIBLIOGRAFÍA PARA EL/ LA ESTUDIANTE.
1. ACOSTA, JORGE C.
La Ciencia nos Educa. (Ciencias 1,2,3)
Editora Escolar, S.A. Panamá, 1998.
2. MORÓN, A. BRASIL Y MORÓN, ILLIANEN B.
Ciencias 1, 2, 3, y 4. La Naturaleza y sus Manifestaciones.
Editorial Escolar, Panamá, 1997.
3. MORÓN LORENZO
Editorial Escolar, S.A. Panamá 1995. 15ª
4. PASCUAL M., JUAN MANUEL.
Diccionario Hola Ciencias. Susaeta Ediciones y Cía. Ltda.
Medellín Colombia, 1993.
5. PERIÓDICOS
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