Vicerrectoría Académica, Comité de Currículo y Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica:

UNIVERSIDAD DEL VALLE-VICERRECTORÍA ACADÉMICA
COMITÉ DE CURRÍCULO- DIRECCIÓN DE AUTOEVALUACIÓN ACADÉMICA
RECREAR Y ACTUALIZAR LA POLÍTICA CURRICULAR
PROPUESTA DE TRABAJO SEPTIEMBRE-DICIEMBRE DE 2011
“La misión de la Universidad del Valle es educar en el nivel superior, mediante la generación y
difusión del conocimiento en los ámbitos de la ciencia, la cultura y el arte, la técnica, la
tecnología y las humanidades, con autonomía y vocación de servicio social”.
PRESENTACIÓN
Bajo el enunciado “Actualizar y recrear la experiencia”, el 24 de junio del año en curso
realizamos el Foro sobre el sentido formativo de la universidad; como lo dijimos en
aquella ocasión, uno de los propósitos centrales era darle continuidad a una serie de
estrategias y acciones que han venido adelantando conjuntamente la Vicerrectoría
Académica, el Comité de Currículo y la Dirección de Autoevaluación y Calidad
Académica de la Universidad. Por fortuna el evento se llevó a cabo tal como estaba
previsto; todas las actividades académicas y lúdico expresivas fueron acogidas por los
asistentes, quienes nos honraron con su presencia durante la jornada de trabajo que
se prolongó hasta más allá de las 7 de la noche.
Consideramos que el balance fue positivo en la medida en que mostró que si es
posible juntarnos a esta altura del semestre (24 de junio) para hablar de la formación,
del sentido formativo de la universidad, desde otros lugares teóricos y prácticos; más
aún, que si es posible juntarnos, en cualquier momento del año, para construir
pensamiento desde la complejidad, diversidad y riqueza de su praxis. De modo que el
evento mencionado y otros que emprendamos en esta misma dirección se inscriben en
el marco de la estrategia general de actualización y recreación de la política curricular
de la Universidad del Valle; razón por la cual, seguiremos intentando responder al
triple desafío arrojado por la investigación sobre la política curricular en Univalle:
1. Procurar la unidad en la orientación de la formación universitaria reconociendo
su expresión particular en la diversidad de saberes y enfoques que se profesan
en la Universidad,
2. Preservar el principio de que la formación, para que lo sea, en sentido estricto,
ha de estar acompañada de una estrategia de flexibilidad en todos los órdenes:
curricular, académica, pedagógica y administrativa, y
3. Que desde la autonomía universitaria, comprometerse con un currículo por
competencias en Univalle supone construir su sentido y significado desde el
proyecto formativo y no al contrario.
1
Obviamente, nada de lo anterior es posible a menos que la dirección universitaria,
cualquiera que ella sea, ponga todo su empeño para avanzar en los propósitos
mencionados; así que, más que un resultado de una investigación que se traduce en
una expectativa importante para la academia, de lo que se trata es de convertirlo en
una experiencia real; es decir, de hacer que esta iniciativa tenga condiciones de
posibilidad desde una política y una estrategia institucional orientada a favorecer la
reflexión y la acción, individual y colectiva, alrededor del proyecto formativo de la
universidad.
Y no obstante desde afuera se siga tratando de desdibujar la naturaleza y el sentido de
la universidad para sociedades como las nuestras, tan urgidas de su acompañamiento,
nosotros seguiremos empeñados en privilegiar su sentido formativo, su misión
educadora, desde lineamientos y acciones que siguen siendo pertinentes y, ante todo,
consecuentes con una historia y una memoria institucional que ha revelado rasgos
importantes y significativos de un pensamiento educativo y pedagógico propio. Un
pensamiento y una acción que necesita recrearse a partir de la reflexión permanente
sobre la formación y sobre las prácticas que tienen lugar en la docencia, la
investigación, la extensión y en otras actividades inherentes a la vida universitaria.
Recordemos que el debate que reiniciamos en junio nos dejó profundas inquietudes
sobre la globalización y la sociedad del conocimiento, al preguntarnos por el sentido
formativo de la universidad en el mundo contemporáneo; es decir, por su
compromiso y responsabilidad con el ser humano, la sociedad y la ciencia. El debate en
torno a estas inquietudes, sin lugar a dudas, a la vez que cualifica el quehacer
universitario, nos permite avanzar autónoma y auténticamente en procesos de
autoevaluación, de reconocimiento y construcción de identidad, los cuales pueden ser
aprovechados para atender compromisos relacionados con los procesos de
acreditación de calidad y otras exigencias y necesidades como la formulación del
próximo Plan de Desarrollo. De este modo es posible responder institucionalmente a
las exigencias de la sociedad y del Estado, sin perder el horizonte; ese que podemos
refigurar permanentemente desde nuestra autonomía; desde la libertad de enseñanza
e investigación que caracteriza nuestro quehacer.
Esperamos que los planteamientos y memorias del Foro de junio nos sirvan de punto
de partida para este nuevo emprendimiento alrededor de la política curricular y del
proyecto formativo de nuestra universidad.
La formación básica general, desafío para la formación universitaria
Juntarnos de nuevo para conversar sobre la formación universitaria, además de ser
una prioridad institucional de acuerdo con los resultados de la investigación sobre la
política curricular, es un pretexto y una posibilidad para continuar haciendo de la
2
universidad un laboratorio natural de estudio, investigación e intervención; para
insistir en la necesidad de crear condiciones institucionales que fortalezcan la cultura
académica y que permitan reconstruir el saber pedagógico en la universidad, a partir
de una reflexión permanente sobre las prácticas. Y si bien, en aquella oportunidad
dijimos que el sentido formativo de la universidad hay que indagarlo más allá de las
aulas, pues supone considerar otros escenarios y otros actores; la prioridad, por ahora,
son los estudiantes.
La idea es avanzar durante este semestre en la discusión de dos asuntos que son
álgidos para la política curricular y el proyecto formativo de Univalle: la formación
básica general y las competencias básicas en lectura y escritura. Dos temas que si bien,
desde su particularidad requieren de un saber experto, se constituyen en una
preocupación general por su incidencia en la calidad del trabajo docente y ante todo,
en el desarrollo personal e intelectual de los estudiantes; dos problemas de interés
general que han de ser abordados desde la política y la gestión universitaria, en
particular desde la política académica y curricular de la universidad.
Antecedentes que justifican la intervención institucional
1. La formación básica general en el contexto de la formación integral: Resultados
arrojados por la investigación sobre la política curricular (conceptualización y
problemática producto de la doble distorsión introducida por el Acuerdo 009 de
2000). Avances sobre las discusiones adelantadas por el Comité de Currículo de la
Universidad y de sus homólogos en las facultades, institutos y programas
académicos: Problemas y propuestas identificadas en relación con los diseños
curriculares, los estudiantes y los profesores. Ver síntesis correspondientes en
cuadros 1 y 2 anexos.
2. Resultados de la investigación titulada Reflexiones sobre la formación
humanística y formación basada en competencias: De la formación humanista a la
formación integral: reflexiones sobre el desplazamiento del sentido y fines de la
educación superior; Formación humanística o formación por competencias:
Dilemas de la educación en el contexto actual.1 Ver Artículos, anexos 3 y 4.
3. Memorias Foro sobre el Sentido formativo de la universidad en el mundo
contemporáneo. Textos conferencias centrales: Universidad y formación en
tiempos de encrucijada; La universidad de las competencias: el lugar del
1
. Autores: Doctor Julio César Vargas; Magister Julián Trujillo . Profesores departamento de Filosofía de
Univalle.
3
4.
5.
6.
7.
conocimiento en el capitalismo contemporáneo.2 Ver ponencias y cuadro síntesis,
anexos 5 y 6.
Las exigencias de la política educativa de evaluación de la calidad de la
educación: 1-Las competencias, un tema polémico en educación. 2-Las
competencias argumentativa, comunicativa y propositiva; exigencia de las políticas
actuales o un asunto consustancial a la cultura académica, al ethos universitario. 3Avances y síntesis sobre las discusiones adelantadas por el Comité de Currículo de
la Universidad y de sus homólogos en las facultades, institutos y programas
académicos: Aspectos generales sobre competencias; comentarios sobre la
propuesta del MEN; y las propuestas del Comité de Currículo. Ver Artículos sobre
Competencias: Cuadernillo “El proyecto formativo de Univalle”, Competencias
genéricas en Educación Superior del MEN; y cuadro 3, síntesis de las discusiones
del Comité, anexo 7.
La lectura y la escritura en el contexto de la formación básica general:
conceptualización y problemática identificada en las investigaciones sobre lectura y
escritura realizadas en Univalle. (la síntesis y los anexos correspondientes a este
ítem hacen parte del material de trabajo de la 2ª Jornada del Seminario
Permanente que se realizará el 28 de noviembre de 2011).
Los problemas reales de Univalle en materia de lectura y escritura: Síntesis de la
problemática sobre la que se ha pronunciado en varias oportunidades el Comité de
Currículo de la Universidad. (las discusiones, propuestas e impacto de este
esfuerzo institucional; su síntesis y anexos correspondientes a este ítem hacen
parte del material de trabajo de la 2ª Jornada del Seminario Permanente que se
realizará el 28 de noviembre de 2011).
La relación entre la investigación universitaria y la toma de decisiones: un asunto
de política y gestión institucional: El sentido de la investigación en la Universidad
del Valle: su divulgación, reconocimiento, circulación, utilización y potenciación. La
brecha entre la formación y la investigación, un problema endémico en Colombia y
otros países. Ver cuadro y esquema general a continuación (diapositiva central del
power point).
2
Autores: Doctor Alberto Martínez Boom; Doctor Alejandro Álvarez Gallego, respectivamente.
Profesores de la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá; miembros del Grupo de investigación
sobre la Historia de las Prácticas Pedagógicas en Colombia.
4
Resultados
de
la
investigación
sobre
política
curricular y
posteriores
avances
(2009-2011)
Problemas
y
prioridades en lectura
y escritura en Univalle.
La reorientación de
nuestro
proyecto
formativo
Doble
distorsión
introducida por el Acuerdo
009 de 2000 en relación
con la formación básica
general:
Deficiencias
observadas
y
diagnosticadas por el
Comité de Currículo de
la Univalle en el último
quinquenio.
1-Formación
básica
específica
2-Reemplazo
por
asignaturas
electivas
complementarias.
Empobrecimiento de la
formación básica general
en
aras
de
un
fortalecimiento de la
formación
básica
disciplinar
y
de
la
formación profesional.
Deficiencias
en
la
formación integral de los
estudiantes: humanística,
ciudadana y profesional.
Es prioritario continuar el
debate adelantado por el
Comité de Currículo de la
Universidad
y
sus
homólogos en
las
facultades, Institutos y
Programas académicos, en
torno a las directrices,
estrategias y acciones
sugeridas
por
la
investigación; avanzarlo y
tomar
las
decisiones
correspondientes.
Contextualizar con Foro
sobre el Sentido formativo
de la universidad en el
mundo contemporáneo.
Necesidad de una
intervención
intencional
y
deliberada, en tanto
éste es un asunto que
ha de resolverse por la
vía de la política y la
gestión institucional.
Un asunto académico
que compromete a
profesores, directivos y
estudiantes.
La lectura y
escritura
en
universidad:
la
la
Proyectos específicos y
experiencias
significativas
examinadas en la
investigación
Perspectivas de
análisis; situación
problemática y
propuestas
identificadas por los
grupos de
investigación sobre
Lectura y escritura en
la universidad en
general, y en Univalle
en particular
La cultura académica
de los estudiantes
en el contexto de la
política
de
evaluación de la
calidad
de
la
educación superior
¿Cómo cumplir con
las exigencias sobre
formación, currículo
y evaluación por
competencias?
La relación entre la
investigación en la
Universidad
del
Valle y la toma de
decisiones
¿En qué medida la
reflexión, el debate
público
y
la
reorientación
del
proyecto formativo
de Univalle en los
temas
que
nos
ocupan
en
esta
oportunidad;
al
tiempo que cualifican
nuestras
prácticas
nos
permiten
responder
con
autonomía a las
demandas de la
política
educativa
vigente?
El sentido de la
investigación en la
universidad, más allá
de su contribución a
la
formación
profesional o de
investigadores en un
campo como la
lectura y la escritura.
La tensión entre la
formación
básica
general
y
la
formación
básica
específica.
Divulgar, utilizar y
potenciar el saber de
la
universidad
poniéndolo
en
función
de
la
formación:
Un
esfuerzo conjunto de
la cultura académica
e institucional de la
universidad.
Reflexiones sobre la
formación
humanística
y
formación basada
en competencias.
5
Comprometernos con un trabajo de esta naturaleza implica el reconocimiento y la
aceptación de la diversidad de enfoques y perspectivas desde dónde es posible pensar
y abordar lo básico de la formación de un estudiante universitario de cualquier carrera
hoy; de ahí que valga la pena preguntarnos:
¿Qué hacer entonces para resolver la tensión entre la formación básica general y la
formación básica específica, garantes ambas de una formación integral y profesional
de calidad?
¿Cómo aprovechar la riqueza que nos ofrece la diversidad de posiciones alrededor de
la formación básica: humanística, ciudadana, ética, estética, en lectura y escritura; etc.
para construir criterios de política que redunden en beneficios para todos los
estudiantes de pregrado y posgrado?
La estrategia de trabajo
Para avanzar en la dirección señalada nos hemos propuesto realizar dos sesiones del
Seminario Permanente y un Foro sobre formación. La primera sesión está prevista para
el lunes 31 de octubre en la jornada de la mañana; en ella se discurrirá sobre la
Formación Básica General. En esta jornada esperamos contar con la presencia de los
Vicedecanos de docencia de las Facultades y las Subdirecciones Académicas de los
Institutos; los Comités de Currículo de estas unidades; lo mismo que con las
direcciones de los programas académicos y los respectivos miembros de los Comités
de Programa. Estamos haciendo referencia a los programas académicos de pregrado
presenciales y semi presenciales ofrecidos en todas las sedes de la universidad. En
estas jornadas de trabajo sería conveniente contar con la presencia de los programas
de posgrado donde también se registran dificultades en materia de lectura y escritura.
La segunda sesión del seminario está prevista para el lunes 28 de noviembre en la
jornada de la mañana; en ella se discutirá sobre las competencias básicas en lectura y
escritura, como herramientas claves para el trabajo académico en todos los niveles y
modalidades de formación y como un problema crucial de carácter nacional. A esta
jornada estamos convocando a todas las personas comprometidas con la formación de
los estudiantes: profesores y directivos en general y de manera particular, a los
miembros de los grupos de investigación que trabajan alrededor de este problema de
la lectura y la escritura en la universidad.
La tercera actividad de este semestre es un “Foro sobre formación universitaria”, en el
que esperamos que los protagonistas sean los estudiantes, como actores centrales de
los procesos sobre los que estamos reflexionando y discutiendo con el propósito de
intervenirlos lo más razonablemente posible, para fortalecer desde allí el proyecto
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formativo de la Universidad del Valle. Este evento está previsto para el miércoles 14 de
diciembre en horas de la mañana; su agenda será similar a la del 24 de junio; solo que
contará con la intervención de dos profesores (conferencistas), y un panel que estará a
cargo de cuatro estudiantes. Acto seguido se realizará la discusión con los asistentes.
Lo importante de la Agenda de trabajo que estamos proponiendo es que se mantenga
en las líneas de pensamiento que iluminaron el Foro de junio; y que se resumen en las
palabras pronunciadas por el Rector de la universidad, profesor Iván Enrique Ramos,
en la sesión de apertura:
Quiero resaltar, que lo que nos corresponde como Universidad no es tanto
instruir o transmitir conocimiento, sino formar ciudadanos, seres humanos
sensibles y capaces de proyectarse en sus campos profesionales, académicos e
intelectuales como seres íntegros. Esperamos que esta actividad de hoy perviva
en el tiempo, que sea una semilla nos permita continuar con la reflexión sobre
nuestro quehacer para seguir asumiendo nuestras funciones, con la
responsabilidad de buscar las mejores estrategias para fortalecer y consolidar el
proyecto formativo de la universidad. Estas estrategias deben incluir programas
y acciones para disminuir la deserción, evitando frustraciones personales y
familiares y evitando generar seres desadaptados, que eventualmente nos
distancie más de una convivencia ciudadana, de una vida digna donde florezca
la paz.
De ahí la pertinencia de las tres actividades propuestas en la agenda de trabajo para el
período agosto-diciembre de 2011. Sin embargo, lo importante e inaplazable es que
nos pongamos de acuerdo y estemos dispuestos a escuchar y a compartir lo mejor de
nuestro ser, nuestro saber y nuestra experiencia; a mirar desde otros horizontes, a
dialogar y a reflexionar sobre lo otro, los otros y ante todo, sobre nosotros mismos.
Creemos que para la entrega siempre habrá una oportunidad; claro, si nos dejamos
seducir por la poética de Fito Páez cuando nos dice “Pienso que no todo está perdido,
yo vengo a ofrecer mi corazón”.
Agenda general para recrear y actualizar la Política Curricular de Univalle
1º Seminario Permanente: Formación Básica General/Formación Humanística
Fecha y hora: lunes 31 de octubre de 2011; 8:30 am a 12:00 m.
Lugar: Auditorio 3 de Ingeniería.
Orden del día:
1. Apertura del Seminario. Palabras del profesor Héctor Cadavid, Vicerrector
Académico de la Universidad del Valle.
2. La formación básica general en el contexto del proyecto formativo de Univalle,
a cargo de la profesora Stella Valencia del Instituto de Educación y Pedagogía.
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3. Formación humanística o formación por competencias: Dilemas de la educación
en el contexto actual, a cargo del profesor Julián Trujillo del departamento de
Filosofía.
4. Discusión en plenaria y conclusiones (decisiones de política)
2ª Seminario Permanente Formación Básica General/Formación Humanística: La
Lectura y la escritura en la Universidad del Valle
Fecha y hora: lunes 28 de noviembre de 2011; 8:30 am a 12:00 m.
Lugar: Auditorio 3 de Ingeniería.
Orden del día:
1. Apertura del Seminario. Estado actual y perspectivas de la Lectura y la escritura
en la Universidad del Valle, a cargo de la profesora Ana María Sanabria,
Directora de Autoevaluación y calidad académica.
2. El sentido de la lectura y la escritura en el contexto de la formación básica
general y de la formación disciplinar específica; su relación con las
competencias; lingüística, comunicativa, argumentativa, propositiva.
Intervención a cargo de profesores investigadores de este campo (3 ó 4
panelistas).
3. La lectura y la escritura en la universidad del Valle: problemática, prioridades y
líneas de acción para resolverlas; su relación con la formación por
competencias. Intervención a cargo de la DACA y del Comité de Currículo (2 ó 3
panelistas).
4. Discusión en plenaria y conclusiones (decisiones de política).
3ª Jornada: Foro sobre Formación Básica General/Formación Humanística y sobre la
Lectura y la escritura en la Universidad del Valle
Fecha y hora: miércoles 14 de diciembre de 2011; 8:30 a 1:00 p.m.
Lugar: Auditorio 3 de Ingeniería.
Orden del día
1. Apertura del Foro Estado actual y perspectivas del proyecto formativo de
Univalle, a cargo del profesor Iván Ramos, Rector de la Universidad del Valle.
2. Reflexiones sobre la formación humanística y formación basada en
competencias, a cargo del profesor Julio César Vargas, del departamento de
Filosofía.
3. La tensión formación básica general y la formación básica específica, a cargo del
profesor Humberto Quiceno del Instituto de Educación y Pedagogía.
4. La formación. universitaria, la cultura académica y el ethos universitario; tres
variaciones sobre un mismo tema: su relación con las competencias. Panel a
cargo de 4 estudiantes de pregrado.
5. Discusión en plenaria y conclusiones (decisiones de política).
Para finalizar es preciso reiterar lo que señalamos en el Foro realizado en junio de
2011, que con estas actividades no estamos haciendo otra cosa que dándole
continuidad a un trabajo iniciado en el último quinquenio y que esperamos se continúe
desarrollando de manera sistemática y deliberada, durante el I y II semestres de 2012,
con el mismo formato anterior (2 seminarios permanentes y un Foro al final del
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semestre). La idea es seguir abordando el tema de la formación universitaria,
centrándonos el próximo año en la formación teórica, práctica y técnica: vale decir, en
los problemas y prioridades de la formación profesional y su relación con la
investigación, con la extensión y con la inter y transdisciplinariedad. Se trata de recrear
y actualizar la política curricular a partir de una discusión académica institucional que
nos permita tomar decisiones y realizar acciones tendientes a fortalecer y consolidar
el proyecto formativo de nuestra Universidad del Valle; y de paso, contribuir, desde lo
pedagógico y curricular, a llenar de sentido los procesos de acreditación institucional y
de los programas; lo mismo que ir trabajando sobre lo sustantivo de la formación de la
universidad que servirá de base para el próximo Plan de desarrollo de la universidad
2015-2025.
Elaborado por
Profesora Ana María Sanabria,
Directora de Autoevaluación y Calidad Académica;
Profesora Stella Valencia, Grupo de Política y Gestión de la Educación,
Instituto de Educación y Pedagogía;
con el apoyo del Historiador William Jiménez, Asistente del proyecto;
y la Estudiante Ana Isabel Galeano, Monitora del proyecto
Santiago de Cali, 20 de octubre de 2011
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