Tarea 1 a - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

INFORME DE ACREDITACIÓN
Las actividades realizadas en el marco del proceso de renovación de la acreditación de la
Escuela de Ingeniería Civil, respecto a las características 3, 4 y 36, referentes al Proyecto
Educativo del Programa, Relevancia académica y pertinencia social del programa y
Promoción del programa, son:
1. Revisión del plan de acción propuesto en el proceso de acreditación del año 2005, con
el objeto de presentar informe de mantenimiento de fortalezas y superación de
debilidades.
2. Planteamiento del plan de mejoramiento de las características lideradas
3. Revisión y actualización de información primaria y secundaria
4. Planteamiento de ponderaciones a indicadores, características y factores, con la
respectiva justificación.
5. Revisión y actualización de instrumentos utilizados para evaluación de indicadores y
características.
6. Formulación de encuestas para evaluación de algunos indicadores, aplicables a
directivos, estudiantes y docentes.
7. Presentación de informes de avance y socializaciones a la comunidad académica.
8. Construcción de instrumentos
9. Gradación de indicadores y características
10. Detección de nuevas fortalezas y debilidades
11. Formulación plan de acción para superación de debilidades.
En los siguientes parágrafos se presenta el informe de mantenimiento de fortalezas y
superación de debilidades, referente a las características antes mencionadas, y el
resumen correspondiente al plan de mejoramiento propuesto y los avances en el mismo.
La ponderación y gradación tanto de instrumentos, indicadores y características, se
presentan en cuadro de Excel.
1. INFORME DE
DEBILIDADES
MANTENIMIENTO
DE
FORTALEZAS
Y
SUPERACIÓN
DE
En el año 2005, el programa presentó al CNA el informe de autoevaluación con fines de
acreditación, producto del proceso de autoevaluación adelantado siguiendo los
lineamientos dados por el CNA. Durante este proceso se detectaron fortalezas y
debilidades, para lo cual en su momento se planteo un plan de mejoramiento de
debilidades. A la fecha, se revisó la situación de las características en el año 2005, y se
evaluó su situación actual, con el objeto de plantear el plan de acción correspondiente
para mejorar debilidades y mantener fortalezas.
De esta manera, para cada característica se presenta la denominación de la misma, los
aspectos que se deben evaluar, los indicadores considerados para evaluación, se
describe la situación de la característica en el año 2005 y en el año 2009, y se plantean
observaciones y la información requerida para actualización, bajo la cual se revisan o
construyen nuevos instrumentos de evaluación.
1.1.
FACTOR 1 CARACTERISTICAS ASOCIADAS A LA MISION Y AL PROYECTO
INSTITUCIONAL
CARACTERISTICA 3
Proyecto Educativo del Programa
El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional, en
el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de
desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de
aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público.
1.1.1. Aspectos que se deben evaluar
 Coherencia del proyecto educativo del programa con la misión y el proyecto
institucional y con los campos de acción profesional o disciplinario
 Mecanismos para la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del
programa académico en la comunidad institucional
 Orientaciones en el proyecto educativo del programa para desarrollar las funciones de
la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la internacionalización
 Criterios del proyecto educativo del programa en relación con la definición de sus
objetivos, lineamientos básicos del currículo, créditos académicos, metas de desarrollo,
políticas y estrategias de planeación, autorregulación y compromiso con el
mejoramiento de la calidad
 Identificación de los estamentos institucionales con el proyecto educativo del programa
1.1.2. Indicadores
 Existencias y utilización de estrategias y mecanismos establecidos para la discusión,
actualización y difusión del proyecto educativo del programa académico
 Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes que conocen y comparten el sentido
del proyecto educativo del programa
 Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la existencia de espacios
institucionales para la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del
programa
 Grado de correspondencia entre el proyecto educativo del programa y el proyecto
institucional
1.1.3. Situación de la característica presentada en el momento de acreditación del
programa 2005
Ponderación dada: 10. Indispensable.
Calificación: 4.5. Se cumple en alto grado.
El programa ha definido su Proyecto Académico Educativo (PAE) coherente con el
Proyecto Universitario Institucional, señalando los objetivos, los lineamientos básicos del
currículo, las metas de desarrollo y las políticas y estrategias de planeación y evaluación.
El PAE está definido para contribuir al cumplimiento del compromiso de la UPTC
expresado en su misión, buscando satisfacer, a través de la docencia, la investigación y la
extensión o proyección social, las necesidades locales, regionales y nacionales, siguiendo
las tendencias actuales de desarrollo de la Ingeniería Civil. El programa cuenta con
mecanismos para la discusión, la actualización y difusión de sus PAE dentro de la
comunidad académica, siendo los más utilizados: los conversatorios, las reuniones y los
foros.
Fortalezas y debilidades (Año 2005)
FORTALEZAS
El programa tiene diseñado y aplica su Proyecto
Académico
Educativo
(PAE),
el
cual
corresponde
totalmente
con
la
misión
institucional
DEBILIDADES
1.1.4. Situación actual de la característica
Ponderación: 10. Indispensable
Justificación: Es indispensable contar con el Proyecto Educativo del Programa, en
cuanto este describe la identidad, la finalidad, la dimensión temporal y cognitiva, la
proyección a la sociedad, los objetivos, la priorización temática y curricular y la planeación
administrativa y de recursos del programa. Este documento, debe ser coherente con los
lineamientos dados por la institución y debe reflejar la misión, visión y política académica
institucional.
En el siguiente cuadro, se presenta el análisis realizado para la obtención de la
ponderación de la característica.
INDICADORES
ASPECTO EVALUADO
POR EL INDICADOR
NIVEL DE
IMPORTANCIA
PONDERACIÓN
Existencias
y
utilización
de
estrategias
y
mecanismos
establecidos para la
discusión,
actualización
y
difusión del proyecto
educativo
del
programa académico
Mecanismos para la discusión,
actualización y difusión del
proyecto educativo del
programa académico en la
comunidad institucional
III
8
Necesario
Porcentaje
de
directivos, profesores
y estudiantes que
conocen y comparten
el sentido del proyecto
educativo
del
programa
Orientaciones en el proyecto
educativo del programa para
desarrollar las funciones de la
docencia, la investigación, la
extensión o proyección social y
la internacionalización
III
8
Necesario
Apreciación
de
directivos, profesores
y estudiantes sobre la
existencia
de
espacios
institucionales para la
discusión
y
actualización
permanente
del
Mecanismos para la discusión,
actualización y difusión del
proyecto educativo del
programa académico en la
comunidad institucional
II
6
Importante
JUSTIFICACIÓN
Es función del Comité de Currículo
la discusión y actualización dell
Proyecto Académico del Programa,
para lo cual es necesario apoyarse
en los estamentos docente,
estudiantil y de egresados, los
cuales deben reunirse para
analizar, discutir y proponer los
cambios necesarios al programa,
de manera que se desarrrolle en
forma continua procesos de
planeación acedémcia y
administrativa que consoliden la
autoggestión y autocontrol. Lo
anterior solo es posible si se crean
los mecanismos, estrategias y
espacios que permitan dicha
discusión, difusión y actualización
del PAE.
El PAE, es el documento que
señala los objetivos y lineamientos
básicos del currículo,
convirtiéndose así en la guía de
direccionamiento del programa,
razón por la cual es necesario que
sea conocido y compartido por la
comunidad académica del
programa. Adicionalmente el PAE
debe contener los lineamientos de
la institución con relación a la
docencia, investigación y extensión,
siendo necesario este
direccionamiento para el desarrollo
de las actividades del programa
académico.
El programa considera importante
conocer las opiniones de la
comunidad académica, respecto a
los mecanismos y estrategias
adoptadas para la discusión,
actualización y difusión del PAE, y
del conocimiento de los espacios
destinados para tal fin, con el objeto
de evaluar la eficacia de dichos
INDICADORES
ASPECTO EVALUADO
POR EL INDICADOR
NIVEL DE
IMPORTANCIA
PONDERACIÓN
proyecto educativo del
programa
mecanismos adoptados y a través
de los resultados mejorar la
participación de los diferentes
estamentos en la actualización del
PAE.
Coherencia del proyecto
educativo del programa con la
misión y el proyecto
institucional y con los campos
de acción profesional o
disciplinario
Grado de
correspondencia entre
el proyecto educativo
del programa y el
proyecto institucional
JUSTIFICACIÓN
Criterios del proyecto
educativo del programa en
relación con la definición
de sus objetivos,
lineamientos básicos del
currículo, créditos
académicos, metas de
desarrollo, políticas y
estrategias de planeación,
autorregulación y
compromiso con el
mejoramiento de la calidad
Identificación de los
estamentos institucionales
con el proyecto educativo
del programa
IV
10
Indispensable
Es indispensable que exista
correspondencia entre el proyecto
educativo del programa y el
proyecto institucional, dado que el
programa, a través de sus
objetivos, desarrolla las
oreintaciones establecidas en la
misión y los lineamientos definidos
en el PUI, el plan institucional de
desarrollo y la política académica.
Adicionalmente, es indispensable
que el PAE, defina claramente los
objetivos del programa, los créditos
académicos (en correspondencia
con la normatividad vigente), las
metas y políticas de planeación y
autorregulación del programa
definidas a partir de los
lineamientos establecidos por la
institución. Lo anterior en razón, a
que el PAE direcciona las
actividades académicas
desarrolladas en el programa.
La identidad, la finalidad, la dimensión temporal y cognitiva, la proyección a la sociedad,
los objetivos, la priorización temática y curricular y la planeación administrativa y de
recursos del programa se encuentran descritos en el Proyecto Académico del Programa,
en concordancia con el Proyecto Universitario Institucional.
En la actualidad el programa sigue rigiéndose por el Proyecto Educativo presentado en
el Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación.
La discusión y actualización de este Proyecto Académico, se logra a partir del
cumplimiento de las funciones establecidas por el Comité Curricular en el Acuerdo 040 de
1988, ratificadas en la Estructura Orgánica de la UPTC, donde se establece que este
Comité es el encargado de la actualización del currículo. Para esto, se apoya en los
estamentos: docente, estudiantil y de egresados, los cuales se reúnen par analizar,
discutir y proponer los cambios necesarios para el programa.
La difusión del proyecto educativo se realiza semestralmente con los estudiantes que
ingresan al programa, en el espacio que la universidad ha programado para las
actividades de inducción. Con los egresados se efectúa la difusión a través de encuentros
y correos electrónicos.
El sentido del proyecto educativo del programa es conocido y compartido por la totalidad
de los docentes, en este sentido el 67% lo comparten en alto grado y un 33% lo hacen
plenamente (Análisis encuestas docentes). En el caso de los estudiantes, el grado de
identificación con el PAE, es alto grado en un 39%, plenamente un 8%, muy poco un 39%,
en tanto el 14% restante afirma nulidad en la identificación (Análisis encuestas
estudiantes). La totalidad de los directivos y profesores declaran la existencia de espacios
institucionales para discusión y actualización permanente del Proyecto educativo, la cual
se da principalmente en reuniones, foros y a través de la página Web.
El direccionamiento del desarrollo de las actividades del programa académico,
relacionado con la docencia, investigación y extensión, se da a través del Proyecto
Universitario Institucional, los lineamientos establecidos por la Unidad de Relaciones
Externas y Convenios, la Unidad de Extensión, los lineamientos de la Dirección de
Investigaciones, el Acuerdo 012 de 1999 que reglamenta la actividad académica y el
Acuerdo 014 de 1999 que define el procedimiento para la prestación de los Servicios
Académicos. El Proyecto Educativo del programa, toma en cuenta los lineamientos de la
institución con relación a las funciones de docencia, investigación, extensión o proyección
social. En cuanto a la Internacionalización, la política académica de la universidad la
plantea como una estrategia para la Reforma Académica (Proyecto 3). El documento hace
énfasis en la necesidad de la movilidad de estudiantes y docentes como un mecanismo
para el mejoramiento de la docencia, investigación y extensión en la Universidad.
El Consejo Académico de la UPTC ha establecido que los programas deben reformar los
PROYECTOS ACADEMICOS DE LOS PROGRAMAS (PAE). Por lo anterior el Programa
de Ingeniería Civil revisó el PAE y lo ajustó a los lineamientos dados por la Universidad,
teniendo en cuenta las necesidades actuales del programa en cuanto a capacitación de
los nuevos profesionales.
Existe plena correspondencia entre el proyecto educativo del programa y el proyecto de
desarrollo institucional, dado que el programa, a través de sus objetivos, desarrolla las
orientaciones establecidas en la misión y los lineamientos definidos en el proyecto de de
desarrollo institucional y la política académica. El proyecto educativo del programa, define
claramente los objetivos del programa, los cuales son coherentes con la misión de la
UPTC, y giran en torno a las actividades académicas, de investigación y de extensión. En
cuanto a los créditos académicos, el Proyecto Educativo del Programa, toma en cuneta la
norma aprobada por la institución para su implementación, que corresponde al Acuerdo
050 de 2004. En el caso de las metas de desarrollo, políticas y estrategias de planeación
y la autorregulación, el PAE toma en cuenta el Plan de Desarrollo Institucional 2010-2019
y la política académica.
El 100% de los docentes del programa, declaran que existe correspondencia entre el
Proyecto de Desarrollo Institucional y el Proyecto Académico Educativo. De este
porcentaje, el 92 % afirma que la correspondencia es en alto grado, en tanto que sólo el
8% la define como regular.
En el caso de los estudiantes, el 11% manifiestan que la correspondencia entre la Misión,
el Proyecto de Desarrollo Institucional y el Proyecto Académico Educativo, es en alto
grado, el 49% afirman que se da de forma regular, el 14% que es muy poco y el 5%
restante menciona que no existe.
El 46% de los estudiantes conoce la existencia de espacios para difusión, discusión y
análisis del Proyecto Académico Educativo, en tanto que el 54% declara que no participa
en el proceso-
FORTALEZAS
El programa tiene diseñado y aplica su Proyecto
Académico
Educativo
(PAE),
el
cual
corresponde
totalmente
con
la
misión
institucional
DEBILIDADES
Desconocimiento de estudiantes de la
existencia de espacios de discusión y análisis
del proyecto académico del programa-
1.1.5. Mecanismos adoptados para mantenimiento de fortalezas
ASPECTO 1. En las reuniones de profesores programadas para el nuevo currículo invitar
a estudiantes para que participen en ésta actividad. Invitar adicionalmente a empresas
públicas y privadas para que den su opinión sobre las necesidades actuales y futuras de
la ingeniería civil.
ASPECTO
2. Involucrar en las asignaturas o crear asignaturas especificas para
desarrollar la investigación y proyección social
ASPECTO 3. Crear algún documento donde se pueda evaluar el cumplimiento de los
objetivos del programa. Ejemplo: analizar el desarrollo de cada semestre, avances en
las diferentes áreas, etc.
1.2. Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia social del Programa
EL programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales,
regionales, nacionales e internacionales.
1.2.1. Aspectos que se deben evaluar
 Relación de plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución
sobre las tendencias universales en los campos del saber del programa
 Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados para atender
las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales.
 Originalidad, novedad y aportes significativos del programa respecto de otros ya
existentes
 Políticas académicas de la institución y orientaciones del programa en relación con las
necesidades del entorno.
 Correspondencia entre el título, el perfil profesional, la formación impartida por el
programa y el desempeño del egresado.
 Reconocimiento social del programa y de sus egresado
1.2.2. Indicadores
 Documentos en los que se evidencia la reflexión y análisis sobre las tendencias y
líneas de desarrollo de la disciplina o profesión a nivel local, regional, nacional e
internacional
 Número y tipo de actividades del programa que muestran la relación del plan curricular
con las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales.
 Apreciación sustentada de directivos de empresas públicas o privadas y demás
instancias locales, regionales, nacionales o internacionales sobre la relevancias
académica y pertinencia social del programa, y sobre e reconocimiento de sus
egresados.
 Número y tipo de proyectos de carácter social que adelanta el programa mediante sus
funciones de docencia, extensión e investigación
 Existencia de estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que propenden por la
modernización, actualización y pertinencia del currículo.
1.2.3. Situación de la característica presentada en el momento de acreditación del
programa 2005
Ponderación dada: 10. Indispensable.
Calificación: 4.1. Se cumple en alto grado.
La UPTC, en el artículo 4 de su Estatuto General establece como uno de sus propósito
promover el desarrollo de las capacidades humanas mediante la generación del
conocimiento, el desenvolvimiento cultural, económico, político y ético y el cultivo de
aptitudes para la solución del problemas, según las necesidades de la región, articuladas
al contexto de país y de Latinoamérica. En ese sentido, el plano curricular de Ingeniería
Civil se ha desarrollado teniendo en cuenta la tendencia de desarrollo de las áreas
universales de la ingeniería civil con el fin de formar a los futuros profesiones para que
sean competentes en la solución de problemas en los campos de: recursos hídricos,
suelos, diseño y construcción de diversos tipos de obras, del ámbito local, regional,
nacional e inclusive internacional. Teniendo en cuenta que Colombia tiene zonas de
riesgo sísmico de diferente nivel, el programa se propuso incursionar en la construcción
de obras civiles seguras, para lo cual conformó un grupo de investigación en
microzonificación sísmica y amenazas geoambientales, que ha contribuido al estudio del
fenómeno sísmico y el uso de materiales que brinden mayor tolerancia ante estos
eventos.
Consultada la comunidad, un alto porcentaje manifiesta conocer la existencia del
programa y opina que la relevancia académica y social de éste se da en alto grado.
Fortalezas y debilidades (Año 2005)
FORTALEZAS
El plan curricular de Ingeniería Civil se ha
desarrollado teniendo en cuenta la tendencia de
desarrollo de las áreas universales de la
Ingeniería Civil y está orientado a la solución de
problemas según las necesidades de la región.
DEBILIDADES
1.2.4. Situación actual de la Característica
Ponderación: 10. Indispensable
Justificación: Es indispensable tomar en cuenta las tendencias y líneas del desarrollo de
la profesión, para el planteamiento de una estructura curricular acorde con las
necesidades del entorno y que responda a los requerimientos de la comunidad para la
cual se orienta. El análisis de la relevancia académica y pertinencia soical del programa,
permite la actualización del currículo del programa, en consonancia con los avances
tecnológicos y científicos en el área, con el objeto de hacerlo competitivo frente a otras
universidades.
En el siguiente cuadro, se presenta el análisis realizado para la obtención de la
ponderación de la característica.
INDICADORES
ASPECTO EVALUADO POR EL
INDICADOR
NIVEL DE
IMPORTANCIA
PONDERACIÓN
Relación del plan curricular del
programa
con
los
estudios
adelantados pro la institución sobre
las tendencias universales en los
campos del saber del programa.
Documentos en los que
se evidencia la
reflexión y análisis
sobre las tendencias y
líneas de desarrollo de
la disciplina o profesión
a nivel local, regional,
nacional e internacional
Número
y tipo de
actividades
del
programa
que
muestran la relación del
plan curricular con las
necesidades
locales,
regionales, nacionales
e internacionales.
Apreciación sustentada
de
directivos
de
empresas públicas o
privadas
y
demás
instancias
locales,
regionales, nacionales
o internacionales sobre
la
relevancias
académica
y
pertinencia social del
programa, y sobre e
reconocimiento de sus
egresados.
III
8
Necesario
III
8
Necesario
Originalidad, novedad y aportes
significativos del programa en
relación con las necesidades del
entorno
Relación del plan curricular del
programa
con
los
estudios
adelantados para atender las
necesidades locales, regionales,
nacionales e internacionales
Reconocimiento social del programa
y de sus egresados
II
6
Importante
JUSTIFICACIÓN
Se considera necesario que el
Programa de Ingeniería Civil,
se enmarque dentro de las
tendencias tradicionales
nacionales e internacionales.
Adicionalmente, el programa
debe seguir los lineamientos
de los diferetnes planes de
desarrollo nacional y regional,
buscando estar acorde con las
tendencias mundiales sobre
investigación y desarrollo, de
manera que el Ingeniero Civil
de la UPTC, esté en capacidad
de plantear soluciones
innovadoras estrechamnete
relaciondas con factores de su
entorno. Por lo anterior debe
continuamente revisarse las
tendencias en la formación del
Ingeniero Civil, para lo cual es
necesario documentar la
reflexión y análisis realizada al
respecto, de manera que se
orienten los procesos de
actualización y modernización
del currículo del programa y del
PAE.
El programa se justifica a
través de la identificación de
las necesidades locales,
regionales, nacionales e
internacionales existentes, que
hacen que se demande
Ingenieros Civiles, con
determinado perfil profesional.
Adicionalmente son estas
necesidades las que orientan
el proceso de definición del
currículo del programa, acorde
con las tendencias de
formación nacional e
internacional, al igual que el
planteamiento de objetivos
específicos de formación. Los
proyectos desarrollados pro el
programa, deben entonces
corresponder a la soluciónd de
las problemáticas identificadas.
Es por ello necesario conocer
el número y tipo de actividades
desarrolladas por el programa,
que reflejen la relación y
coherencia existente entre el
plan de estudios y las
necesidades en distintos
niveles, identificadas.
Es importante corroborar la
pertinencia social del programa
a través de la apreciación de
los directivos de lempresas
públicas y privadas, con el
objeto de evaluar el perfil
profesional del Ingeniero Civil y
determinar el desempeño
profesional del egresado de la
Institución.
INDICADORES
Número y tipo de
proyectos de carácter
social que adelanta el
programa mediante sus
funciones de docencia,
extensión
e
investigación
Existencia de estudios
y/o proyectos
formulados o en
desarrollo, que
propenden por la
modernización,
actualización y
pertinencia del
currículo.
ASPECTO EVALUADO POR EL
INDICADOR
NIVEL DE
IMPORTANCIA
Políticas
académicas
de
institución y orientaciones
programa en relación con
necesidades del entorno.
la
del
las
Políticas
académicas
de
institución y orientaciones
programa en relación con
necesidades del entorno.
la
del
las
Correspondencia entre el título, el
perfil profesional, la formación
impartida por el programa y el
desempeño del egresado
PONDERACIÓN
III
8
Necesario
IV
10
Indispensa
ble
JUSTIFICACIÓN
El programa ha establecido
como uno de sus objetivos
buscar facilitar y promover el
desarrollo de actividades que
incrementen la proyección
social de la Escuela y de la
Universidad, brindar aporte,
apoyo y mejoramiento al
programa, a la universidad, a
las comunidades y a las
instituciones públicas y
privadas. En concordancia, la
UPTC, en sus políticas
académicas establece la
investigación y proyección
social como ejes necesarios en
el desarrollo de programas
académicos. Por lo cual, es
necesario contar con
estadísticas que determinen la
pertinencia social del programa
y la proyección social del
mismo, a través del número de
proyectos de docencia,
investigación y extensión que
se realizan.
Es indispensable que el plan
de estudios de Ingeniería Civil,
sea sometido a una continua
revisión y actualización en
consonancia con los avances
tecnológicos y científicos en el
área, con el objeto de hacerlo
competitivo frente a otras
universidades. Los acelerados
cambios actuales exigen que la
Ingeniería Civil, su desarrollo y
procesos, se apoyen de
manera importante en el
avance de la tecnología,
referida a recursos
informáticos.
La Escuela de Ingeniería Civil de la UPTC continúa trabajando en la capacitación de sus
futuros profesiones con el propósito de que ellos respondan a las necesidades de su
entorno durante el ejercicio profesional.
El Proyecto Educativo del programa toma en cuenta las tendencias y líneas de desarrollo
de la profesión, para el planteamiento de una estructura curricular acorde a las
necesidades del entorno. El plan del programa atiende los requerimientos de la
comunidad para la cual se orienta. En este sentido, se actúa desde: la docencia, donde
los contenidos programáticos y estrategias pedagógicas se orientan hacia las exigencias
del medio, a través del desarrollo de proyectos, talleres y propuestas de solución de
problemas del entorno, la investigación, asumiendo el desarrollo de proyectos que buscan
proponer alternativas de solución a problemáticas locales, regionales y nacionales; y la
extensión y proyección social, participando activamente en los caso para los cuales el
programa es invitado a participar. El programa también responde a las necesidades
locales y regionales en la emisión de conceptos de apoyo a los entes de control y
judiciales para la solución de situaciones legales.
Para la realización de proyectos de carácter social se tiene definida la modalidad de
trabajos de grado denominada “Práctica empresarial o social”. A través de la extensión el
programa contribuye a la solución de problemas del entorno, como lo demuestran los
convenios firmados en los últimos cuatro años.
La política académica de la institución, le da una importancia especial a las reformas
curriculares, con el fin de actualizar los currículos de los programas a las tendencias
actuales. El comité de currículo del programa es el encargado de propiciar los espacios de
discusión y análisis adecuados para la modernización, actualización y pertinencia del
programa.
OTRAS FORTALEZAS
El programa es pertinente para el ámbito local,
regional, nacional e internacional, por cuanto
para su estructuración ha tenido en cuenta
referentes nacionales e internacionales de la
formación en el campo de la Ingeniería Civil, el
resultado de las experiencias investigativas y de
extensión y atiende los requerimientos de la
comunidad para la cual se orienta.
DEBILIDADES
1.2.5. Mecanismos que se han adoptado para mantener la fortaleza
ASPECTO 1 Y 2
Investigar a nivel nacional e internacional las tendencias de la ingeniería civil y cada una
de sus áreas.
Realizar encuestas con Alcaldías, Gobernaciones y entes particulares con el fin de
conocer las necesidades de las regiones y departamentos e incluir en las áreas de la
ingeniería los temas que se requieran para solucionar los problemas detectados.
1.3. FACTOR
6
CARACTERISTICAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACION Y GESTION
CARACTERISTICA 36 : Promoción del Programa.
La institución y el programa, al realizar sus actividades de promoción, hacen pública su
oferta educativa con transparencia y veracidad, y cumplen con las normas legales
establecidas para tal fin
1.3.1. Aspectos que se deben evaluar
 Políticas institucionales para promocionar con veracidad las características, las
actividades y las realizaciones del programa.
 Correspondencia entre las estrategias de promoción, y la naturaleza, realidades y
realizaciones del programa
1.3.2. INDICADORES
 Existencia de criterios y políticas institucionales para la divulgación y la promoción del
programa
 Grado de correlación existente entre las estrategias de promoción y divulgación del
programa y la naturaleza del mismo
 Apreciación de profesores, estudiantes, egresados, personal administrativo y
empleadores sobre la pertinencia, calidad y veracidad de la información que transmiten
los medios de promoción del programa.
1.3.3. Situación de la característica presentada en el momento de acreditación del
programa 2005
Ponderación dada: 4. Complementaria
Calificación: 4.3. Se cumple en alto grado.
De acuerdo con lo establecido en el Decreto 1225 de Julio 16 de 1996, por el cual se
reglamenta la publicidad y el registro de programas académicos de educación superior, la
UPTC pone a disposición de los interesados la información necesaria que les permite
conocer aspectos relacionados con la sede donde desarrollaran sus estudios, misión del
programa, costos, plan de estudios, duración, perfil ocupacional y perfil profesional, entre
otros.
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, por su carácter de Institución
Pública de Educación Superior, da por entendido que los diferentes espacios
(laboratorios, bibliotecas y campos deportivos), instrumentos e insumos se encuentran a
disposición de los estudiantes, sin que ello genere costos adicionales al pago de sus
matrículas. En este mismo sentido, y con base en lo establecido en el acuerdo 052 del 21
de mayo de 1987, la universidad otorga a los alumnos un auxilio económico para el
desarrollo de salidas y prácticas de campo, además de brindar el transporte para tal
efecto.
Los medios
de promoción utilizados por la UPTC, son dos: plegables, folletos del
programa, folletos institucionales, página WEB, radio y avisos de prensa.
1.3.4. Situación actual de la característica
Ponderación: 6. Importante
Justificación: Es importante que se establezcan criterios y políticas para la promoción
del programa, de manera que se de a conocer la información relevante referida al mismo,
con el fin de que la comunidad se informe de la existencia del programa, de las
actividades realizadas por el mismo y por tanto de su pertinencia.
En el siguiente cuadro, se presenta el análisis realizado para la obtención de la
ponderación de la característica.
INDICADORES
Existencia de criterios y
políticas institucionales
para la divulgación y la
promoción del programa
Grado de correlación
existente
entre
las
estrategias
de
promoción y divulgación
ASPECTO
NIVEL DE
EVALUADO POR
IMPORTANCIA
EL INDICADOR
Políticas
institucionales para
promocionar
con
veracidad
las
III
características, las
actividades y las
realizaciones
del
programa.
Correspondencia
entre
las
II
estrategias
de
promoción, y la
PONDERACIÓN
8
Necesario
6
Importante
JUSTIFICACIÓN
Se considera necesario que la
institución establezca políticas y
criterios para la promoción del
programa, en cuanto esto permitirá
definir los sistemas de información
más apropiados para la difusión de la
información y la definición de las
herramientas requeridas.
ASPECTO
NIVEL DE
EVALUADO POR
IMPORTANCIA
EL INDICADOR
del programa y la naturaleza,
naturaleza del mismo
realidades
y
realizaciones
del
programa
INDICADORES
Apreciación
de
profesores, estudiantes,
egresados,
personal
administrativo
y
empleadores sobre la
pertinencia, calidad y
veracidad
de
la
información
que
transmiten los medios
de
promoción
del
programa.
I
PONDERACIÓN
4
Compleme
ntario
JUSTIFICACIÓN
La apreciación de directivos,
docentes y personal administrativo,
debe ser tenida en cuenta para la
evaluación de los mecanismos y
normas para desarrrollar el proceso
de promoción del programa, de modo
que se convalide la veracidad de la
información entregada. Esta
apreciación es complementaria a las
políticas y criterios establecidos para
la institución, y es útil para el
mejoramiento de los procesos
implementados al respecto.
La universidad sigue cumpliendo con la promoción del programa
establecidas para tal fin.
y las normas
El ofrecimiento de un programa en la Universidad debe ser autorizado cada semestre por
las distintas instancias académicas (especialmente el Consejo Académico), donde se
define el calendario, los cupos y demás aspectos, previa verificación de la vigencia del
registro y demás aspectos legales de cada programa, lo cual garantiza la veracidad de la
información que se dé al promocionarlo. Una vez autorizado el ofrecimiento del programa,
la Universidad divulga la oferta autorizada. Los aspectos a incluir en la divulgación
consideran lo establecido en el Decreto 1225 de 1996. Si el programa desea hacer
publicidad específica sobre su oferta se debe ceñir a normas específicas como el Acuerdo
070 de 1994 que reglamenta la utilización de medios externos de comunicación en la
UPTC o hacer uso de la Oficina de comunicaciones, página Web www.uptc.edu.co.
El 92% de los docentes del programa del programa declaran la existencia de políticas de
promoción del programa, en tanto que sólo el 49% de los estudiantes coinciden en dicha
afirmación. El 43%, de la comunidad estudiantil declara no conocer nada al respecto y el
5% afirma que no existen.
Tanto los docentes como los estudiantes, coinciden en afirmar que la pertinencia, calidad
y veracidad de la información que transmiten los medios de promoción del programa es
catalogada como Excelente o buena.
1.3.5. Mecanismos se deben establecer para mejorar la fortaleza
 Promocionar el programa en los diferentes centros educativos de Tunja y otros
municipios.
 Hacer publicidad del programa en los diferentes medios con que cuenta la universidad:
Pagina Web, emisora, Tv,
 Realizar eventos (no solamente seminarios) relacionados con la Ingeniería Civil e
invitar a partir a empresas públicas, privadas y profesionales del ramo.
2. RESUMEN DEL PLAN DE ACCIÓN PROPUESTO Y DE LOS AVANCES
OBTENIDOS
Producto de la revisión de las características, se plantea un plan de acción cuyo objetivo
es mantener las fortalezas y superar debilidades encontradas en cada una de las
características lideradas. A este plan se le realiza seguimiento trimestral, informes que
son presentados a la Dirección de Escuela de Ingeniería Civil. A continuación se presenta
el resumen de las actividades y metas planteadas, y de las acciones ejecutadas a la
fecha.
PROPUESTO
METAS
ACCIONES
EJECUTADAS
CARACTERÍSTICA 3 - 4
Publicitar el programa a través
de diferentes medios de
comunicación y en eventos
organizados por la escuela
Alcanzar una cobertura del 100%
de las instituciones de educación
media de Tunja y un 70% de
otros municipios del
Departamento de Boyacá
Se tiene listado de instituciones
educativas del Departamento,
falta remitir comunicaciones a
los mismos con el objeto de
promocionar el programa.
Ampliar los medios de
comunicación a través de los
cuales se publicita el programa.
La Universidad ha efectuado
adecuadamente la promoción
del programa a través de
medios de comunicación, hecho
reflejado en los inscritos para el
segundo semestre académico
del 2009.
Promover la organización de
eventos donde se publicite el
programa
CARACTERÍSTICA 36
Revisar el PAE del programa de
Ingeniería Civil
Evaluar el PAE existente
Meta cumplida. Actualmente se
está revisando detalles del
documento.
Se está organizando el listado
de empresas públicas y privadas
de la región, para remitir
encuestas referentes al perfil
profesional y ocupacional del
Ing. Civil.
Se diseño el formato que permita
evaluar perfil profesional del
Ingeniero Civil
Programar reuniones con
empresas públicas y privadas
para que den su opinión sobre
necesidades actuales y futuras
de la Ingeniería Civil
Evaluar el perfil profesional y
ocupacional del Ingeniero Civil
Creacion de documento donde
se evalue el cumplimiento de los
objetivos del programa
Documentos y formatos que
permitan evaluar
permanentemente el programa
Análisis de las tendencias
Documento de análisis de
No
se
efectúo
reuniones
programadas en las fechas
previstas.
Se
requiere
reestructurar cronograma de
planeación de reuniones con
empresas del sector público y
privado. Actividad prevista en el
mes de Noviembre. Se requiere
conformar listado de empresas
públicas y privadas donde se
han desempeñado egresados
del programa, a nivel local.
Se está trabajando en los
formatos correspondientes, que
permitan evaluar y actualizar
permanentemente el
cumplimiento de objetivos del
programa
Se está consolidando el
PROPUESTO
nacionales e internacionales de
la Ingeniería Civil
METAS
tendencias nacionales e
internacionales del programa de
Ingeniería Civil
ACCIONES
EJECUTADAS
resultado de la búsqueda
realizada a través de
INTERNET, referente a
tendencias nacionales e
internacionales del programa de
Ingeniería Civil.
Falta programar socialización
para debate y análisis de la
información, una vez esta se
termine de consolidar.
JUICIO SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS
a. Resumen de la gradación de cumplimiento obtenida por característica
FACTOR 1. CARACTERÍSTICA ASOCIADAS A LA MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
GRADO DE CUMPLIMIENTO
CARACTERÍSTICA
PONDERACIÓN
PLENO
ALTO
ACEPTABLE
3
10
4.7
4
10
4.4*
*Falta encuesta a egresados y empleadores para ratificar la calificación colocada en rojo
FACTOR 6. CARACTERÍSTICA ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN
GRADO DE CUMPLIMIENTO
CARACTERÍSTICA
PONDERACIÓN
PLENO
ALTO
ACEPTABLE
3
6
4.3
b. Comparación entre los resultados obtenidos en la Autoevaluación del año 2005 y la del
año 2010
FACTOR 1. CARACTERÍSITCAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
AUTOEVALUACIÓN 2005
AUTOEVALUACIÓN 2010
CARACTERÍSTICA
POND
CAL.
CARACTERÍSTICA
POND
CAL
Proyecto
educativo
del
Proyecto
educativo
del
3
10
4.5
3
10
4.7
programa
programa
Relevancia
académica
y
Relevancia
académica
y
4
10
4.1
4
10
4.4
Pertinencia social del Programa
Pertinencia social del Programa
FACTOR 6. CARACTERÍSITCAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
AUTOEVALUACIÓN 2005
AUTOEVALUACIÓN 2010
CARACTERÍSTICA
POND
CAL.
CARACTERÍSTICA
POND
CAL
36
Promoción del Programa
4
4.3
36
Promoción del Programa
6
4.3
OBSERVACIÓN
Mejoró 4%
Mejoró 6%
OBSERVACIÓN
Se mantiene
c. Debilidades y fortalezas encontradas
CARACTERÍSTICA
3
FORTALEZA
El programa cuenta con un Poryecto Educativo (PAE) el
cual presenta coherencia con la misión y el proyecto
institucional y con los campos de acción profesional y
disciplinario.
NIVEL
INDICADOR
F1
3-1
CARACTERÍSTICA
FORTALEZA
Un alto porcentaje de docentes y estudiantes conoce y
comparten el PAE.
NIVEL
INDICADOR
F1
3-2
F2
3-3
F1
3-4
F2
4-1
El programa propende por que exista relación entre el
plan curricular y las necesidades locales y regionales,
hecho que se manifiesta en la promoción de
seminarios, proyectos de investigación y extensión.
F2
4-2
El programa es pertinente para el ámbito local,
regional, nacional e internacional, por cuanto para su
estructuración ha tenido en cuenta referentes
nacionales e internacionales de la formacipon en el
campo de la Ingeniería Civil, el resultado de las
experiencias de investigación y de extensión y atiende
los requerimientos de la comuniad para la cual se
orienta.
F2
4-3
F2
4-4
El plan de estudios del programa se discute y actualiza
de satisfacer las tendencias de la ingenierica civil y los
lineamientos establecidos por el gobierno.
F1
4-5
La Institución tiene bien definidas las políticas para la
promoción del programa
F1
36-1
La Institución publicita el programa de acuerdo con el
PAE y demas reglamentaciones sobre el tema.
F2
36-2
La promoción del programa es veraz y cumple con las
normas legales establecidas
F1
36-3
Se han creado espacios suficientes para la discusión,
actualización y difusión del PAE siendo los más
utilizados los conversatorios, reuniones y foros. La
comunidad académica conoce de la existencia de
dichos mecanismos y espacios creados.
Existe un alto grado de correspondencia entre el
proyecto educativo del programa y el Plan Maestro de
Desarrollo Institucional
Frecuentemente se reflexionan y analizan las
tendencias y líneas de desarrollo de la profesión, lo
cual se evidencia en documentos de creación de
posgrados y en el PAE.
4
36
CARACTERÍSTIC
3
36
DEBILIDAD
Baja participación de los
estudiantes en la
discusión y análisis del
Proyecto Académico
Educativo del programa
Falta de conocimiento de
políticas referentes a
promoción del programa
en la comunidad
estudiantil
ASPECTOS RELACIONADOS
NIVEL
INDICADOR
INSTRUMENTO
POND
GRADACIÓN DE
CUMPLIMIENTO
El 54% de los estudiantes
no participa en discusión
y análisis del Proyecto
Académico Educativo del
Programa
D-2
3-3
Encuesta
8
3
El 11% de los estudiantes
afirma que la
correspondencia entre
PAE y PDI es en alto
grado, el 49% que es en
forma regular, el 14% que
es muy poca, y sólo un 5%
afirma que no existe.
D-3
3-4
Encuesta
4
3.9
Sólo el 49% de los
estudiantes afirman
conocer políticas de
promoción del programa
D-3
36-2
Encuesta
4
3.5
Falta cumplir actividades
propuestas en el plan de
acción
D-3
36-1
Plan de acción
4
3.8
PLAN DE ACCIÓN PROPUESTO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES
DEBILIDAD
CLASIFICACIÓN
OBJETIVOS
Baja participación de los estudiantes en la discusión y análisis del Proyecto Académico
Educativo del programa
D3
CRITICIDAD
TERCER ORDEN
ESTRATEGIAS
Definir
mecanismos que
permitan
incentivar la
participación en
discusiones y
Incrementar la
análisis del
participación de los
Proyecto
estudiantes en la
discusión y análisis del Académico
Proyecto Académico Educativo del
programa
del Programa
Dar a conocer la
correspondencia
entre el PAE y el
PDI
DEBILIDAD
CLASIFICACIÓN
OBJETIVOS
Incrementar el
porcentaje de
estudiantes que
conocen las políticas
para divulgación y
promoción del
programa
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
Promocionar a través de los
representantes de estudiantes, la
participación en los espacios definidos
para discusión y análisis del PAE.
Representantes
de estudiantes
- Escuela Ing.
Civil
Diseñar mecanismos de divulgación de
los espacios de discusión y análisis del
PAE, dando a conocer la importancia de
participación de los estudiantes
Representantes
de estudiantes
- Escuela Ing.
Civil
3 - 3.3 y 3.4
NIVEL DE PRIORIDAD
TIEMPO (SEMESTRES)
2010 2011 2012 2013 2014 2015
I II I II I II I II I II I II
Bajo (60%)
Implementar en la presentación de las
Docentes asignaturas, comentarios referentes a su Escuela Ing.
correspondencia con el PAE.
Civil
Los docentes consideran que el impacto para el enriquecimiento de la calidad del
programa, producto del régimen de estímulos al profesorado es regular.
D-3
CRITICIDAD
TERCER ORDEN
ESTRATEGIAS
CARACTERÍSTICA - INDICADOR
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
Diseñar
mecanismos para
la promoción del
Promocionar el programa en los
Escuela
programa,
diferentes centros educativos de Tunja y
Ingeniería Civil
adicionales a los
otros municipios.
establecidos por
la institución
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
Porcentaje de
estudiantes que
participa en la
discusión y análisis
del Proyecto
Educativo del
Programa
Encuesta
Apreciación de los
estudiantes sobre el
grado de
correspondencia
entre el PAE y el PDI
Encuesta
CARACTERÍSTICA - INDICADOR
36 - 36-1
NIVEL DE PRIORIDAD
TIEMPO (SEMESTRES)
2010 2011 2012 2013 2014 2015
I II I II I II I II I II I II
Bajo (60%)
INDICADOR
Porcentaje de
estudiantes que
conocen la
existencia de
políticas
institucionales para
divulgación del
programa
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
Encuesta