PRIMERA JORNADA DE DIFUSIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN

Universidad Católica de Córdoba - Facultad de Educación
Revista Diálogos Pedagógicos
REVISTA DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA
ÍNDICE Y RESÚMENES
AÑO VIII - NÚMERO 16 - OCTUBRE 2010
SOLICITUD DE INFORMACIÓN:
Lic. Silvina Ávila Paz (Editora)
Obispo Trejo 323 - 3º Piso
Tel: 421-9000 int. 8269
E-mail: [email protected]
Web: www.ucc.edu.ar
Revista Diálogos Pedagógicos - Facultad de Educación - Universidad Católica de Córdoba
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ÍNDICE Y RESÚMENES
DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
AÑO VIII - NÚMERO 16 – OCTUBRE 2010
PRESENTACIÓN

Presentación del número 16
Lic. María Cecilia Ávila Paz
ARTÍCULOS

La juventud del bicentenario. Creencias y valores de los jóvenes que finalizan el nivel
secundario de enseñanza
Mgter. Livio Grasso y Lic. Ángel Robledo
Se presentan resultados parciales de un estudio dirigido a conocer los valores de los jóvenes
que recién finalizan la escuela secundaria. En la dimensión materialismo-postmaterialismo,
algo más de la mitad de los jóvenes a punto de egresar se ubica en una posición mixta
mientras que la posición postmaterialista (20%) está más extendida que en la población
general. La desconfianza en los otros y en las instituciones (especialmente las políticas) está
sumamente generalizada. Las posiciones individualistas caracterizan solamente a una
proporción menor. La disposición a transgredir preceptos de las esferas cívica y laboral
parece más generalizada que en generaciones precedente pero una mayoría preconiza una
mayor disciplina en la escuela. En materia de relaciones sexuales, de pareja y familiares se
reconocen sólo dos posiciones, que pueden describirse como “ecléctica” y “moderna”. Los
valores ecologistas están generalizados así como el reconocimiento de la importancia del
trabajo de la mujer.

Procesos de escolarización y nuevas subjetividades
Esp. Sandra María Gómez
El presente artículo plantea algunas reflexiones sobre las condiciones desde las cuales se
construyen las nuevas subjetividades. En la escuela hoy observamos manifestaciones que
reflejan nuevos modos vinculares que se construyen en la intersubjetividad y como producto
de las experiencias que los sujetos tienen. Los modelos sociales vigentes, que se han
generado con el avance del neoliberalismo, han provocado la colonización de los mundos de
la vida. Hemos vivido acontecimientos en los cuales la ley ha quedado denostada, la
impunidad se ha impuesto, se han deteriorado los espacios públicos conjuntistas y las
prácticas solidarias, se han perdido o banalizado valores y marcos morales desde donde
actuar. Esta realidad incide en los procesos de subjetivación y socialización, perturbando el
reconocimiento de las normas sociales con parámetros claros que orienten y contengan las
acciones de niños y adolescentes. Es sin duda un desafío en educación abordar, desde las
instituciones, los efectos que ha generado la actual sociedad en los procesos de crianza.

Calidad y acreditación en Educación Superior: su impacto en el diseño de políticas
públicas
Dr. Enrique Bambozzi
La calidad de la Educación Superior está estrechamente vinculada al desarrollo socio–
político y a la institucionalidad de una nación. La centralidad de esta temática en las agendas
públicas da cuenta de que el aseguramiento de la calidad educativa contribuye de manera
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crucial con el desarrollo del bien público. Este artículo define, en primer lugar, la noción de
calidad educativa y su vinculación con el acceso y la graduación; en segundo término,
sostiene la idea de acreditación como proceso de aseguramiento público de la calidad para
finalizar con una reflexión sobre el impacto de los procesos de acreditación en la
construcción de políticas públicas.

Orientación Educativa en el área vocacional. Exploración de los intereses a través del
Inventario de Experiencias y Proyectos (I.E.P.)
Dra. Ida Lucía Morchio de Uano
La Orientación Educativa en el área vocacional se propone, por un lado, contribuir a que el
alumno encuentre en la escuela ocasiones para desarrollar una imagen de sí mismo en
términos vocacionales y por otro, acompañarlo en instancias en las que puede optar entre
alternativas que ofrece el nivel medio. En el primer sentido, promueve la profundización del
conocimiento de sí mismo y de la realidad, pilares de la madurez vocacional. En el segundo,
organiza la búsqueda de información, la deliberación sobre características personales y
factores que acercan o alejan de cada alternativa y la elaboración de una decisión con
fundamentos. Un aspecto clave en el terreno vocacional es el análisis de los intereses, que
puede ser realizado mediante el Inventario de Experiencias y Proyectos (I.E.P.). Es un test de
que propone pensar en experiencias previas y proyectarse al futuro en situaciones
representativas de cinco áreas de intereses vocacionales educativos.

Vigencia de la propuesta metodológica de Paulo Freire
Lic. María Gabriela Naselli
Este trabajo intenta analizar
la propuesta metodológica de Paulo Freire para la
alfabetización de adultos.
Freire caracteriza su método como activo, dialogal, de espíritu crítico y utiliza, a partir de
palabras generadoras, técnicas como la reducción y la codificación. Asimismo, plantea la
existencia de diferentes tipos de conciencia: ingenua, mágica y crítica. Es en este punto
donde nos preguntamos sobre las relaciones entre el lenguaje y los procesos de
pensamiento (también procesos de razonamiento o análisis) de los sujetos.
Con respecto al lenguaje, según Freire, enseñar el sistema de escritura de una lengua
implica el reconocimiento de la relación sílaba-sonido. Por su parte, la psicolingüística
establece que la sílaba es la unidad sonora mínima que un hablante analfabeto reconoce.
Consideramos, con Freire, que la alfabetización de adultos posibilitaría el paso de una
conciencia mágica o ingenua a una conciencia crítica.
El método de Freire está vigente desde las perspectivas teóricas y prácticas.

Formación profesional: necesidades y demandas en la provincia de Córdoba en el
contexto nacional e internacional
Dr. Horacio Ademar Ferreyra, Lic. María Fernanda Verde, Lic. Silvia Medina y Mgter. Paulo
E. García
Este artículo analiza la relación, en la actualidad, entre las demandas formativas del sector
productivo provincial y las respuestas que a ellas se da desde el sector educativo, en
particular desde los Centros de Desarrollo Regional en la provincia de Córdoba (CEDER).
Para ello, se caracteriza el escenario socio-político-económico actual y se identifican las
principales tendencias teórico-prácticas derivadas de los procesos –simultáneos y a veces
contradictorios– de planetarización, mundialización y globalización.
En ese contexto, se presentan las políticas públicas referidas a la formación profesional
llevadas a cabo en nuestro país en general y en Córdoba en particular.
Todo lo anterior se completa con información referida a las Necesidades y Demandas de
Formación de las distintas regiones de nuestra provincia.
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REFLEXIONES

Reflexión sobre el proyecto de Ley Provincial de Educación elaborado por el Consejo
de Políticas Educativas
A cargo de la Lic. María Cecilia Ávila Paz
En esta reflexión se analiza el proyecto de ley de educación para la provincia de Córdoba
que ha sido elaborado por el Consejo de Políticas Educativas, integrado por representantes
de diversos sectores de nuestra provincia relacionados con la educación.
Desde su participación activa en el Consejo, como representante de la Universidad Católica
de Córdoba, la Lic. Ávila Paz detalla quiénes conforman el Consejo y cómo fue el arduo
trabajo de elaboración del proyecto de ley. También detalla y analiza críticamente algunos
puntos centrales de dicho proyecto. Finalmente destaca que, más allá de acuerdos y
discrepancias entre los miembros del Consejo, las deliberaciones que se llevaron a cabo en
él fueron un claro ejemplo de participación democrática y compromiso respetuoso y
responsable.
INVESTIGACIONES

La educación superior en la provincia de Córdoba. El caso de los Institutos Superiores
de Formación Técnico Profesional (gestión estatal) y su contribución al desarrollo
socio-económico
Director: Dr. Horacio Ademar Ferreyra
El estudio y análisis reflexivo del sistema educativo y en especial, de la formación técnico
profesional en el nivel superior no universitario que se desarrolla en Instituciones no
pertenecientes a la universidad y que forman técnicos profesionales, contextualizado en el
acontecer de un proceso de desarrollo humano nacional, regional y local y en el marco de los
nuevos órdenes e incertidumbres originados en los cambios a que asistimos
permanentemente en la sociedad actual, nos motiva a plantearnos la centralidad de la
educación y la contribución que ésta realiza atendiendo a las demandas y necesidades
socio-económicas del entorno socio-productivo, sus múltiples actores, organizaciones y
políticas públicas.
El presente trabajo pretende problematizar la formación técnico profesional en el nivel
superior no universitario en Argentina, habida cuenta de que la misma se constituye en el
objeto de conocimiento del proceso de investigación que está desarrollando un equipo
docente de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba.
ENTREVISTA

La evaluación de programas y proyectos en el campo de la educación y el desarrollo
social
Entrevista al Mgter. Nerio Neirotti
En el marco de la primera cohorte de la Maestría en Investigación Educativa que imparte la
Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba, en diciembre de 2009 el
profesor Neirotti dictó el Seminario sobre "Evaluación de Políticas Educativas" en el marco
del Curso "Investigación Sociopedagógica" a cargo de la doctora Susana Carena.
Previo a su clase, el reconocido especialista en evaluación nos concedió una entrevista1 en
la cual trazó un balance sobre la evaluación de programas y proyectos en el campo de la
educación y en el campo del desarrollo social, reflexionó sobre las metodologías que se han
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empleado y que se emplean actualmente y cómo la educación ha tenido un papel central en
ello.
Además, realizó valiosos aportes respecto al empleo de la evaluación en diferentes
organismos y niveles de planificación e intervención.
SECCIÓN ESPECIAL
CONCURSO DE ENSAYOS CIENTÍFICOS
Organizado por el Centro de Investigación de la Facultad de Educación (CIFE) y en el marco
del Programa del Bicentenario de la Universidad Católica de Córdoba, tuvo lugar entre
noviembre del 2009 y mayo del 2010, el Concurso de ensayos científicos sobre el tema:
«Metas educativas 2021. La educación que queremos para la generación del bicentenario».
En esta sección especial publicamos los resúmenes de los ensayos ganadores en cada una
de las categorías propuestas.

Construir futuros posibles, en tiempos de bicentenario: el desafío de aprender a
emprender en las sociedades del conocimiento.
Dr. Horacio Ademar Ferreyra.

Finalidades de la educación secundaria en argentina para el 2021
Cr. Rubén Edgardo Rimondino

Rupturas necesarias
Lic. Ivana Cacciamani y Prof. Sergio Carlos Sánchez

Alumnos fuera del sistema educativo o peregrinos dentro de él… ¿Y el derecho a la
educación dónde está?
Lic. Gabriela Lucía Tornier
HOMENAJE

Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz
A cargo de la Esp. Olga Concepción Bonetti
INFORMACIONES
RESEÑAS


Libros / Revistas
Sitios web
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