SESIÓN de aprendizaje - folfkore

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Institución Educativa
Grado y Sección
Docente Capacitadora
Docente Capacitada
Fecha
Temas
1.7 Duración
II.
Área
P.S
C.I
:
:
:
:
:
:
:
6093 Crnl Juan Valer Sandoval
6to.
El Folclore – Danzas típicas del Perú
La descripción
Adición y sustracción de números decimales
270 min. aproximadamente
Logros de Aprendizaje
Capacidades y
Actitudes
Se reconoce y valora como
persona
digna,
con
responsabilidades
y
derechos.
Se reconoce
como parte de su medio
familiar, escolar y comunal
e interactúa con los demás
de manera autónoma,
cooperativa y solidaria
rechazando toda forma de
violencia, corrupción y
discriminación.
Valora la diversidad
étnica, lingüística y
cultural como riqueza
del país.
Produce textos de diversos
tipos para comunicar ideas,
experiencias, necesidades,
interés, sentimientos y su
mundo
imaginario
adecuándolos a diversas
situaciones comunicativas
y aplicando de modo
reflexivo
elementos
textuales y lingüísticos que
favorecen la coherencia y
la cohesión de los textos.
Produce
textos
descriptivos
en
situaciones
comunicativas
auténticas a partir de
un plan de escritura
previo: ¿Qué quiero
escribir? ¿Cómo lo
escribo?
¿Qué
formato utilizaré?
Indicadores de
Evaluación
Instrumentos de
Evaluación
Reconoce
e Registro
identifica
las evaluación
danzas típicas de
cada región del
Perú.
de
Se identifica con
el folclore
nacional.
de
Termómetro
aprendizaje
Reconoce que en Fichas
una descripción se aplicación
señalan
características y
se
utilizan
adjetivos
calificativos.
de
Escribe textos de Secuencia pasos Participación oral
manera
organizada, para realizar una
estableciendo relación descripción.
entre
las
ideas
principales
y
secundarias,
de
acuerdo
con
una
secuencia lógica y
temporal.
L.M
Formula
y
resuelve
problemas
para
cuya
situación
requiere
la
aplicación de estrategias,
conceptos y algoritmos de
las
operaciones
con
números
naturales,
fracciones y decimales.
Aprecia la utilidad de los
números en la vida diaria;
demuestra confianza en sus
propias capacidades y
perseverancia
en
la
búsqueda de soluciones.
Resuelve y formula
problemas de adición,
sustracción,
multiplicación
y
división de números
decimales.
Encuentra
el Registro
resultado
de evaluación
adiciones
y
sustracciones con
decimales.
de
Crea y resuelve Termómetro
problemas
de aprendizaje
adición
y
sustracción
de
decimales.
de
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al término de la sesión, las niñas de 6to. grado serán capaces de identificarse con su cultura
étnica, participando activamente en la programación del Festival de danzas como actividad
central de la I.E. en la que observarán y se deleitarán con los bailes típicos de cada región y
así apreciarán el colorido de sus vestimentas y destreza de los bailes, para luego hacer una
descripción de lo observado, poniendo en práctica todo lo aprendido en esta sesión.
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
Actividades y Estrategias
- Reciben recortes de papel con preguntas impresas y las
responden para rescatar sus saberes previos:
- ¿Qué es el folclore?
- ¿La danza es una manifestación artística?
- ¿Qué danzas son típicas de la Costa, Sierra y
Selva?
- Observan figuras de diferentes bailes típicos del Perú.
- Mencionan los bailes que representa cada dibujo y
emiten sus respuestas a las sgts. preguntas:
- ¿Los bailes son iguales en las 3 regiones?
- ¿Cómo es el vestuario en cada región?
- ¿Por qué en la Selva se utiliza ropa liviana?
- Expresan las diferencias de vestimenta que tiene cada
baile.
- Escuchan la lectura :Día mundial del folclore
Recursos y Materiales
- Papel recortado
preguntas impresas
Tiempo
con 40 min
- Siluetas de Corospum
- Calendario Cívico
Escolar
40 min
Tiempo
Actividades y Estrategias
Recursos y Materiales
- Comentan acerca de la lectura mencionando algunas
tradiciones culturales, costumbres y manifestaciones
artísticas que se realizan en el Perú.
- Comprenden que siempre debemos valorar y respetar el
folclore, ya que es una manera de identificarnos como
peruanos.
- Reciben una hoja impresa con el baile de la marinera.
- Observan en ella los pasos a seguir para realizar el baile. - Hoja impresa
- Describen en forma oral a los personajes y su vestuario.
- Recuerdan que en una DESCRIPCIÓN se señalan las
características de personajes, objetos, paisajes,
acontecimientos, etc.
- Identifican algunos pasos que se deben tener en cuenta
para realizar una buena descripción.
- Elaboran un mapa conceptual de la descripción, con - Pizarra
ayuda de la profesora.
DESCRIBIR
30 min
- Recortes de papel con
títulos
es
señalar características
- Limpiatipos
de
personas, animales, paisajes,
objetos, etc..
PASOS
Escribir
Agregar
ordenada
aquello
mente lo
que
que se
imprime
percibe por
sentimien
tos
los sentidos
mientos
sesentidos.
quelanos
- Transcriben en sus cuadernos el mapa
exhibido en
- Cuadernos
que se
causa
pizarra.
percibe por
- Reciben, por grupos, un papelógrafo
con la foto de una - Papelógrafos
los sentidos
danza.
- Fotos impresas
- Observan y completan los siguientes datos:
Observar
con atención
Señalar las
característi
cas
30 min
Actividades y Estrategias
- Nombre de la canción que representa la danza.
- Género y región a la que pertenece. Producen un
texto descriptivo del baile y del vestuario que utilizan los
varones y las damas en base a un esquema previo.
- Exponen sus trabajos y los evalúan.
- Reciben una ficha de evaluación y la resuelven en forma
individual.
- Observan un papelógrafo con un problema de adición y
sustracción de decimales.
- Leen y contestan qué operación deben realizar.
- Resuelven el problema teniendo en cuenta que los
sumandos deben ordenarse de modo que la coma decimal
quede en una misma columna y cada orden en su
respectiva columna.
- Observan que algunas cantidades están incompletas y es
necesario colocarles ceros a la derecha para que todas
tengan la misma cantidad de cifras.
- Suman y restan como si fueran números naturales,
cuidando que la coma decimal quede en la columna
respectiva.
- Resuelven ejercicios en forma individual.
- Resuelven diferentes problemas en forma
grupal.
Esquema previo
Ficha de evaluaciòn
25 min
Papelógrafos,plumones
30 min
Fichas de aplicación
50 min
25 min
-
Exponen sus trabajos y los evalúan.
- Resuelven un Termómetro de aprendizaje.
Termómetro de aprendizaje
V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Diseño Curricular Nacional
Ministerio de Educación
Lima 2006
Comunicación Integral 6
Ministerio de Educación
Hernán Becerra Salazar y otros
Lima 2004
Lógico Matemática 6
Ministerio de Educación
Tulio Ozejo Valencia y otros
Lima 2004
DÍA MUNDIAL DEL FOLCLORE
Todos los pueblos de mundo, en especial aquellos que poseen antiguas raíces
en el pasado, mantienen vivas, como parte de su propia identidad, costumbres
heredadas de generación en generación y que constituyen rasgos peculiares,
genuinos y muchas veces exclusivos de su personalidad.
Tales costumbres, por lo general, responden o son consecuencia directa de
determinadas creencias ancestrales, muchas veces originadas en mitos o
leyendas, que han devenido en comportamientos o actitudes que ya forman
una tradición.
El folclore puede definirse como el conjunto de tradiciones espirituales o
culturales de un pueblo. Comprende no solo su tradición oral: mitos,
leyendas, cuentos, tradiciones y dichos proverbiales del pueblo, sino también
sus costumbres, fiestas, creencias, conocimientos ancestrales y supersticiones,
así como variadas manifestaciones artísticas: música, canciones, danzas,
artesanías diversas, etc. El folclore es, pues, un elemento fundamental de
nuestra cultura.
Teniendo nuestro país una diversidad de ambientes geográficos, que dan lugar
a muy diferentes formas de vida en las distintas zonas de sus tres principales
regiones naturales, las características del folclore son también muy variadas,
ya sea que se expresen en el orden artístico o utilitario y, por sus antecedentes
milenarios, exhiben una gran riqueza.
En general, el folclore o “sabiduría popular”, a través de manifestaciones
tradicionales conservadas celosamente por cada pueblo, expresa sus intereses,
anhelos y objetivos. En suma, revela los valores que orientan su
comportamiento y norman su vida y su conducta social.
El folclore cumple, con relación a cada pueblo, un importante rol como
elemento de cohesión e identificación del grupo. Expresa lo que dicho pueblo
cree. Puede decirse que revela su filosofía, es decir, su modo de ver la vida y
enfrentar sus circunstancias. De allí que debamos no solo respetar sino
también preservar y promover todas sus manifestaciones.
BAILES TÍPICOS DEL PERÚ
Nuestro folclore regional está representado por la música, la danza y el vestuario
típico que lucen las mujeres y hombres en días festivos, ya sea con motivo de los
carnavales, festividades religiosas, etc. Éstas representan expresiones de nuestro
rico folclore, en las que participa el pueblo.
1.- NOMBRE DEL BAILE:
……………………………………………………………
2.- GÉNERO: ………………………………………….
3.- REGIÓN: ……………………………………………
4.- DESCRIPCIÓN DEL BAILE TÍPICO:
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……………………………………………………………
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……………………………………………………………
……………………………………………………………
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5.- DESCRIPCIÓN DEL VESTUARIO:
HOMBRES
MUJERES
…………………………
………………………….
………………………….
…………………………
…………………………
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…………………. ………..
………………...………….
…………………….………
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.E.”BRÍGIDA SILVA DE OCHOA”
NIVEL PRIMARIO
Nro. Orden
TERMÓMETRO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN INTEGRAL
NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN: 6to. B
FECHA: Martes, 19 de agosto de 2008
……………………………………………………………………………………………
I.- Lee la siguiente carta donde se describe el paisaje de un pueblo.
Valle Sagrado, 08 de agosto de 2008
Querida María:
Te escribo desde el pueblo de mi abuela. Te
mando una foto, para que veas lo pintoresco
que es.
El pueblo se encuentra en un valle muy
verde, rodeado de montañas altísimas y
llenas de vegetación. Por el valle corre un
río de aguas tranquilas, ¡aunque bastante
frías!
En las orillas del río hay algunos árboles;
debajo de ellos, nos echamos a descansar
luego de dar largas caminatas.
Del pueblo salen varios caminos que cruzan
el valle. Por un camino pequeño suelo ir a
montar bicicleta.
¿Por qué no vienes a pasar aquí unos días?
Besos,
Carmen
¿Qué elementos se mencionan en el texto? Subráyalos:
- montañas
- valle
- río
- bosque
- árboles
- lago
- huertas
- camino
-¿Qué se dice del pueblo?..........................................................................................................
a) ¿Y del valle?
………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué se dice de las montañas?
……………………………………………………………………………………………
c) ¿ Y del río?
………………………………………………………………………………………………
IV.- Piensa y escribe otros dos adjetivos, diferentes a los del texto, para cada sustantivo:
- valle …………………………………..
- agua ………………………………….
montañas
………………………………
camino ………………………………….
IV. Recuerda un viaje o paseo que hayas realizado, y descríbelo.
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………………………………………………………………………………………………
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PROBLEMAS CON DECIMALES
Elvira tiene que preparar Carapulca para el Festival de Danzas, y solo tiene S/. 135,32 para comprar los
sgts. ingredientes:
-
4 kg. de papa seca
½ kg. maní
5 kg. pollo
3 ½ Kg. chancho
½ kg. de cebolla
2 kg. de yuca
(S/. 6 el Kg.)
(S/. 3 el kg.)
(S/. 7,20 el Kg.)
(S/. 10 el kg.)
(S/.1,4 el kg.)
(S/.1,5 el kg)
-
ají panca
ajos
aceite
sal
pimienta
(S/.0,80)
(S/.0,50)
(S/.7,50)
(S/.0,60)
(S/.0.20)
¿Cuánto es el gasto total y cuánto le quedó de vuelto?
maní
ají panca
Ají panca
RESUEVEN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN FORMA INDIVIDUAL:
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES
a) 149,3 + 12,67 + 0,075 =
b
376,45 – 18,756 =
c) 1213,6 - 999,84=
d) 0,075 + 0,75 + 7,5 =
e) 476,26 + 183 =
f) 67,3 - 18,75 +6 - 4,763 =
g) 100 - [ (73,8 - 17,3 ) - 2,1 ] =
h) 139,18 - 96,34 =
i) 350 - 276,12 =
j) 78,149 - 65,583 =
&&&&&&&&&
TRABAJO EN GRUPO
Resuelven los sgts. problemas:
1. Rosa siempre acompaña a su mamá, cuando va al mercado, para ayudarla a llevar las
compras.
Compraron 4,25 kg. de arvejas; 0,75 kg. de zapallo; 0,5 Kg. de zanahorias y 2,50 kg. de
vainitas. ¿Cuántos kilogramos de verduras han comprado? ¿Cuántos kilogramos más de
arvejas que de vainitas han comprado?
2. Percy compra una chompa al precio de S/. 35,50; un pantalón a S/.29,90; un polo en S/.22 y
dos camisas al precio de S/.17,70 cada una. ¿Cuánto debe pagar Percy por su compra?
¿Cuánto recibirá de vuelto si paga con dos billetes de S/.100?,
3. Un joyero tiene 1,23 kg. de oro, de los cuales emplea en un reloj 0,176 kg; en un collar 0,08
kg. y en una pulsera 43 gramos. ¿Cuánto oro le sobró?
4. Raúl, en su tienda , tenía un fardo de tela con 39,25 m ; mandó confeccionar un vestido con
2,5m y un pantalón con 1,85 m; unas cortinas con 15,4 m . Le vende a la vecina 15,95 m,
¿Cuántos metros de tela le quedan?
5. Vendiste un juego de muebles en S/.458,75 y ganaste S/.78,590. ¿Cuánto te costaron tus
muebles?
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I.E.”BRÍGIDA SILVA DE OCHOA”
NIVEL PRIMARIO
Nro. Orden
TERMÓMETRO DE APRENDIZAJE
LÓGICO MATEMÁTICA
NOMBRES Y APELLIDOS:……………….……………………………………………..…
GRADO Y SECCIÓN: 6to. B
FECHA: martes , 19 de agosto de 2008
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I.- RESUELVE LOS SGTS. EJERCICIOS:
a)
c)
64,35 + 17,038 =
0,27 - 0, 0958 =
b) 36, 45 + 976,2 + 605,98 =
d) 0,935 – 0,387=
II.- RESUELVE LOS SGTS. PROBLEMAS:
a) Carla prepara una ensalada con 1,20 kg. de lechuga; 300 g. de hojas de espinacas; 3,50
kg. de pepino y 1,50 kg. de nueces. ¿Cuánto es el peso de la mezcla total?
b) Alfredo medía el año pasado 1,65 metros y ahora mide 1,85 metros. ¿Cuántos metros ha
crecido?
c) Juan tenía S/.324,86 en una cuenta de ahorros. Durante el mês, retiró sucesivamente S/.
42,57; S/.36; S/.21,30; S/.179. Luego depositó S/.128,36. Si el banco lê pagó S/.6,28
por lo intereses, ¿Cuál será el saldo que aún tiene en su cuenta?