SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa 1.2. Grado y secciones 1.3. Docente capacitadora 1.4. Docentes capacitadas 1.5. Fechas 1.6. Tema 1.7. Duración : : : : : : : 6093 Crnl. Juan Valer Sandoval 5to. A y B El Ecosistema / Los pronombres personales 150 min aproximadamente (2 ½ hrs.) II. ÁREA, LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES INDICADORES DE INSTRUMENTOS APRENDIZAJE Y ACTITUDES EVALUACIÓN DE (COMPETENCIA) EVALUACIÓN CIEN CIA Y AM BIEN TE Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del medio ambiente. Relaciona los factores o características ambientales y biológicas con los ecosistemas terrestres. Reconoce los cambios físicos que se producen en el medio ambiente y los relaciona con los componentes bióticos y abióticos. Registro de información cualitativa. Identifica los pronombres personales en cualquier texto, y reconoce las personas gramaticales que intervienen en el discurso. Reemplaza los nombres por pronombres personales, usando correctamente la concordancia de número y persona en expresiones simples. Fichas de evaluación y aplicación Lista de Cotejo Analiza los elementos que contribuyen en los cambios del medio ambiente. CO MU NI CA CIÓN IN TE GRAL Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, información y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio crítico y reflexionando sobre los aspectos elementales de la lengua. Utiliza pronombres personales en expresiones simples, y aplica la concordancia de número y persona. III. APRENDIZAJES ESPERADOS Al término de la sesión, los niños de 5to. grado serán capaces de inferir, generalizar y relacionar los cambios producidos en el medio ambiente y su influencia en la comunidad de los seres vivos. Asimismo, identificarán y utilizarán los pronombres personales aplicando la concordancia de número y persona. ; IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS - Reciben un texto impreso de lectura: “El Ecosistema”. Leen el texto en forma silenciosa. Escuchan la lectura que realiza la capacitadora y responden a las preguntas formuladas que han sido escritas previamente en recortes de cartulina: 1. 2. 3. - - RECURSOS Y MATERIALES Texto impreso de lectura. Recortes de cartulina con preguntas impresas. TIEMPO 15 min ¿Qué es el ecosistema? ¿Cuáles son los componentes del ecosistema? ¿Qué tipos de ecosistemas terrestres conoces? Enuméralos. Reciben por pares una pregunta relacionada con las características de los ecosistemas: desierto, pradera, sabana, bosque húmedo tropical, tundra. Sintetizan las ideas en una hoja bond, utilizando el texto de lectura sobre el ecosistema. Leen la síntesis sobre la producción de los textos y participan en la elaboración de un mapa conceptual, que se va completando en un papelote. 15 min Hojas bond, plumones. Participación oral. Mapa conceptual. EL ECOSISTEMA es La comunidad de personas, animales y plantas que actúan y se relacionan entre sí con su medio ambiente. Sus componentes son ABIÓTICOS suelo aire sol calor lluvias vientos nutrientes BIÓTICOS seres humanos animales plantas son ecosistemas terrestres Bosques húmedos tropicales, desiertos, praderas, sabanas, tundras. - Leen en forma oral reconstruyendo el texto, partiendo del mapa elaborado. Escriben el título de la sesión en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente y transcriben el mapa conceptual. Leen un nuevo texto: Elementos que contribuyen en el cambio del medio ambiente. Comentan el contenido de la lectura, partiendo de un esquema previo presentado por la profesora. Reciben tarjetas impresas con los elementos que intervienen en el medio ambiente: Luz Temperatura - - Sol Oxígeno Lluvias Fósforo Viento Las pegan en el pecho de su compañero(a) y cada uno sale al frente y se presenta; diciendo: “Yo soy la luz, ¿y tú, quién eres?” “Yo soy el sol, ¿y él quién es?” “Yo soy la lluvia, ¿y ellos quiénes son? Nosotros somos el viento Exhiben en la pizarra los carteles. Cuadernos de Ciencia y Ambiente. Texto impreso de lectura. 15 min Tarjetas impresas. 20 min 10 min - - - Observan las personas que intervienen en el diálogo, y las subrayan. Escuchan la explicación que hace la profesora sobre los pronombres personales. Reciben tarjetas de colores con pronombres personales impresos. Las van colocando en un organizador visual exhibido en la pizarra. Construyen oraciones con algunos pronombres seleccionados. Observan tres oraciones en las que aparecen algunas construcciones subrayadas. Las observan leyendo cada oración y las sustituyen por pronombres adecuados, respetando la concordancia de número y persona. Por ejemplo: El sol ilumina la tierra. El oxígeno y el nitrógeno forman parte del aire que respiramos. La lluvia le dijo a la nube: “Ahora humedeceré la tierra”. Elaboran un mapa conceptual sobre los pronombres personales. Tarjetas impresas de colores. 20 min 10 min Mapa conceptual. 15 min Pronombres Son Palabras con significado ocasional que reemplazan al nombre. Si reemplazan a las personas gramaticales, los pronombres son Personales 1926 1ra. persona Singular: Plural: 2da. persona yo, mí, me, conmigo tú, ti, te, contigo nos, nosotros, nosotras ustedes 3ra. persona él, sí se consigo ellos, ellas Variantes de 3ra. persona la, las; le, les; lo, los - Escuchan la explicación que hace la profesora sobre la diferencia entre un artículo y un pronombre. - Escriben el título de la sesión en sus cuadernos de CI. y transcriben el mapa conceptual, con ejemplos. - Recuerdan los conocimientos desarrollados en la sesión y responden a las preguntas formuladas, verificando los logros de aprendizaje. - Reciben una ficha de evaluación: “Demuestro lo Ficha de evaluación. aprendido” y la resuelven individualmente. V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Diseño Curricular Nacional (DCN) MED El Mundo de la Gramática Gómez, Sergio Rafael Edic. Océano – Éxito S.A. Lima – Perú 1986 Ciencia y Ambiente – 5 Ministerio de Educación Varios autores Lima – Perú 2006 OTRAS REFERENCIAS: Internet Información sobre ecosistema. Ilustraciones. 15 min 15 min