PLAN DE SESIÒN DE TUTORIA N° 2 ME GUSTA COMO ME VEO Y

PLAN DE SESIÒN DE TUTORIA N° 2
ME GUSTA COMO ME VEO Y COMO ME VEN LOS DEMÁS
I- DATOS GENERALES:
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Tema: los cambios en la adolescencia Y afectividad
Fecha: 1 de noviembre de 2012
Duración: 45 minutos
Área de tutoría: Personal Social.
Área curricular relacionada: Persona y familia y relaciones humanas
Grado/ sección: 2º A secundaria
II- OBJETIVO DE LA SESION.
QUE BUSCAMOS: Que las y los estudiantes se valoren y reconozcan objetivamente los cambios
de la adolescencia.
III- RELACIÓN/ UBICACIÓN DE LA SESIÓN CON EL PLAN BIMESTRAL DE TUTORIA
La sesión se encuentra en la planificación del cuarto bimestre.
IV- MATERIALES
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Una lámina con dos dibujos
¼ pliego de cartulina para los dibujos.
V- DESARROLLO DE LA SESIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO (10 minutos)
Iniciar la sesión diciéndoles: "Esta mañana te levantaste y al mirarte al espejo, descubriste
que..."
"Lo que más te gusta de tu aspecto físico es:.............. (Completa con lo que desees).
y lo que no te gusta es ........................ (Completa con lo que desees).
Enseguida, solicita que voluntariamente algunos compartan sus apreciaciones sobre su aspecto
físico y los cambios que están experimentando en su cuerpo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: (25 minutos)
Muestra la lámina con dos dibujos: en el primero, una adolescente con barritos en la cara que se
mira al espejo con preocupación, mientras recuerda la imagen de una modelo de un comercial
que tiene el cutis terso. En el segundo dibujo, un adolescente va caminando con su amigo (alto,
espaldas más anchas, mejor peinado que él), y va pensando en una de sus amigas,
preguntándose si le agradará.
A continuación, la maestra: Usando la técnica del Philip 66 solicita que formen
grupos de 6 estudiantes para que conversen y discutan sobre los personajes de los
dibujos presentados, basados en las siguientes 6 preguntas, durante 6 minutos, para luego
y luego comenta tus respuestas con el apoyo del docente.(10 min)
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¿Cuál es la situación que se presenta en cada dibujo?
¿Cómo se siente el personaje? ¿Por qué?
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¿Qué le preocupa?
¿Conoces a adolescentes de tu edad a quienes les preocupa su apariencia corporal?
¿Qué es lo que les preocupa?
La maestra toma nota de las intervenciones por grupo y anota las principales conclusiones.
Después del trabajo en equipo, se indica que inventen un personaje de su edad, varón o mujer a
quien le preocupan los cambios físicos que está experimentando. Si desean, pueden ponerle un
nombre a su personaje.
Luego, a través de la técnica de torbellino de ideas, los grupos conversan abiertamente
sobre su personaje creado y sus respectivas preocupaciones.
Para finalizar, facilita la reflexión grupal con la ayuda de las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se sentirá o comportará este personaje?
• ¿Qué consecuencias podría tener que no comprenda y no acepte sus cambios o confunda sus
transformaciones con problemas físicos?
• Si fueras un promotor escolar o líder juvenil, ¿qué consejo le darías a tus compañeros para se
valoren y acepten, en medio de su proceso de cambio?
ACTIVIDADES DE CIERRE: ( 5 MINUTOS)
A partir de la reflexión previa y, sobre todo, basado en lo que hayan expresado las y los
estudiantes, se debe arribar a algunas conclusiones.
Contribuye señalando que:
• Los cambios corporales y fisiológicos que ocurren durante la pubertad, preocupan,
temporalmente, a la mayoría de los adolescentes, y esto es natural.
• Cada adolescente varón y mujer, debe saber esperar a que culminen sus cambios para tener
una opinión más objetiva sobre sí mismos. También, puede cuidar su aspecto personal con
adecuados hábitos y estilos de vida, que lo harán sentirse y verse bien.
• Los medios de comunicación difunden modelos de ser y de vestir de adolescentes, que muchas
veces, no corresponden a nuestra realidad y cultura.
• Somos un país plurilingüe, multicultural y multiétnico, por tanto, podemos tener muchos tipos
de belleza, y todos somos igualmente valiosos e importantes.
• Juntamente con cuidar y preocuparnos por nuestra imagen externa, es importante que
miremos hacia adentro, el mundo interno y la belleza interior de las personas.
VI- EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
Sugerir a las y los estudiantes que, por grupos, ensayen algunas dramatizaciones que reflejen el
contenido de esta sesión y lleven este mensaje al resto de sus compañeros en alguna fecha
determinada del calendario escolar.
VII-
OBSERVACION DE LA SESIÓN
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Se observará las actitudes POSITIVAS de los estudiantes cuando discuten en los equipos
de trabajo.
Se observará participación a través de aporte en el Philip 66.
Los estudiantes ponen un alto nivel de interés en el desarrollo de la actividad, lo cual
indica que hay buena disposición para el tema.
APLICANDO LA TÉCNICA DE PHILLIPS 66