MATERIA: GÉNEROS PERIODISTICOS PROF: BENJAMÍN GARCÍA

MATERIA: GÉNEROS PERIODISTICOS
PROF: BENJAMÍN GARCÍA
FECHA: JUEVES DOCE DE MAYO DEL 2016
OMAR OSVALDO SOTO BLÉ
1120573
LIC. COMUNICACIÓN Y MEDIOS
ESCUELA DE ARTES Y COMUNICACIÓN
EDUACIÓN VIRTUAL
Hace cuatro años había una alumna que terminó sus estudios de ciencia en
literatura, ella no pudo asistir a los ejercicios de graduación porque vive en
Alemania. Entonces para ella era un gasto muy grande poder venir a
Montemorelos. En el Culto de gratitud del viernes, hubo una conexión con ella por
video-llamada y ella pudo dar su agradecimiento. El día Domingo en la colación de
grados, el rector de la universidad pasó su nombre y él tenía su diploma de
manera digital y esta chica estaba conectada y el rector le mandó el diploma vía email.
Otro caso es el de Karina Ruiz. Ella tomó toda la maestría en educación en línea,
por medio de una extensión que tiene la universidad con Colombia. Pero en UM
Virtual se le ofrecieron todas las materias en línea. Gracias a Dios ella pudo
participar de los ejercicios de graduación aquí en Montemorelos, a pesar que
padecía de cáncer.
Antes de entrar a las plataformas virtuales, la educación a distancio tuvo un
proceso a lo largo de su historia.
El principal objetivo de esta organización es sido alcanzar a las personas que no
pueden venir a la universidad.
Los primeros indicios del interés de atender a los alumnos que no pueden venir a
la universidad, por medio de educación a distancia dieron inicio en septiembre de
1994. Con el nombre de UNID (Universidad a Distancia). Programa que fue
dirigido a padres de familia y amas de casa, empleados de tiempo completo y
personas que tenían truncados sus estudios.
Este programa a distancia en sus primicias empezó con 4 carreras de licenciatura:
Teología, Educación, Contaduría Pública y Administración de empresas.
La educación a distancia comenzó enviando a los alumnos inscritos, todo el
material de estudio por el correo tradicional. Se imprimieron manuales llamados
REVOES por el gobierno del Estado de Nuevo León, para tener el permiso de
operar en la modalidad no escolarizada. Más adelante, en 1998 se inició con la
producción de manuales de cada una de las materias para darles a los estudiantes
un contenido más completo de las materias que ellos inscribían.
Una que vez que los alumnos terminaban, ellos tenían que avisar por medio del
correo electrónico y de esa manera la UNID, les mandaba sus exámenes a las
oficinas de la iglesia adventista más cercana para que presentaran su evaluación.
Educación a distancia en plataformas virtuales
En octubre del 2000, surge la idea de utilizar herramientas virtuales para la
educación a distancia. Hubo una reunión con el rector y directores de cada
facultad, para instarlos a proponerse metas e implementar las modalidades
educativas no convencionales y se tomó el acuerdo de ofrecer educación en línea.
A finales de dicho año, prevaleció la idea de colocar en la modalidad en línea
aquellos cursos cuyos docentes estuvieran dispuestos a hacerlo.
Relaciones en línea
Le pedimos a un maestro que diera una clase en línea, y él comentó:
“No me siento cómodo así, yo necesito ver a mis alumnos, verlos en los pasillos,
como esta su rostro. Si esta triste, me pongo a orar con ellos…en línea no veo sus
rostros”.
La Doctora Patricia le contestó:
“No conocemos a los alumnos físicamente pero puedo ver sus rostros”. ¿Cómo les
puedes ver el rostro si ni siquiera los conoces?
Una alumna que me dice que soy su amiga, porque me dice “maestra tengo un
problema y quiero que ore por mí”. Le contesto, oramos, le llamo por teléfono, le
mando un e-mail motivándola y hemos mantenido una relación tan estrecha
aunque no la conozco físicamente.
Algunos creen que dar clases en línea es imposible. Los maestros que trabajan en
UM Virtual, deben sentirlos a sus alumnos. Ellos no solamente tienen que ver una
pantalla, si no que detrás de esa pantalla hay un maestro que está dispuesto
atenderlo en el momento que el alumno lo necesite. Si es así, se siente la
cercanía.
La primera plataforma
En enero del año 2001, se les invitó a los maestros de biblia a que colocaran sus
cursos en la plataforma WebCT, para lo cual se les dio entrenamiento del manejo
de la plataforma.
Posteriormente se quiso que los demás maestros utilizarán esta plataforma para
sus clases presenciales. De igual manera se les pidió a los maestros de algunas
carreras, que debían dar una materia en la modalidad virtual, aunque los alumnos
estuvieran inscritos de manera presencial. Debido a eso, los alumnos tuvieron la
queja de que si ellos pagaban la materia, exigían que la tuvieran de manera
presencial. Esta plataforma no tuvo éxito.
En septiembre del 2001 se formó la oficina de diseño de cursos en línea con un
director y siete docentes. Cinco años después se cambió al edificio de post-grado
en educación. Esta oficina se encargó de elaborar una propuesta formal de
desarrollo como dirección de educación a distancia.
De esa manera, se conformó un departamento de educación a distancia como un
departamento de apoyo a las facultades. Donde se diseñaban los cursos en línea
con la ayuda de los expertos de las facultades interesadas en ofrecer cursos en
línea.
El origen de la e42
En el año 2002 se utiliza la plataforma virtual e42 en su primera versión.
El origen de lo que hoy se conoce como la e42, era enviar y recibir tareas. Inició
como un proyecto de titulación y se alineó con la necesidad de la universidad, de
la educación a distancia. El desarrollo de esta plataforma fue de tres estudiantes
de ingeniería. Jesús Alvarado, Jairo Sánchez y Alberto Moncada.
En ese momento todavía no había un conocimiento tan avanzado en sitios web
como los tenemos ahora. No se conocía nada de experiencia de usuario, ni diseño
web. El objetivo principal de la plataforma era que funcionara, no que se viera
bonita.
En algunas ocasiones tuvieron que desvelarse mucho. Pasaron mucho tiempo en
la computadora y alguna vez uno de los estudiantes desarrolladores se quedaba
dormido frente al monitor.
“Recuerdo una ocasión donde estaba programando y me dieron las diez de la
noche, y según Jairo estaba trabajando y cuando me asomé para verlo estaba
acostado en suelo hasta roncando”.
La página e42 es un sitio web muy visitado hoy en día. Pasó de tener dos cientos
clicks al día, a cuatro mil clicks al día. Esta plataforma es únicamente de la
universidad. De manera que no solo los estudiantes virtuales pueden tener
acceso. Todos los estudiantes inscritos en la universidad de Montemorelos
pueden utilizar la e42.
El único requisito para que cualquier persona pueda estudiar en UM Virtual es
tener una computadora y acceso a internet.
Con el paso de los años, la UM Virtual ha tenido un manejo de las tecnologías de
información y comunicación, para sus cursos virtuales.
Hoy en día, los alumnos tienen la posibilidad de tener una o más clases
sincrónicas.
Una clase sincrónica es cuando el maestro se conecta en una computadora con
audio y video. Sus alumnos se conectan al mismo tiempo con la misma dirección y
todos con cámara y micrófono; como si fuera un video-llamada. Entonces tienen
una clase interactiva aunque no estén reunidos en un salón de clases.
En el 2012, se diseña un modelo de enseñanza para entornos de aprendizaje
virtual en base al modelo educativo de la UM. Y un año después surge el nombre
de UM Virtual. Posteriormente, en agosto del 2013 se establecen tres áreas para
asegurar la calidad de la implementación del proyecto UM Virtual.
Fue un trabajo desafiante, especialmente porque al instituirse como una unidad
cien por ciento en línea, el mercado no estaba acostumbrado. Se tenía el prejuicio
de que “la educación en línea no fuese de calidad”.
Organización de la UM Virtual
La UM Virtual se ha divido para operar, y se ha divido en tres áreas
Planeación y gestión académica
Esta área atiende a los aspirantes y les diseña una carga académica ajustada a
las necesidades de cada alumno.
Área de producción
Esta área es la responsable de producir cursos de calidad y asegura la aplicación
del modelo para entornos de aprendizaje virtual.
Área de Implementación
Esta área segura la integración al ambiente universitario y el éxito académico de
los estudiantes matriculados.
La UM Virtual opera como una facultad más dentro del campus universitario. De
igual manera tienen juntas de consejo técnico donde se toman daciones para el
desarrollo de este departamento.
Cada año la UM Virtual lanza una campaña general de posicionamiento de marca
y reclutamiento. Pero durante el año lanzan otras campañas para los cursos de
educación continua. El proceso de dichas juntas con el equipo creativo es para
definir el target de las personas que se quieren alcanzar. De igual manera definir
el concepto de dicha campaña. Después repartir las responsabilidades. Hay una
encargada en diseño gráfico y diseño web. UM Virtual tiene un equipo de
estudiantes becarios, el cual está encargado de producir los contenidos virtuales.
“En el año 2013 empezamos a hacer nuestros pininos”. En dicho año la UM Virtual
comenzó a crear contenido multimedia, pero en el año 2014 y 2015 tuvo un
crecimiento en la producción.
Preparación del personal
Los docentes que quieren impartir materias en línea pueden participar como
experto en un curso en línea o tutor académico. En ambos casos el docente recibe
una capacitación. En la primera opción, no la recibe previamente, la recibe a la
par. Es decir, mientras recibe la capacitación él va haciendo un curso para adquirir
la experiencia.
Para participar como tutor académico el docente si recibe una capacitación previa,
debe llevar un curso de formación en tutoría virtual de 15 horas. Al mismo tiempo
ellos reciben capsulas para mejorar el trabajo de tutoría.
Los alumnos de la UM Virtual no son cien por ciento jóvenes, los estudiantes que
toman cursos en la modalidad en línea, es por distintas razones. No pueden estar
aquí presencialmente. Algunos estudiantes son casados, o trabajan tiempo
completo, deben mantener familias o simplemente no tienen los recursos
necesarios para estudiar de manera presencial.
Oferta educativa
La UM Virtual cuenta con dos pregrados. Teología y Administración de empresas.
Hay Cinco maestrías. Dos en área de administración, una en el área de relaciones
familiares, una en el área de ciencias computacionales y una en el área de
educación.
En el área de educación continua hay seis diplomados en distintas áreas del
conocimiento. Además cuenta con cuarenta y ocho cursos cortos. De los cuales 8
de ellos son gratitos.
La UM Virtual espera un crecimiento ágil en tendencias educativas. Se espera ser
un referente para las demás facultades en la universidad de Montemorelos. De
manera que se diseñen cursos virtuales para esas carreras. Se esperan dar
aportes a la educación en línea, desarrollando un departamento de educación
virtual.