Evaluación

Evaluación
En nuestro diseño instruccional se diferencian tres tipos de evaluación. Dichas
evaluaciones se irán realizando a lo largo de la instrucción. Estas evaluaciones son:
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Evaluación inicial
Evaluación continua
Evaluación final
Realizaremos una evaluación continua, de carácter formativo y por supuesto global.
El profesorado observará el avance del alumnado de forma continua, se medirán conforme
a los elementos que conforman el currículum, aunque siempre se podrán hacer las
modificaciones que se necesiten en función de las características del alumnado con el
propósito de dar la mejor calidad educativa.
En esta evaluación se usan diversos elementos para ver los aprendizajes que los
alumnos van adquiriendo:
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Evaluación basada en el desempeño
Evaluación basada en los resultados
Evaluación basada en pruebas
-Evaluación inicial;
Como ejemplo en nuestras actividades, se realiza una evaluación inicial, que suele
coincidir con el comienzo del tema. Con ella se busca saber de qué conocimientos parte
el alumnado. De esta forma el profesorado pondrá en marcha su diseño instruccional
conforme a los objetivos que necesite alcanzar. Para la realización de este tipo de
evaluación podemos encontrar desde actividades de lluvia de ideas, o la realización de
discusiones o debates en clase, incluso la realización de cuestionarios. En nuestro diseño
instruccional hemos utilizado las actividades “Trivial” y “Lo que sabemos”
- Evaluación continua;
Este tipo de evaluación la realizaremos durante todo el diseño instruccional, ello nos
permitirá variar lo necesario del currículo, adecuándolo al alumnado, modificar los
objetivos y nuestra metodología. Todo esto nos lo permitirán las actividades realizadas a
lo largo de la unidad didáctica, de modo que vamos midiendo si el alumnado está
aprendiendo y comprendiendo el tema e interiorizándolo, las actividades utilizadas son
“Encuentra tu camino”, “Problemas sobre nuestra salud”, “Erase una vez el cuerpo
humano”, “”
-Evaluación final;
Este tipo de evaluación nos permitirá medir el resultado de la enseñanza-aprendizaje
que hemos seguido, poner en conocimiento si se han logrado alcanzar los objetivos
didácticos y la necesidad de hacer cambios para el año siguiente.
Con las actividades “Desarrollamos nuestros conocimientos”, “Pasapalabra”,
“Revisamos nuestros conocimientos previos”, el alumnado se enfrenta a la
interiorización de los contenidos del diseño instruccional ya que debe comprender lo
enseñado en clase.
El profesorado contará con listas de control del alumnado, de modo que observará
diferentes cuestiones a la hora de la realización de la actividad de modo que le
proporcione una guía para saber cómo se ha realizado la tarea. En todo momento
observará las actitudes y aptitudes de cada miembro de la clase, y todo lo observado lo
anotará en el cuaderno del profesor pudiendo seguir el trabajo que día a día realiza cada
alumno/a.
El papel del profesorado será estudiar las distintas actividades que se han realizado,
evaluarlas por su utilidad y adecuación al marco del alumnado de la clase y la
conveniencia o no de trabajos por pequeños grupos para hacerlas más atractivas y más
útiles.