TEORÍAS PSICOPEDAGOGICAS.docx

TEORÍA DE DAVID AUSUBEL
El aprendizaje significativo de Ausubel se basa en una teoría cognitiva y,
como tal, tiene por objeto explicar teóricamente el proceso de aprendizaje. El
individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por
aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la
estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el
conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva
información, facilitando el aprendizaje.
El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para
esto ha llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica
de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando
llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se
ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo,
resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.
Características del aprendizaje significativo:
• Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se
encuentran en la estructura cognitiva.
• El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de
la estructura cognitiva.
• La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual
preexistente.
TEORÍA DE DAVID NOVAK
Novak basó su teoría, en la teoría del Aprendizaje Significativo
desarrollada por Ausubel, y nos presenta como uno de los grandes fallos de la
educación, el no haber facultado a los alumnos para ver conexiones entre temas
correspondientes a diferentes campos. Para Novak los seres humanos hacen
tres cosas: piensan, sientes y actúan. Una teoría de la educación debe tener en
cuenta cada una de ellas y contribuir a explicar cómo se puede mejorar la forma
en que los humanos piensan, sienten y actúan.
Según Novak existe la conmoción de una nueva síntesis en la psicología,
la epistemología y la enseñanza, de manera que se le da importancia a los
conceptos y a las relaciones entre los mismos para la construcción de
conocimientos.
Novak constituye los mapas conceptuales como herramientas
facilitadoras para escuelas y empresas. Como sabemos casi siempre en las
escuelas, es habitual que nuestros niños/as memoricen automáticamente
definiciones o normas de procedimiento sin relacionar los significados de las
palabras de las definiciones o de las normas con las ideas que ellos ya
comprenden. El alumno no es consciente de que hay una alternativa al
aprendizaje memorístico por repetición mecánica, y los conceptos que van a
aprenderse son presentados de forma que favorecen la memorización. Novak
diseñó el programa Aprendiendo a Aprender
TEORIA PSICOPEDAGOGICA GOWIN
Gowin plantea propuestas para el mejoramiento de la calidad educativa,
que considera fundamental el papel del niño en el aprendizaje individual y en
relación con los demás para fortalecer y afianzar el significado de sus conceptos.
La teoría de la educación de Gowin es también una teoría de cambio, pero
se preocupa mucho más del estudio de lo que sucede en la educación en todo
lugar y no sólo en los objetivos preestablecidos y las conductas terminales. Se
centra en los cambios y en el significado de la experiencia de las personas, en
los significados de los conceptos, pero no se olvida de los significados de los
símbolos.
Gowin centra su atención no tanto en esos objetivos y en los resultados;
sino en todo aquello que sucede durante el proceso educativo; es decir, se centra
en los cambios de significado de las experiencias de las personas. En su teoría,
da especial importancia a los significados de los conceptos: El que poseamos
significados compartidos por todos es lo que nos permite educar. Además,
mientras el sujeto construye dichos significados, está adquiriendo la posesión
del mundo que le rodea; de ahí su valor educativo de aprendan a aprender.