Documento 3307278

COSMOVISIÓN
Mediante los mapas conceptuales, los cuales favorecen el aprendizaje significativo y la
construcción creativa del conocimiento, los niños/as aprenderán siguiendo este modelo de
aprendizaje las características y curiosidades de los diferentes árboles y arbustos de la zona de
África del campus de la UPNA. Además, se fomentará una actitud de respeto y de cuidado hacia
la naturaleza y hacia la biodiversidad.
FILOSOFÍA
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Constructivista
Científica.
-¿Aprenderán los niños/as significativamente las
características y curiosidades de los árboles y arbustos de
la zona de África del campus de la UPNA y los aspectos
sociales que inciden en ella?
JUICIOS DE VALOR
-
-¿Conseguirán de una manera eficaz una actitud de
respeto y cuidado hacia la naturaleza y la biodiversidad?
- ¿Es eficaz nuestro módulo instruccional para construir
un aprendizaje significativo?
- ¿Se ha logrado alcanzar los objetivos planteados
mediante nuestra propuesta metodológica?
TEORÍAS
-
Educativas: Gowin (diagrama “V”), Novak (mapas conceptuales) y Ausubel (aprendizaje significativo).
Científicas: Botánica, Ciencias Naturales y Ciencias sociales.
JUICIOS DE CONOCIMIENTO
PRINCIPIOS
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Consideramos que el trabajo realizado es positivo y permite constatar
que los alumnos/as aprenden significativamente y construyen un
conocimiento más profundo sobre los distintos árboles y arbustos de la
zona de África del campus de la UPNA asi como los aspectos sociales
que influyen en ella, de manera creativa mediante la realización de
mapas conceptuales y la manipulación y observación directa. Además,
permite crear una actitud de respeto y cuidado hacia la naturaleza.
Creemos que este trabajo es una herramienta eficaz para aquellas
personas que intervienen en el ámbito educativo: padres, madres,
docentes, alumnos/as e instituciones educativas.
Por todo esto, recomendamos su puesta en práctica en las escuelas.
Los mapas conceptuales facilitan a los alumnos/as el aprendizaje significativo y la construcción de
conocimientos.
El aprendizaje significativo puede ayudar a crear actitudes de respeto hacia el medio ambiente y a
comprender en mayor profundidad las características de los árboles y arbustos de la zona de África
del campus de la UPNA.
El estudio de los árboles, plantas y arbustos es objetivo de la botánica.
Los árboles y arbustos de la zona de África son de hoja perenne o caduca.
El Azufaifo es un arbusto originario del norte de África.
El Tamariz es un arbusto caducifolio muy ramificado.
Las hojas trituradas del Liquidámbar desprenden un vago aroma a limón.
Las piñas del Cedro de Atlas tienen forma de barril y se deshacen en la madurez.
La intervención humana influye en el paisaje.
Las personas que conviven en el campus desarrollan un papel en la evolución del mismo.
CONCEPTOS
- Medio natural: Árbol, hoja, tronco, corteza, altura, tamaño, fruto, rama, copa, hoja
caduca, hoja perenne, clima, flor, familia,…
- Medio social: paisaje, topología, espacio, tiempo, evolución, localización
Aprendizaje significativo, mapa conceptual, constructivismo, diagrama V, etc.
-
-
ACONTECIMIENTOS / OBJETOS
Los alumnos/as aprenden significativamente las características de los
árboles y los aspectos sociales referentes a la zona África del campus de
la UPNA.
Se han logrado los objetivos propuestos.
Adquieren unas actitudes de respeto y de cuidado a la naturaleza y la
biodiversidad.
Los alumnos/as aprende a observar más detenidamente el entorno que les
rodea.
Su motivación e interés por aprender más sobre este tema aumenta, al
hacerles partícipes de la creación de su propio conocimiento.
TRANSFORMACIONES
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Elaboración de mapas conceptuales como herramienta para
promover el aprendizaje significativo en los alumnos/as.
Visitas al Campus (concretamente a la zona de África).
Recogida de hojas y frutos.
Diagrama UVE.
Imágenes.
Cuento.
Cámara de fotos.
Las instalaciones de la UPNA.
Herbario.
Textos.
Ordenadores
Cuaderno de observaciones.
Actas.
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Mapas conceptuales.
Confección del herbario.
Anotaciones del crecimiento de las plantas.
Clasificación de las fotografías realizadas.
Información sistematizada obtenida de los mapas
conceptuales realizados.
Elaboración definitiva de las actas de las actividades
realizadas por el grupo.
REGISTROS
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Fotografías.
Fichas de observación utilizadas.
Actas de cada día en el aula.
Observación sistematica del crecimiento de las plantas.
Evaluación de los alumnos/as y autoevaluación.
Mapas conceptuales elaborados de los distintos aspectos
naturales y sociales de la zona de África.