Didáctica de las Ciencias Naturales

Didáctica de las Ciencias Naturales
Dra. Maider Pérez de Villarreal.
Didáctica de Ciencias Experimentales
Departamento de Psicología y Pedagogía
Universidad Pública de Navarra
Edificio “Los Magnolios”. Segunda planta
Tel. 948-169246
e-mail: [email protected]
2015-2016
INICIO DE CLASES:
08 DE FEBRERO
FIN DE CLASES:
25 DE MAYO
FECHAS SEÑALADAS EN EL CALENDARIO ACADÉMICO
• PERIODO IMPARTICION CLASES Y EVALUACIÓN
CONTINUA: 8 febrero-25 mayo
• PERIODO DE RECUPERACIÓN: 11-28 junio
• VACACIONES DE SEMANA SANTA: 24 marzo-03 abril
• FIESTAS ACADÉMICAS:
- DÍA DE LA UNIVERSIDAD: 22 abril
• SELECTIVIDAD: 8-10 junio
• PRUEBAS ORDINARIAS: A elegir entre 30 mayo y 7
junio (plazo hasta 23 marzo para elegir aula)
• PRUEBAS EXTRAORDINARIAS: Fecha aún no
publicada
ESTRUCTURACIÓN DE CLASES
AULA 126
CLASES DE GRUPO GRANDE: (Clases Magistrales, Teoría) 13
sesiones + EXAMEN (1 hora 45 min)
PUNTUALIDAD
Grupo 1 (mañana): Miércoles (10-11:45 h)
CLASES EN GRUPO MEDIANO: (Prácticas): 12 sesiones+1
sesión para la EXPOSICIÓN ORAL DEL MODELO DE
CONOCIMIENTO (1 hora 20 min)
Grupo 1 (mañana): Lunes (8:30-9:50 h), (12-13:20 h)
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
Año Académico: 2015/2016
Semestre: Primavera
Grado de Maestro en Educación Primaria
Código: 302403
Asignatura: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
Créditos: 6
Tipo: Obligatoria
Departamento: Psicología y Pedagogía
Profesor
PEREZ DE VILLARREAL ZUFIAURRE,
Maider
Curso: 2
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
DESCRIPTORES:
El planteamiento de la asignatura corresponde al plan de
estudios de Grado de Maestro en Educación Primaria y
pretende ampliar y profundizar en los contenidos y en las
competencias necesarias para impartir la asignatura de
Conocimiento del Medio.
En la asignatura se tratan especialmente las ideas científicas
que se trabajarán con el alumnado de Primaria (que
denominaremos contenidos de la ciencia escolar), y la
manera de plantear el proceso de enseñanza-aprendizaje
fomentando actividades constructivas e indagadoras que
sirvan para la construcción social del conocimiento y
empleando para ello, recursos didácticos tales como el uso
de tecnologías de la información y comunicación.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
OBJETIVOS:
1. Identificar y discutir los contenidos de ciencia
escolar básicos, las ideas clave, que se trabajan en
la Educación Primaria.
2. Profundizar en la perspectiva del proceso de
enseñanza y aprendizaje de la ciencia escolar con
actividades que integren la construcción, la
indagación, la modelización y la comunicación.
3. Conocer, proponer y evaluar actividades para
el desarrollo de la competencia científica en
Primaria.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
COMPETENCIAS BÁSICAS
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos
en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se
suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados,
incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas
dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
COMPETENCIAS GENERALES
CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación
interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación, y el cuerpo de conocimientos
didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos de
diversidad, multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico
de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
escolar.
CG6 - Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de
acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y
de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares
necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función
docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos,
pedagógicos y sociales a lo largo de toda la vida.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
COMPETENCIAS GENERALES
CG7 - Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno
social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la
educación democrática para una ciudadanía activa.
CG8 - Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores
y las instituciones sociales públicas y privadas.
CG9 - Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un
futuro sostenible.
CG10 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor
docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y
promoverlo entre los estudiantes.
CG11 - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la
comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a
los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la
sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de
educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad
con aplicación a los centros educativos.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT2 - Demostrar una competencia lingüística
en castellano y, en su caso, en euskera
equivalentes a un nivel C1 del “Marco común
europeo de referencia para las lenguas:
aprendizaje, enseñanza, evaluación” del
Consejo de Europa.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 - Conocer los objetivos, los contenidos curriculares, el
significado de las áreas y la organización, la metodología y los
criterios de evaluación de la Educación Primaria.
CE2 - Diseñar, planificar y evaluar los procesos de enseñanza y
de aprendizaje atendiendo a criterios interdisciplinares y
disciplinares con otros profesionales.
CE3 - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de
los diversos dominios científicos y culturales. Expresarse
oralmente y por escrito con corrección, y dominar situaciones
de aprendizaje de lenguas en contextos de diversidad.
CE4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos
de diversidad, multiculturales y plurilingües. Atender las
necesidades singulares del alumnado, la igualdad de género, la
equidad, el respeto y los derechos humanos.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE6 - Conocer la organización de los centros de educación primaria y su
funcionamiento en colaboración con los distintos sectores de la comunidad
educativa y del entorno social.
CE7 - Fomentar la cooperación, la motivación y el deseo de aprender, y participar
activamente en los proyectos de centro.
CE9 - Adquirir hábitos y destrezas de aprendizaje autónomo y cooperativo para
favorecer la implicación activa del alumnado en su desarrollo social y personal.
CE10 - Reflexionar en relación a las prácticas de aula para innovar y mejorar la
labor docente, y referirlas al funcionamiento de los procesos psicológicos básicos,
a los modelos pedagógicos y a los criterios disciplinares de la etapa.
CE11 - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y
la comunicación.
CE12 - Organizar de forma activa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de
los contenidos de la Educación Primaria desde una perspectiva de desarrollo de
competencias. Conocer modelos de mejora de la calidad.
CE14 - Contextualizar la acción docente ante los cambios políticos, sociales, y
pedagógicos, fomentar la educación democrática y el desarrollo de una ciudadanía
activa para la consecución de un futuro sostenible.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
METODOLOGÍA
Sesiones en gran grupo:
Exposición por parte del profesor de los contenidos y cuestiones básicas
del temario. Se realiza con todo el grupo y permite la exposición de los
principales contenidos a través de una participación activa de los
estudiantes. Se incluyen actividades que se pueden realizar de forma
individual, en parejas o en pequeño grupo. Puede incluirse una salida
de campo a un espacio natural o museo.
Seminarios (sesiones en grupo mediano):
Espacios de trabajo en grupo reducido (la mitad del gran grupo)
supervisado por el profesor y destinado preferentemente a ejercicios,
prácticas, resolución de problemas, diseño de actividades de
enseñanza/aprendizaje, elaboración del módulo instruccional. La
participación activa de los alumnos es fundamental.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
METODOLOGÍA
Tutorías
Tutorías de resolución de dudas, preparación de la prueba escrita y
revisión de exámenes. (Lunes: 10-12:00h/ Martes: 10-14:00h)
Trabajo del alumno
Elaboración de informes de los seminarios y actividades puntuales
vinculadas a las sesiones en gran grupo, búsqueda de información y
materiales, estudio y preparación de pruebas, lecturas, elaboración del
módulo instruccional y modelos de conocimiento.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
Actividades formativas.
Tipos de
actividades
Horas
ECTS
En grupo pequeño
13
0,52
En grupo grande
25
1
25
1
62
2,48
Actividades dirigidas
Actividades
supervisadas
Tutorías
Actividad autónoma
Trabajo del alumno
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
EVALUACIÓN
Para obtener una calificación final positiva de la asignatura se debe
obtener un mínimo de 5 sobre 10 en la media ponderada de los
bloques evaluados. Es necesario superar con un mínimo de 5 los
exámenes escritos.
Nombre de actividad para Porcentaje sobre la nota final
evaluación
Asistencia, participación y actitud
10%
Trabajos teóricos, recensión o síntesis
20%
Trabajos prácticos, observación y
propuesta de evaluación (Módulo
instruccional)
30%
Examen
40%
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
Proyectos curriculares y materiales didácticos.
+ Curriculum de la Escuela Pública Vasca. Una vez hecha la inscripción te dan la contraseña.
http://www.txanela.net/
+ IZQUIERDO, M. (Coord.). (1993), Ciències 6-12. CDEC. Generalitat de Catalunya
(disponibles al CDEC, www.xtec.es/cdec o la biblioteca d'Humanitats, UAB)
+ Projecte Seeds of Science, Roots of Reading. University of California Berkeley
http://www.scienceandliteracy.org/
+ Sesiones de mapas conceptuales bien organizados sobre temas diferentes relacionados con
la ciencia:
http://www.education.vic.gov.au/school/teachers/teachingresources/discipline/science/conti
nuum/Pages/conceptmaps.aspx
Páginas web
http://cmap.ihmc.us
http://cmc.ihmc.us/
http://cmc.ihmc.us/1er%20Congreso%20Mapas%20Conceptuales.html
http://www.2wmaps.com/
http://www.aprendizajesignificativo.com
http://grupoorion.unex.es
http://www.unavarra.es/invest/GONCA/index.htm
ftp://ftp.ihmc.us
ftp://orion:[email protected]
TEMARIO
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
 BLOQUE 1:
- 1. Análisis de los modelos educativos: tradicional
(conductista y positivista) y progresista (cognitiva y
constructivista).
- 2. Técnicas instruccionales para la mejora de los procesos
de enseñanza-aprendizaje del medio natural.
 BLOQUE 2:
- 3. Curriculum de Educación Primaria en la Comunidad
Foral de Navarra.
 BLOQUE 3:
- 4. Elaboración de un diseño curricular en relación con
aspectos seleccionados de Ciencias Experimentales.
TEMARIO
 TEMA 1:
Análisis de los modelos educativos: tradicional
y progresista.
1.1. Enseñar y aprender ciencias en la actualidad
1.2. Modelos pedagógicos y principios
fundamentales de los mismos
1.3. Finlandia como modelo educativo
TEMARIO
 TEMA 2:
Técnicas instruccionales para la mejora de los procesos de
enseñanza-aprendizaje del medio natural.
2.1. Teorías de la enseñanza/aprendizaje de Ausubel, Novak y
Gowin.
2.2. Los mapas conceptuales y el aprendizaje significativo del medio
natural: construcción de conocimientos
2.3. La UVE del conocimiento: herramienta válida para el desarrollo
del proceso de investigación del medio natural
2.4. Teoría de los errores conceptuales
TEMARIO
 TEMA 3:
El Currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Foral de Navarra.
3.1. Aprender sobre los sistemas físicos en la EP.
3.2. Aprender sobre la materia y sus cambios en la EP.
3.3. Aprender sobre los seres vivos y su entorno en la EP.
3.4. Aprender sobre el cuerpo humano en la EP.
Ideas clave. Ideas previas del alumnado. Qué dice el
Currículo. Cómo hacerlas evolucionar.
TEMARIO
 TEMA 4:
Elaboración de un diseño curricular e
instruccional en relación con aspectos
seleccionados de las Ciencias Experimentales
4.1. Pautas para la elaboración de un diseño
curricular e instruccional en relación con el Medio
Natural
4.2. Elaboración del modelo de conocimiento
correspondiente
4.3. Presentación pública del mismo
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
Bibliografía.
Drucker, P.F. (1993). Post-Capitalist Society. Harper Collins: New York.
Drucker, P.F. (1999). Management Challenges for the 21st Century. Harper Collins. Publishers: New
York.
Giordan, A. (1988). Los origenes del saber: de las concepciones personales a los conceptos científicos.
Sevilla: Díada Editores.
Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Kairós. Barcelona.
Gowin, D.B. (1981). Educating. Ithaca, NY: Cornell University Press.
González García, F (2008). El mapa conceptual y el diagrama UVE. Ed. Narcea
González García, F., Morón C., y Novak JD. Errores conceptuales. Diagnosis, Tratamiento y
Reflexiones. Ed. Eunate.
Meichenbaum, D., and Biemiller, A. (1998). Nurturing independent learners helping students take
charge of their learning. Cambridge, Massachusetts, Brookline Books.
Novak, J.D., Mintzes J.J., and Wandersee, J.H. (2000). “Epilogue: On ways of assessing science
understanding”. In Mintzes, Wandersee and Novak (Eds.). Assessing science understanding. A human
constructivist view (Chapter 15, pp. 355-374). Academic Press: San Diego, California.
Novak, J.D. (2010, 2nd edition). “Learning, Creating and Using Knowledge.Concept maps as facilitative
tools in schools ans corporations”. Ed. Routledge.
Novak, J.D. (1998). “Conocimiento y aprendizaje. Los mapas conceptuales como herramientas
facilitadoras para escuelas y empresas”. Alianza Editorial.
Piaget, J. (1929). The child’s conception of the world. Harcourt, Brace, New York.
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
Documentos Oficiales.
DECRETO FORAL 60/2014, de 16 de julio, por el que se establece
el currículo de las enseñanzas de Educación primaria en la
Comunidad Foral de Navarra.
http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/B62A9CFB-C17B-461E-BD7DBBEE005C2096/0/F1410295_EducacionPrimaria.pdf
ORDEN FORAL 51/2014, DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN, POR LA
QUE SE REGULAN LA IMPLANTACIÓN Y EL HORARIO DE LAS
ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS SITUADOS EN EL ÁMBITO TERRITORIAL
DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA
http://www.lexnavarra.navarra.es/detalle.asp?r=34618
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
Documentos Oficiales.
NORMATIVAS ANTERIORES A LOMCE
DECRETO FORAL 24/2007, de 19 de marzo, por el que se establece
el currículo de las enseñanzas de Educación Primaria en la
Comunidad Foral de Navarra.
http://www.navarra.es/home_es/Actualidad/BON/Boletines/2007/
64/Anuncio-0/
Anexo I: Competencias básicas. Curriculum de Educación Primaria.
http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/12/12600_c
ienciasnat.pdf
Áreas de conocimiento
http://www.educacion.navarra.es/portal/Guia+del+Profesorado/C
urriculos/Infantil+y+Primaria
http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria
FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”
Revistas Científicas de Innovación Educativa
Alambique
Enseñanza de las Ciencias
Aula de Innovación Educativa
Infancia y Aprendizaje
Perspectiva escolar
Documentos oficiales
GRUPOS DE PRÁCTICAS
MAÑANA (lunes)
Orden alfabético
hasta 23 de marzo:
A-G: :8:30 - 9:50h
G-S: 12 - 13:20h
Orden alfabético
desde el 4 de abril:
G-S: :8:30 - 9:50h
A-G: 12 - 13:20h