Ciencias Sociales 9 JyA.doc

OBJETIVOS DE NOVENO GRADO
1. Desarrollar habilidades para la representación, localización e interpretación de la
información geográfica, histórica, económica y social teniendo como referencia los
continentes África y Oceanía.
2. Conocer los principales problemas ambientales, políticos, culturales,
demográficos y económicos de África y Oceanía. 3. Desarrollar
hábitos de observación, investigación y experimentación para
comprender los hechos sociales.
4. Valorar los elementos esenciales de los derechos humanos como garantía de seguridad y
bienestar social del ciudadano.
5. Identificar la ubicación, las características del medio físico, las riquezas, actividades
económicas y la cultura de los pueblos de .África y Oceanía.
6. Reconocer la importancia del Canal de Panamá para la industria y el comercio internacional.
Distinguir los hechos sobresalientes que caracterizan las diferentes épocas históricas de
África y Oceanía y su incidencia en la vida económica y política de sus pueblos.
Explicar objetivamente las implicaciones económicas, políticas y sociales de la
modernización y globalización de la economía a nivel mundial.
9. Conocer los acontecimientos históricos ocurridos desde la década de 1980 hasta el presente
en la vida republicana panameña y sus repercusiones en la actualidad.
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN
JÓVENES Y ADULTOS
PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
ETAPA B - NOVENO GRADO
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA 1: NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Reconocer la importancia de los mapas y símbolos cartográficos para ubicar lugares
específicos, características geográficas generales e inventario geográfico de los
recursos naturales e industriales del mundo.
2. Identificar la ubicación y las características geográficas más
sobresalientes de África, Oceanía y las Regiones polares. 3. Reconocer los
elementos del relieve, los diferentes tipos de clima, vegetación y fauna de
África y Regiones polares. 4. Identificar los países las características
georáficas de las regiones de África, Oceanía las Re iones polares.
CONTENIDOS>'
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Las Representaciones geográficas y sus usos.
1. Participarán en un torbellino de ideas sobre el significado de los
Formas y representaciones de la tierra.
siguientes conceptos: globo terráqueo, planisferios, escala, signos
Globos terráqueos y sus usos.
cartográficos, proyección, plano, mapamundi, imágenes satelitaria
2. Dialogarán sobre las ventajas y desventajas del uso del globo
Los mapas y sus usos.
total o
parcial de la
terráqueo.
• Representación
superficie curva de la
tierra sobre
una
Investigarán qué son los husos h01-anos, cuántos existen y cuál e
3
superficie plana.
valor en grados, de cada uno.
Tipos de mapas: descriptivos y temáticos.
4. Confeccionarán un cuadro sinóptico acerca de los mapas y sus uso
•
tipos de mapas, escala, símbolos, colores.
• Escala de un mapa: tipos, usos.
Las Proyecciones: red de paralelos y meridianos. 5. Diferenciarán la función de los
paralelos y meridianos en
ubicación de lugares en la tierra.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Los símbolos del mapa.
5.
•
Mapas topográficos: puertos, campos
cultivados, ríos, fronteras, ferrocarriles,
carreteras y otros. •
•
Representación del relieve y el uso de los colores
en los mapas.
• Sombreo.
• Curvas de nivel y colores.
•
Otras formas de representar la tierra (croquis,
atlas, planisferios, globo terráqueo).
2. Ubicación geográfica de África y Oceanía.
• Características geográficas generales de África y Oceanía.
• Posición geográfica.
• Superficie, forma.
• Puntos extremos.
• Límites.
• Localización de África y Oceanía en mapas del mundo.
Paisaje geográfico de África, Oceanía y las Regiones polares.
1.
2.
3.
1.
Reconocerán en un mapamundi el Continente Africano y de Oceanía, señalando su posición
geográfica, forma, puntos extremos, límites y superficie.
Trazarán en un mapamundi el Ecuador geográfico y el Meridiano de Greenwich y reconocerán la
posición geográfica, superficie, límites de África y Oceanía.
Ubicarán en un croquis los continentes de África y Oceanía, escribiendo sus límites y superficie.
Distinguirán otras formas de describiendo cada una de ellas.
representación
de
la
tierra,
• Accidentes geográficos. -Hidrografía.
-Tipos de climas y sus características. - Vegetación y fauna. - Tipos de suelo.
Presentarán en un mapa de relieve de Oceanía y África, las montañas, desiertos, mesetas,
macizos, llanuras. 2. Localizarán los principales accidentes costeros de África y oceanía.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos
específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
-
79
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
CONTENIDOS*
EVALUACIÓN
Importancia del relieve, clima, hidrografía y suelos en las
dades humanas.
ones geográficas de África, Oceanía y Regiones polares.
• Las regiones geográficas de África.
• África septentrional.
• África tropical y otras.
• Países de África según sus regiones.
•
1. Elaborarán un mapa conceptual sobre las características geográfica
de las regiones de África.
Las regiones geográficas de Oceanía.
2.Presentarán en un cuadro de doble entrada las regiones geográficas
• Australia.
• Nueva Zelanda.
Oceanía y las regiones polares, completándolo con los siguientes
'Melanesia Y otras.
aspectos: ríos importantes, climas, vegetación y fauna: elevaciones
Características geográficas
de cada región de África y destacadas, islas y archipiélagos de cada región, países y capitales a la
Oceanía.
~ que pertenece cada región.
•
Las regiones polares.
* El Ártico: Polo Norte.
- Conquistarle Roberto Peary: 1899-1909.
* La Antártida: Polo Sur.
- Conquista de Roald Armundsen:1911.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
ETAPA B - NOVENO GRADO
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA 2: DINÁMICA E INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL AMBIENTE.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
5. Conocer los recursos naturales de África y Oceanía, y los efectos de la intervención del
ser humano sobre ellos.
6. Valorar la importancia de los medios y vías de comunicación en el desarrollo económico
de los pueblos de África y Oceanía.
7. Analizar comparativamente la importancia de los sectores productivos y los recursos
naturales en el desarrollo de la economía de
África y Oceanía.
8. Analizar las características del mundo actual y los rasgos más sobresalientes de los
países de acuerdo a su inserción y pertinencia en la economía mundial.
9. Describir las características más sobresalientes de cada uno de los espacios
económicos y los efectos del endeudamiento en el desarrollo económico,
político y social de Panamá.
10. Analizar el significado histórico, político, económico y social del Canal de
Panamá y sus proyecciones en el país como centro de comunicaciones.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
CONTENIDOS*
EVALUACIÓN
sociedades y el espacio geográfico de África y Oceanía.
1 Definirán el concepto de paisajes humanizados .
Los paisajes naturales y las transformaciones realizadas por el 2. Darán ejemplos de paisajes humanizados.
er humano.
,
3. Dialogarán sobre las diferencias existentes entre paisajes naturales
•
Paisajes' Humanizados: Campos cultivados,
los humanizados.
'
construcción de casas, carreteras y otras.
4. Definirán los conceptos espacios geográficos, ambiente,
Ambiente y recursos naturales de África, Oceanía y las
poblamiento, recursos naturales.
regiones polares.
5. Colocarán en un mapa los recursos naturales que hay en Africa.
- Bosques tropicales, yacimientos mineros, fauna, etc.
/
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos;
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
CONTENIDOS*


Causas de la desertificación en África.
Medidas de conservación del ambiente en África y Oceanía.
 • Reforestación.
6. Medios y vías de comunicación de África y Oceanía.
 Medios de comunicación.
 Computadoras y redes electrónicas.
 Internet.
 Satélite y otros.
 Vías de comunicación de África.
 Rudimentarios: Navegación a través de los ríos y otros.
 Modernos: Carreteras, vías férreas, rutas aéreas, canal.
Vías de comunicación en Oceanía.
 Carreteras.
 Vías Navegables.
 Puertos.
 Aeropuertos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Buscarán información sobre el creciente proceso de desertificación en África anotando las
medidas aplicadas para detener este fenómeno y preservar el ambiente. , Investigarán las causas
naturales y artificiales de la desertificación en África, señalando las áreas en donde se observa
este fenómeno.
Harán un listado de medios de comunicación utilizados en África y Oceanía, señalando los
países que se han beneficiado con el uso de los mismos.
Buscarán información sobre las vías de comunicación rudimentarias usadas en África,
señalando en un mapa dónde están ubicadas. Harán una comparación entre los canales de
Panamá y de Suez, señalando su importancia en el comercio marítimo mundial. 4. Elaborarán un mapa conceptual sobre los medios y vías de comunicación de Áfr-ica y Oceanía.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y
actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
CONTENIDOS*
EVALUACIÓN
tividades económicas en África y Oceanía.
Sectores de economía africana.
•
Sector primario:
agricultura, ganadería, pesca, minería,
explotación maderera.
Sector secundario: industrias, fábricas, otras.
•
Sector terciario: comercio, turismo y transporte.
•
Problemas económicos del continente africano:
•
Recursos humanos especializados.
•
Falta de capital, otros.
1. Elaborarán un mapa conceptual sobre las actividades económica
del sector primario, secundario y terciario de África y Oceanía,
señalando cuál es el sector más activo en ambos continentes,
destacando sus principales recursos naturales.
2. Investigarán sobre los problemas económicos más sobresalient
ambos continentes.
Sectores de la economía de Oceanía.
•
Sector primario: agricultura, ganadería, pesca, minería y
otros.
•
Sector secundario: industria textil, química y otros.
•
Sector terciario: comercio, servicios.
ociedades y los estados del mundo actual.
acterísticas económicas del mundo actual.
1.Definirán
instituciones los conceptos de globalización, explosión del cono
financieras, bloques económicos y otros.
las transformaciones d
noticias o escritos sobre
•
Globalización de la economía.
Explotación del conocimiento.
2.Buscarán
actual,
3.
la globalización y modernización, características y efect
comunicación y transmisión de información (redes de cables,
Buscarán información sobre la tecnología, los medios
satélite, fibra óptica, computadoras) y la compartirán en clases.
• - Tecnología de la comunicación. -
•
Instituciones financieras y bloques económicos.
mas y medios de interacción con los Estados nacionales.
anización de los espacios en la economía global.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudiciales subyacen en os objetivos especioso, con
en¡ os y activi a es
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
CONTENIDO*
EVALUACIÓN
el de Panamá en la economía mundial.
Comportamiento de los espacios económicos en Panamá.
Sector primario: agricultura, ganadería, pesca, minería
otros.
~
• Sector secundario:
industria manufacturera,
cárnicas, lácteas, otros.
Sector terciario:
• - El comercio y servicios de Panamá.
. Confeccionarán murales alusivos a las actividades econó
sector primario en Panamá, señalando los cultivos, ganadería y
otros.
2. Harán un listado de los recursos minerales panameños, señalando
sus áreas de producción y los problemas ambientales que pued
industrias
producir esta actividad.
3. Explicarán gráficas de la producción agraria de Panamá por cu
en los ultimos cinco años.
4. Confeccionarán un cuadro agrupando las actividades del secto
secundario describiendo brevemente cada una.
con otros
5. Agruparán en un cuadro los datos de la población ocupad
Importancia del turismo.
Ventajas y desventajas en el intercambio comercial
países del mundo (Globalización).
Aportes de cada sector a ala economía nacional.
Características y proyecciones de la situación actual de cada sector
en la economía nacional.
La deuda externa y sus repercusiones sociales, políticas,
económicas.
sector de la actividad económica por sexo, comparando la
distribución de la población masculina y femenina en cada sec
6. Describirán brevemente las características de la actividad indu
en Panamá, localizando en un mapa las principales áreas y cen
industriales de Panamá.
7. Harán un mapa conceptual sobre los productos imp
exportados en nuestro país, señalando los países con
establecemos relaciones comerciales.
8. Seleccionarán algunos productos industriales (alimen
limpieza) que consumen habitualmente los (as) panameños (as)
observando sus etiquetas para saber su procedencia.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen'en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
CONTENIDOS*
10. EI Canal de Panamá: aportes científicos, tecnológicos y económicos en la construcción del
Canal.
 Ubicación y características geográficas de la cuenca hidrográfica.
 Aportes científicos tecnológicos en la construcción del Canal.
• Los franceses: formación de la Cía Universal del Canal Interoceánico, planos de la
obra del Canal a nivel (Fernando de Lesseps).
• Los norteamericanos: saneamiento del área (Dr. Gorgas) costo de la obra, Canal de
Esclusas.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
______________________ EVALUACIÓN
9. Señalarán las características de las actividades económicas del sector terciario en Panamá
mencionando ` las principales imlovaciones tecnológicas aplicadas.
íO.Bulcarán el significado de los siguientes conceptos: comercio interno, exportaciones,
comercio mayorista, comercio externo, importaciones, comercio minorista.
1 1.Leerán acerca de los principales cambios que se han introducido en la actividad turística en
Panamá, mencionando algunos ejemplos.
12.Buscarán información sobre la deuda externa de Panamá, reconociendo sus repercusiones
sociales, políticas y económicas en la población.
13.Elegirán una industria o zona industrial del país, investigando el impacto ambiental provocado
por esta actividad en esa área.
. Ubicarán en un mapa la cuenca hidrográfica del Canal, anolando su superficie.
2. Observarán fotografias, afiches acerca de la construcción del Canal, reconociendo la
procedencia de los trabajadores Mmigrantes.
3. Investigarán acerca de los aportes tecnológicos de los franceses en la etapa inicial de
Construcción del canal 1 señalando las causas del fracaso de la obra.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
CONTENIDOS*
•
Fuerza laboral: europeos, asiáticos, afroantillanos y otros.
•
Funcionamiento y Administración del Canal.
• Autoridad del Canal de Panamá (ACP).
• Ley Orgánica: 11 de junio de 1997.
. Autoridad de la Región Interoceánica (ARI).
•
• Áreas revertidas, usos y proyección.
Ambiente, conservación y uso racional de la cuenca del canal.
Visión estratégica y futura de la vía acuática.
•
El tercer juego de esclusas.
• Cuenca lvdrográfica.
• Impacto en el ambiente.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
4.
5.
6.
7.
8.
anotando los
proyectos que se llevan a cabo para lograr el desarrollo de las mismas.
Participarán en una mesa redonda en donde explicarán cómo es administrado el Canal, la Ley
Orgánica que rige su funcionamiento y la Autoridad de la Región Interoceánica, destacando sus
funciones, composición y las diferencias con la Comisión del Canal de Panamá.
Trabajarán en grupo en la elaboración de un listado sobre los proyectos marítimos y turísticos que
se han activado por medio de la ARI para el desarrollo de la economía del país. Harán un mapa
conceptual que muestre las medidas necesarias para la conservación de la cuenca hidrográfica del
Canal, su flora, fauna y agua como recurso fundamental para garantizar el funcionamiento del
Canal y la responsabilidad y compromiso de
los gmipos humanos en la conservación y mantenimiento de la
cuenca hidrográfica.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación..
Observarán en vídeos, revistas u otros un proyecto de Canal a nivel y el de esclusas destacando
sus diferencias y las dificultades en su construcción.
Realizarán un inventario con los nombres de personajes destacados que trabajaron en la
construcción del Canal, anotando sus aportes. Presentarán un panel y debatirán sobre la
importancia económica del Canal y el impacto positivo y negativo de los grupos humanos sobre
el área del sector Atlántico y Pacífico.
Harán un inventario sobre las áreas revestidas,
Nuevo puente sobre el Canal.
9. 10
J6
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE
JÓVENES Y ADULTOS
PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
GENRAL '
ETAPA B - NOVENO GRADO
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA 3: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
OBJETIVOS ESPECíFICOS:
11.Comprender la importancia que tienen los derechos humanos para el desarrollo de la
convivencia armoniosa de todos los hombres y mujeres en África, Oceanía y Panamá.
12.Distinguir las ¡principales características de los grupos étnicos de África, Oceanía,
Regiones polares y Panamá.
13.Valorar el papel de las cartas constitucionales en la conformación de los estados en
África, Oceanía con especial referencia a la evolución constitucional Panameña.
14.Reconocer los organismos Regionales e Internacionales que contribuyen a la solución de
problemas políticos, económicos en África y Oceanía.
CONTENIDOS*
11.Los Derechos humanos en África, Oceanía y Panamá.
 La discriminación racial en África.
• Suspensión de la política discriminatoria,del apartheid: papel de Nelson Mandela
en Sudáfrica.
 Los Derechos y deberes individuales y sociales en Panamá.
 Los Derechos al trabajo.
 Derecho a la salud (Derecho del enfermo mental).
 Derecho a la educación, a la cultura y otros.
 Derecho a un ambiente sano.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
____________________ EVALUACIÓN
Buscarán
en el diccionario los significados de los sigruientes términos: xenofobia,
discriminación racial, apartheid.
2. Redactarán un informe escrito sobre el papel de Nelson Mandela en el mejoramiento de la
problemática racial en Sudáfrica.
3. Harán un listado de los derechos, deberes individuales y sociales que garantizan la
Constitución panameña.
4. Participarán en una lluvia de ideas sobre los derechos y deberes individuales y sociales.
5. Harán' una composición acerca de la necesidad y beneficios del trabajo y las causas del
desempleo en Panamá.
*Los aprendizajes conceptuales, proeedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDI
CONTENIDOS*
EVALUACIÓN
Los problemas ambientales en el país.
•
Derrames de petróleo en aguas panameñas (Bahía de
•
Panamá, Canal de Panamá, Bahía Las Minas).
•
Contaminación de las aguas: Bahía de'Panalná, Ríos.
7. Harán un listado de los servicios y beneficios que presta
Seguro Social y los problemas de salud de la comunidad.
8. Investigarán acerca de las mujeres que trabajan en su famil
vecindario, señalando en qué sector de la actividad eco
Deterioro de la cuenca hidrográfica del Canal: Río Chagres, sus
afluentes y otros. .
Instituciones y Organizaciones que contribuyen a la protección de
los Derechos humanos y del ambiente en África, Oceanía y Panamá.
PANAMÁ: ONG , Ancón, ANAM, Defensoría del Pueblo.
ibución de la población
olares y Panamá.
y grupos étnicos de África, Oceanía,
Áreas de mayor y menor densidad.
Grupos étnicos de África:
hacen y qué tipo de actividad realizan.
9. Analizarán la importancia que le da la Constitución al
ejemplificando sobre problemas ambien
Ecológico, comunidad.
1 O.Leerán en claseS algunos principios proclamadós en la De
de Río de Janeiro de 1992 sobre Ambiente y Desa
Convenio Internacional fin-nado por Panamá para p
contaminación marina ocasionada por buques que
desechos tóxicos.
11. Buscarán información sobre las fuentes de contamina
Bahía de Panainá, reconociendo los planes e institucione
. ID.AAN, MINSA y otros que trabajan en el proceso de
modernización de la política de aguas y tratamiento de aguas
servidas.
'
1. Ubicarán en un mapa de Áfi-ica, los países de mayo
población y los grupos étnicos que existen.
2.Ubicarán- en un mapa de Oceanía los países de mayor y de men
población y los grupos étnicos que existen.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
CONTENIDOS*
EVALUACIÓN
- Negros: bosquimanos, pigmeos, hotentotes, otros.
- Blancos: árabes, hebreos, anglosajones, otros.
* Lenguas y religiones.
•
Los grandes problemas de la población africana: hambre,
pobreza, avance de los desiertos, violencia, falta de educación,
escasa producción de alimentos, otros.
Causas y consecuencias de los movimientos migratorios en África
y Oceanía.
Poblamiento: Grupos étnicos en Panamá.
• Poblarniento aborigen, colonial.
•
Poblamiento durante la Época Departamental y Republicana.
•
Crecimiento de ia población, tasá de crecimiento, tasa de
natalidad, mortalidad y otros.
Proyecciones de la población por edad.
4.
5.
6.
7.
3. Usarán el diccionario o el texto para la definición de
como-., emigración, inmigración, remigración, turista.
Elaborarán un mapa conceptual acerca de las causas y
consecuencias de los movimientos migratorios en África y Oce
Señalarán en una línea del tiempo y en gráficas de barra, clave
la evolución étnica y poblacional en Panamá.
Buscarán información sobre los siguientes términos:
crecimiento, tasa de natalidad, tasa de crecimiento natural, den
de población.
Redactarán un escrito sobre los indicadores de calidad de vida,
comparándolos con países de Centroamérica.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen
en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y
evaluación'.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
CONTENIDOS`
8. Observarán gráficas sobre la estructura de la población por sexo
edad según los censos de 1990 y 2000, señalando en qué edad
concentra más la población panameña.
as constitucionales y su incidencia en la organización de los Estados
, Oceanía y Panamá.
Estados de África y Oceanía: República islámica,
militares, gobiernos féderales, socialistas, etc.
Formas constitucionales del Estado panameño.
Evolución de la constitución panameña.
Concepto de Constitución.
Partes y organización.
• Partes: dogmática, orgánica.
• Organización: títulos, capítulos y artículos.
Clasificación de la constitución:
escrita, no escrita,
flexible.
Las Constituciones panameñas y sus características.
.
•
1904,
1941,
1946
y
1972.
•
Procedimientos para reformar la Constitución.
•
Reformas a la Constitución de 1972.
Investigarán en grupo las diferencias entre los Estados que son
regímenes
Repúblicas, Reinos, islámicos, militares, socialistas, federales y
dominios, comparándolos.
2 Buscarán información sobre los siguientes términos: Constitución,
dogmática, orgánica, reformas, plebiscito, Convención Nacion
Constituyente, referéndum.
3. Investigarán acerca de la evolución de la Constitución panameñ
4. Elaborarán un mapa conceptual con los títulos, capítulos y artíc
de la constitución vigente.
5. Discutirán en grupos de trabajo los aspectos sobresalientes de l
rígida y,
Constituciones de 1904, 1941, 1946 y 1972, anotando sus
semejanzas y diferencias, y el procedimiento para su aproba
6. Leerán el artículo de la Constitución que establece la obligación
votar, reflexionando sobre
se
con esta medida.
qué persigue
*Los aprendizajes conceptuales, procedirnentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA Dl; CIENCIAS SOCIALES. NOVENO GRADO
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGER
EVA
9. Investigarán acerca d
destacando el contenido de las r
reformarla.
14:Organismos Regionales e Internacionales de África y Oceanía.
•
Organismos Regionales de África.
Comunidad Económica de África Occidental (CEAO).
•
•
•
•
Organización de la Unidad Africana (OUA).
Comunidad Financiera Africana (CFA).
Países integrantes.
Organismos Regionales e Internacionales de Oceanía.
• Comunidad Británica.
• Anzus: Tratado de seguridad militar entre Australia, Nueva
1. Organizarán un cuad
regionales e intern
nombres, siglas, sede, países int
2. Indagarán acerca de la comunid
destacando las características de
África, Oceanía y las regiones p
3. Confeccionarán un cuadro sinóp
que contribuyen a la paz de la re
integran, destacando el tratado d
•
•
Zelanda y Estados Unidos.
Comisión del Pacífico Sur.
Foro del Pacífico Sur y otros.
9f
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
ETAPA B - NOVENO GRADO
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA 4: ACONTECER HISTÓRICO DE LOS PUEBLOS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
14. Destacar los hechos históricos más importantes en el acontecer moderno de África y Oceanía y
su relación con el mundo occidental. 15. Reconocer los periodos históricos de la civilización
egipcia, su organización política, económica , social y sus aportes a la cultura occidental.
16. Analizar el proceso de colonización y descolonización de África y su relación con los problemas
de dependencia y subdesarrollo.
17. Interpretar los acontecimientos históricos que conmocionaron la vida Republicana en las dos
últimas décadas del siglo XX y sus repercusiones en el siglo XXI.
18. Reconocer la gestión política administrativa de los tres últimos gobiernos democráticos en la
restauración de la democracia y en el reordenamiento del Estado Panameño.
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
15.EI mundo antiguo en África: La civilización egipcia.
* Aportes culturales de la civilización egipcia al mundo occidental.
- Áreas en las que se desarrolló: Astronomía, medicina, escultura, canalización de las aguas,
arquitectura, química, otras. La economía egipcia.
- Organización política y social.
- La religión.
1.Participarán en la confección de un mural acerca de los aportes culturales de la civilización egipcia
al mundo occidental, su economía, organización social y la religión. '
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos
específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. PRIMER NIVEL - ETAPA B. NOVENO
GRADO.
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
16. Acontecimientos del medioevo y su incidencia en África y
1.
Oceanía.
* Reinos históricos de África.
2.
Conquista del Norte de África por los Árabes.
•
•
Expansión y conquista de las costas africanas del
Atlántico.
•
Primeras exploraciones de marinos3.
portugueses.
*África y Oceanía en la Edad Moderna.
4.
•
Aportes de los recursos humanos y naturales de
África al enriquecimiento de los países europeos.
5.
•
La trata de esclavos.
•
La materia prima: minerales, maderas y
otras.
 Aportes de los africanos al mundo occidental.
• Costumbres, folklore, creencias y prácticas religiosas.
*
Descubrimiento y colonización de Oceanía por los europeos.
Señalarán la ubicación de los reinos que existían en los siglos XIII Y XIV y su organización
Redactarán en grupos de trabajo un informe sobre la
conquista del norte de África por los fenicios, griegos, romanos, árabes, destacando las
consecuencias de' estas conquistas.
Identificarán en un mapa del norte dé' África el área
geográfica ocupada por los fenicios, griegos, árabes y las ciudades fundadas.
Señalarán en un mapa de África y Oceanía los lugares que tienen status de colonias en la
actualidad, destacando los países a los que pertenecen.
Elaborarán tina lámina acerca de algunas diferencias que existen en el desarrollo y modos de vida
de las poblaciones de Oceanía, que permanecen bajo la influencia de los británicos. franceses y
estadounidenses.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos
específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. PRIMER NIVEL - ETAPA B. NOVENO
GRADO.
CONTENIDOS*
6.
*El mundo contemporáneo de Africa y Oceanía.
• Conquista y colonización de los pueblos de África por
ingleses, franceses, alemanes, españoles y belgas.
7.
8.
Nacionalización del Canal de Suez, República Árabe de
9.
Egipto.
• Movimiento independentista de África.
• Problemas de dependencias y subdesarrollo que sufren
actualmente los países de África y Oceanía.
 Luchas inter trivales.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Investigarán en grupos sobre las principales causas que originan el colonialismo en África.
Ubicarán en un mapa de Áñica las colonias existentes en el siglo XX.
Buscarán información sobre el Pan-Africano y el sentimiento de identidad del hombre y la mujer
negra. Compararán el proceso de la reversión del Canal de Suez con el del Canal de Panamá.
•
'Los aprendizajes conceptuales, pi•ocedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos
específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. PRIMER NIVEL - ETAPA B. NOVENO
GRADO.
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
17 Los acontecimientos históricos más importantes desde 1980 hasta la invasión a Panamá en
1999.
• Promesa de repliegue y muerte del General 'Ornar Torrijos:
 Sucesión de Jefes del Estado Mayor.
 Reformas Constitucionales: 1983.
 Antecedentes, hechos y consecuencias de las elecciones
generales de mayo de 1984.
•
 Crisis entre los militares y sucesión de presidentes.
 Crisis económica, política y social: 1987 - 1989.
 Elecciones de mayo de 1989: hechos y
consecuencias.
 Leyes de guerra
• Invasión del 20 de diciembre de 1989 por los Estados Unidos.
 Causas y consecuencias.
1 Confeccionarán un cuadro cronológico acerca de los hechos
más relevantes en la vida política, económica y social de
Panamá en los últimos 20 años del siglo XX.
Investigarán en periódicos, textos y otros, acerca del repliegue y muerte del General Ornar
Torrijos y sucesión de Jefes de la institución armada y situación política, económica y social del
país hasta 1989. Investigarán y prepararán un informe escrito sobre las reformas constitucionales
de 1983 y las elecciones de 1989, asumiendo una actitud crítica.
Leerán documentos y textos que tengan información sobre la sucesión de presidentes, señalando
los antecedentes, causas de remoción y nombre de los ocupantes de la presidencia en la década
del 80. Relacionarán los hechos que desencadenaron las declaraciones del militar Díaz Herrera en
1987 con la crisis política, económica y social en Panamá. Investigarán sobre el proceso
eleccionario de 1989, destacando las alianzas políticas, candidatos presidenciales.,! resultados y
anulación de los comicios. Observarán en vídeos, 'libros, periódicos de la época, fotos acerca de
los hechos de la invasión a Panamá el 20 de diciembre de 1989, asumiendo tina actitud crítica y
reflexiva ante las causas y consecuencias de este hecho. Participarán en una simulación donde se
manifieste contrastes entre tina dictadura y una democracia, valorando el sistema de gobierno
democrático, libertad de expresión, garantías constitucionales.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES. PRIMER NIVEL —ETAPA B. NOVENO
GRADO.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APR
CONTENIDOS*
EVALUACIÓN
20. Gobiernos panameños en la última década del siglo XX e
1, Participarán con una actitud reflexiva en un
inicios del XXI.
sobre la Administración Endara, destacánd
•
Administración de Guillermo Endara Galimany.
gobierno de transición.
'
• Instauración de la democracia.
2. Discutirán sobre los • cambios ocurridos du
•
Referéndum.
Administración Balladares en los siguiente
•
Administración de Ernesto Pérez Balladares.
privatizaciones, desreg-tilaciones (CLICAC
económicas
SIACAP) la flexibilidad laboral y sus efect
• Aplicación de nuevas políticas
neoliberales.
3. Observarán en vídeos, textos, periódicos e
Referéndum.
el ascenso al poder de la Primera Mujer al S
•
•
Administración de Mireya Moscoso Rodríguez.
en 1999 y sus efectos en la participación de
•
Traspaso del Canal a la administración panameña.
Política panameña.
4. Participarán en conferencias con funcionar
ACP (Autoridad del Canal de Panalná) ace
traspaso del Canal a la administración pana
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos
específicos, contenidos `, actividades de aprendizaje y evaluación.
BIBLIOGRAFÍA PARA EL/LA PARTICIPANTE
CIENCIAS SOCIALES - NOVENO GRADO
ROSA, Aguina.
ALMANAQUE MUNDIAL. ARAÚZ, M. Virgilio. ARAÚZ, M. Virgilio.
ATLAS UNIVERSAL BÁSICO EVEREST. ALVARADO, Clara y otros. AYALA, Pedro.
CANTÓN, Susana y otros. CARRILLO,.,Rita.
COBOS, Rubén.
CÓDIGO DE LA FAMILIA.
DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO ILUSTRADO.
prehistoria, Edad Antigua y Media. Litho Editorial Chen, S.A. Panamá, 1996. Publicaciones
Internacional. Editorial Televisa, México, 2000. Historia Antiptia y Medieval. Editora Escolar,
S.A. Panamá. Historia Moderna y Contemporánea. Editora Escolar, S.A. Panamá. Editorial
Everest, S.A. Madrid, España. Aprendamos Cívica. Editorial Nonna. Panamá. Lecciones de
Gobierno. Editora Edissa, S.A. Panamá. Geot,nafia. Editora Escolar, S.A. Panamá.
Las Ciencias Geográficas en el desarrollo del Hornbre. Editora
Serviventas Núñez. Panamá, 2000.
Historia Universal. Editorial McGraw Hill. México, 1994. Panainá, 1994.
Géminis - Enca. 1992.
MELO, José Alberto.
S.A. Panamá.
Historia Antipa y Media. Editora Manfers,
7
-77-,
MORTIMER, Marañón. MORALES C., Elsa María. MORALES C., Elsa María. MORALES C.,
Elsa María. MONTENEGRO, G. Augusto. PUJOL G., ACELA. QUINTERO R., Carmen.
RODRÍGUEZ, Rosalbina. RODRÍGUEZ, Fany. TAPIA, Luis. TAPIA, Luis. TAPIA, Luis.
TEMPONE, Consuelo. TROYA, Demóstenes. VELÁSQUEZ, Judith y otros.
Geografia Universal 3. Editorial Nonna. Panamá, 1999.
Estudios Sociales. Editorial Santillana. Panamá, 1996. Geografia 3. Editorial
Santillana. Panamá, 1996. Historia 3. Editorial Santillana. Panamá, 1996.
Historia del Antiguo Continente. Editorial Nonna. Panamá, 1993. Geografia Económica.
Editorial Mizrachi - Pujol, S.A. Panamá, 1998.
El Canal de Panamá: 101 Preguntas. Editorial Universitaria. Panamá, 1999.
Espacio y Sociedad. Editorial Norma. Colombia, 1996.
Aprendamos Cívica Panameña. Editorial Nonna. Panamá, 1997. Democracia v Civismo. VIII
Grado. Editora Escolar, 5.A. Panamá, 1999. Historia de Panamá. Editora Escolar, S.A. Panamá,
1996. Introducción a la Cívica. Editora Escolar, S.A. Panamá, 1996, El Viejo Mundo v sus
Regiones. Editóra Melsa. Madi-id, España. 2000. Historia de Panamá. Editorial Géminis. Panamá,
1997. Panamá y su Geografia. Editorial Nomla. Panamá, 1996.
BIBLIOGRAFÍA PARA EL/LA FACILITADOR (A)
CIENCIAS SOCIALES - NOVENO GRADO
AGUINA, Rosa.
Pre-Historia, Edad Antigua y Medieval,
Litho Editorial Chen, S.A. Panamá, 1996. ALFORJA.
ALMANAQUE MUNDIAL.
ATLAS UNIVERSAL BÁSICO-EVEREST. ARAÚZ M., Virgilio.
ARAÚZ M., Virgilio. AVALA, Pedro.
AUTORIDAD NJkClO1VAL DEL AMBIENTE. CAMPISTOL, Juan Riglá. COBOS G.,
Rubén.
CÓDIGO DE LA FAMILIA. CHÉRIGO C., Euribiades.
Técnicas participativas para la Educación Popular.
Tomo 1. Centro de Estudios Y Publicaciónes. Costa
Rica.
Publicación Internacional. Edit. Televisa, México. 2000.
Editorial Everest, S.A. Madrid, España.
Historia Moderna y Contemporánea. Editora Escolar, S.A. Panamá. Historia
Antigua y Medieval. Editora Escolar, S.A. Panamá. Lecciones de Gobierno.
Editorial Edissa, S.A. Panamá. Informe Ambiental. Panamá, 19,99.
Historia de la Edad Media. Editorial Montaner y Srmon, S.A. BarcelonaHistoria
Universal. Editorial McGraw Hi1L México, 1994. Panamá, 1994.
La Enseñanza de la Historia. Panamá para la Integración y la Cultura de la Paz. Convenio
Andrés Bello, 1999.
9, 7
DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO ILUSTRADO. DUQUE, Lucía.
GANDÁSEGUI, Marcos y otros.
GASTEAZORO, Carlos Manuel y otros. GRAN ATLAS.
GUARDIAN, Raymundo.
INSTITUTO PANAMERICANO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.
LATAPI, Paulina. NIÉNDEZ, Roberto.
MÉREGA, Herminia. MrREGA, Herminia. MÉREGA, Herminia. MINISTERIO DE
EDUCACIÓN.
Géminis - Encas 1992.
Sociedad en Construcción 8, Oxford University Press-Harla. Colombia, 1996.
Estudio, Clases Sociales Y Proyecto Nacional en Panamá. Instituto de Estudios Nacionales.
Panamá, 2000.
La Historia de Panamá en sus textos. Editorial Universitaria: Panamá. Geografla
Universal. Ediciones, S.A. Espwla, 1994.
Visión Nacional sobre el Canal y las Áreas Revertidas. Editorial Universitaria. Panamá, 1999.
Manual de Materiales Didácticos para la Enseñanza de la Geografía. Editorial Litografia Arco.
Colombia. 1980.
Las Razones de la Historia. Ediciones Pedagó)Iicas. México D.F. 1995.
Panamá 9 de enero de 1964, "Qué pasó v por qué". Editorial Universitaria. Panamá, 1999.
Ciencias Sociales 7. Santillana. Chile, 1998.
Ciencias Sociales 8. Santillana. Chile, 1998. Ciencias
Sociales 9. Santillana. Chile, 1999.
Unidad Coordinadora de Programas con Organismos Multilaterales. Venezuela.
,/D ~)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
MORTIMER, Marañcín G. Munive, José Manuel. PALMAROLA, Verónica y otros.
PUJOL G., Acela. QUINTERO R., Ilarmen. RODRÍGUEZ, Fany.
RODRÍGUEZ, Rosalbina. TACK, Juan A. TAYLOR, Atenógenes. TORRES, José Eulogio.
TRIBUNAL ELECTORAL.
Guía Didáctica de Educación en Población 5. Para Docentes de Educación Básica. General.
Panamá, 1999.
Geouafia Universal 3. Editorial Norma. Panamá, 1999.
Panamá y su Geografia. Libro de Trabajo. Editorial Nonna. Panamá, 1996.
El Proceso de Reversión del Canal de Panamá y las Áreas Civiles y Militares en el Marco del
Tratado del Canal de Panamá de 1977. Editorial Universitaria. Panamá, 1999.
Geografia Económica. Editorial Mizrachi Pujol, S.A. Panamá, 1998.
El Canal de Panamá: 10 l preguntas. Editorial Universitaria. Panamá, 1999, Aprendamos
Cívica Panameña. Editora Nonna. Panamá, 1997. Espacio y Sociedad. Editorial Norma.
Colombia, 1996. El Canal de Panarná. Tomo 16. Editorial Universitaria. Panamá. 1999.
Lecciones de Geo~),rafia Económica. Universidad de Panamá. Panamá, 1995.
Población, Economía y Sociedad en Panamá. Editorial Universitaria. Panamá,
2000.
Elecciones, Mayo 2, 1999. Panamá, 2000.