Estructura de los Nuevos Programas Educativos.ppt

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
TRANSFORMACIÓN CURRICULAR DE LA
EDUCACIÓN MEDIA
ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN MEDIA
Panamá, 2010.
Estructura de los Nuevos Programas de
Estudio
Los nuevos programas de estudio presentan una
estructura sencilla y tienen una primera parte con
aspectos generales que se refieren a las bases
fundamentales de la Educación Panameña: los fines de la
educación, las características de la Educación Media o su
estructura, sus objetivos, fundamentos, perfil y otros.
En la segunda parte se presenta la estructura interna del
programa: su justificación y descripción, las competencias
básicas, genéricas y específicas y el cuerpo del programa,
estructurado en cuatro columnas y por último la
bibliografía.
Estructura de los Nuevos Programas de
Estudio
Datos Generales:
Incluye el nombre de la asignatura, grado, horas de
dedicación teóricas y prácticas (laboratorio), fecha
de elaboración y área de formación.
Justificación y Descripción:
Presenta una síntesis sobre la importancia de la
asignatura en relación al perfil del estudiante, las
áreas, temas, metodologías y evaluación que lo
conforman.
Estructura de los Nuevos Programas de
Estudio
Competencias :
Se describen las competencias básicas que se adquieren
desde la Educación Básica General y trascienden mas allá
de la Educación Media, tales como: la comprensión lectora,
la escritura, resolución de problemas, de operaciones de
matemática básica, geometría y otras.
Las Genéricas:
Describen conocimientos fundamentales de habilidades,
actitudes y valores indispensables en los estudiantes, que
se despliegan y movilizan en los diferentes saberes.
Estas competencias se aplican en diferentes contextos, son
transversales y transferibles.
Específicas:
Describen
las
habilidades, valores y destrezas
concretas, propias de cada uno de
los bachilleratos por especialidad.
Estructura de los Nuevos Programas
de Estudio
•Subcompetencias:
Son las tareas o pasos para el logro de
las competencias.
CLASIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Contenidos conceptuales:
Hechos, conceptos, datos y principios (Saber
qué)
Contenidos procedimentales:
Constituyen “el saber”, “cómo hacer” y “el saber
hacer”, en la ejecución de procedimientos y
estrategias, entre otros.
Contenidos actitudinales:
Hacen referencia al “saber ser”, y se centran en
los valores que se manifiestan por medio de las
actitudes.
•Actividades Sugeridas:
Prácticas pedagógicas de cómo el docente
orienta de manera dinámica y participativa la
selección, organización, desarrollo de los
contenidos educativos, procedimientos, uso
de los recursos y las acciones que ocurren
en los espacios educativos, con el propósito
de cumplir propuestas especificas de
aprendizaje.
Estructura de Nuevos Programas de
Estudio
Evaluación:
El enfoque de la evaluación de los aprendizajes es
un proceso continuo que muestra el desempeño
del estudiante. Permite recopilar información y
emitir juicios para el fortalecimiento de las
competencias.
Bibliografía:
Fuentes que servirán de apoyo a los
docentes
y
estudiantes
para
la
implementación y
desarrollo
de
los
programas de estudio.