PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL Ciclo escolar 2013 - 2014 ESCUELA Profr. Luis Martínez Garibay NOMBRE DEL PROFESOR Dora Elia Martínez Sánchez GRADO: SECCIÓN: BLOQUE : 2° “B” ,“C” Cuarto ÁMBITO: Estudio PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio. NOMBRE DEL PROYECTO: La entrevista, un medio para obtener información. Preguntar para informarnos. La entrevista SESIONES PROGRAMADAS: 10 FECHAS APROXIMADAS: 06 al 15 de marzo TIPO DE TEXTO: (especifique la clase de texto) Expositivo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO: Los propósitos comunicativos: ¿Para qué quieren el producto final? Los propósitos didácticos: ¿Qué van aprender? Exploración de conocimientos previos: ¿Qué saben? Producto: (Características del producto, cómo se requiere) 1. 2. 3. 4. 5. 6. y “D” Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio. (Escribir el nombre del producto final) Informar sobre el reporte de la entrevista. Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información. Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo y la narración al redactarlo. Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta. ¿Les gusta leer o ver entrevistas? ¿Por qué? ¿Conocen algún programa de televisión donde se hagan entrevistas? ¿De qué tema se habla en ellos? ¿Has realizado entrevistas? Si pudieras entrevistar a alguien a quien admiras mucho por el trabajo que hace, ¿a quién entrevistarías? Si te hicieran una entrevista, ¿sobre cuál aspecto de tu vida te gustaría hablar? Redactar las entrevistas que se publicarán: transcribir la información y anotar todos los datos pertinentes para identificar al entrevistado, el objetivo de la entrevista, el lugar y la fecha en que se llevó a cabo y el tema que aborda. DESARROLLO DEL PROYECTO. SESIÓN 1 ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Presentación del proyecto 05 de marzo 1. 2. 3. 4. 5. 6. Presentación del proyecto. Activación de conocimientos previo. ¿Les gusta leer o ver entrevistas? ¿Por qué? ¿Conocen algún programa de televisión donde se hagan entrevistas? ¿De qué tema se habla en ellos? ¿Has realizado entrevistas? Si pudieras entrevistar a alguien a quien admiras mucho por el trabajo que hace, ¿a quién entrevistarías? Si te hicieran una entrevista, ¿sobre cuál aspecto de tu vida te gustaría hablar? Los alumnos realizarán la portada del proyecto. Socializar las preguntas con el resto del grupo. DESARROLLO DEL PROYECTO. SESIÓN Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN 1. 2y3 06 y 07 de marzo La importancia de elegir un tema adecuado. 2. 3. 4. 5. SESIÓN 4y5 10 y 11 de marzo SESIÓN 6 12 de marzo DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Características y función de las entrevistas como fuente de información 1. 2. 3. Hacer un cuadro básico de la entrevista. Definición. Tipos: de semblanza, de complemento y de profundización de conocimientos. Partes: título y subtítulo, presentación, cuerpo de la entrevista, despedida, recursos gráficos. Leer la entrevista con Thomas Eisner: El lenguaje más antiguo, por Carlos Chimal Con base en la entrevista de Carlos Chimal, comentar con el grupo las respuestas de las preguntas de la página 194. DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Proponer posibles entrevistados para obtener información sobre el tema. Comentar en el grupo las respuestas de las siguientes cuestiones: Explicar el tema de reflexión. ¿Consideras que el tema de la entrevista debe ser de interés general para la comunidad escolar? ¿Qué aspectos tomarías en cuenta para seleccionar el tema de tu interés? ¿Qué considerarías al plantear una entrevista? ¿Por qué es importante elaborar preguntas claras? ¿Consideras que el entrevistado debe conocer las preguntas antes de contestarlas? ¿Por qué? Realizar las actividades del apartado “nuestro proyecto” de la página 189. Ver algunos ejemplos de entrevistas grabadas o escritas, para descubrir sus características y poder tomarla como ejemplo para la que harán en el grupo. Comentar en el grupo las respuestas de las cuestiones de la página 190. Ya seleccionaron el tema para su entrevista, averiguaron la información. Proponer personas conocedoras o especialistas en el tema de la entrevista que quieren realizar. Acordar la fecha y horario para la entrevista, así como la forma en que se hará la invitación a la persona seleccionada. Contactar a la persona seleccionada para hacerle formalmente la invitación Anotar en el recuadro el planteamiento general de la entrevista que va a realizar. RECURSOS DIDÁCTICOS -Morales, González, Español 2 Secundaria, ríos de tinta, p.187 -Cuaderno RECURSOS DIDÁCTICOS Morales, González, Español 2 Secundaria, ríos de tinta, p.189 y 190. -Cuaderno RECURSOS DIDÁCTICOS Morales, González, Español 2 Secundaria, ríos de tinta, pp.90-94 -Cuaderno ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) -Participación -Creatividad -Preguntas Indicador de desempeño: participan con su grupo en la planeación del proyecto ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) -Cuadro e información . ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) -Organización de la información. Indicador de desempeño: Reconocen la función y estructura de las entrevistas para la planeación de la suya. RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) Morales, González, Español 2 Secundaria, ríos de tinta, pp.190-1 94 -Cuaderno -Cuaderno de trabajo Español 2 Cueva Humberto p. 87 -Lectura -Ejercicio. Persona a la que vas a entrevistar Motivo para realizar esta entrevista Objetivo que quieres lograr: Preguntas que podrías hacer en función de tu objetivo: SESIÓN 7y8 13 y 14 de marzo SESIÓN 9 y 10 18 y 19 de marzo SESIÓN 11 20 de marzo DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Formas de recuperar la información obtenida por medio de entrevistas y forma de estructurar las preguntas para obtener la información requerida. Organización gráfica del diálogo y la narración en el reporte de entrevistas: marcas para indicar el diálogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo del reporte. DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Adaptación del lenguaje en función del entrevistado y diferencias entre el diálogo formal e informal Explicación del tema de reflexión. Analizar cómo es el lenguaje que se utiliza en cada una de las entrevistas A y B. Explicación del tema de reflexión. Leer tres fragmentos de entrevistas, identificar el lenguaje utilizado y completo lo que se te pide en cada inciso. Después redactar de nuevo las preguntas modificando su lenguaje: si éste es formal, cámbialo a informal y viceversa. DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Los signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas Redactar un guion de entrevista El guión de la entrevista: guiarse con la información de la página 196. Explicación del tema de reflexión. Hacer un cuadro sinóptico de la información. Anotar en la línea cuál de las entrevistas es una transcripción de las preguntas y respuestas, y cuál es un informe. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Hacer un cuadro de los recursos tipográficos y de diseño de una entrevista escrita. Elementos: Negritas Cursivas Letras, nombres o iniciales Guión largo (__) Comillas dobles “ “ Signos de interrogación. ¿? Con base en la información del cuadro anterior, identifiquen la función comunicativa de los recursos gráficos que se usaron en la entrevista con Thomas Eisner, págs. 190-193, o escribir la palabras entrevistado-entrevistador. RECURSOS DIDÁCTICOS Morales, González, Español 2 Secundaria, ríos de tinta, pp.195196. -Cuaderno Español 2. Cueva, Humberto. pp. 88-89 RECURSOS DIDÁCTICOS Cuaderno de trabajo, Español 2 Cueva, Humberto. p 93-97 -Copias de las entrevistas. ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) -Guión de la entrevista -Ejercicio ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) - Lectura de entrevistas - Ejercicio Morales, González Español 2 Secundaria, ríos de tinta, pp.197-198. -Cuaderno RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) Cuaderno de trabajo, Español 2 Cueva, Humberto. p 90. Morales, González Español 2 Secundaria, ríos de tinta, pp.199-200. -Cuaderno - Cuadro - Ejercicio SESIÓN 12 21 de marzo SESIÓN 13 24 de marzo SESIÓN DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos Realizar la entrevista y tomar nota de las respuestas o grabarlas para conservar la información DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Explicación del tema de reflexión Realizar el informe de la entrevista y darlo a conocer a la comunidad estudiantil, Redacción, revisión y corrección de los borradores del informe o reporte de la entrevista. DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Subproductos 14 Ejercicio final del proyecto Se les aplicará una serie de preguntas relacionadas con los temas de reflexión trabajados en este proyecto. ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) Cuaderno de trabajo, Español 2 Cueva, Humberto.p 95 Morales, González Español 2 Secundaria, ríos de tinta, pp.197. -Cuaderno Subproductos Organización del contenido del reporte según su estilo predominante: directo o indirecto. Realizar la entrevista. RECURSOS DIDÁCTICOS - Realización de la entrevista - Hojas de máquina. -marcadores. -fotos ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) - Lectura del informe de la entrevista - Ejercicio Morales, González Español 2 Secundaria, ríos de tinta, p. 200 -Cuaderno Indicador de desempeño: hacen uso de los títulos, presentaciones, cuerpo de texto y cierre en sus reportes de entrevistas. RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS DIDÁCTICOS -Cuaderno 25 de marzo Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección. Se llevarán a cabo las actividades para empezar bien el día. ETAPAS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE EVALUACIÓN) Aprendizajes alcanzados EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio. Indicadores Puntaje 1. ¿Comenta entrevistas que ve, escucha o lee? 2. ¿Planea la entrevista que va a emprender? 3. ¿Realiza la entrevista? 4. ¿Escribe la versión preliminar del informe? 5. ¿Revisa y presenta la versión corregida? Resultado Marcar con un (=2 puntos) si cumple el indicador. EVALUACIÓN DE PRODUCTOS -Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio. Indicadores Puntaje 1. ¿El título es adecuado para el contenido que se aborda? 2. ¿Se dice quién entrevista a quién? 3. ¿Se explica quién es la persona entrevistada? 4. ¿Se precisan los objetivos de la entrevista? 5. ¿Las preguntas y respuestas están en forma de diálogo? 6. Resultado Marcar con un (=2 puntos) si cumple el indicador.