10.ESTUDIO.ELABORARREPORTESDEENTREVISTA

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
Ciclo escolar 2013 - 2014
ESCUELA
Profr. Luis Martínez Garibay
NOMBRE DEL PROFESOR
Dora Elia Martínez Sánchez
GRADO:
SECCIÓN:
BLOQUE :
2°
“B” ,“C”
Cuarto
ÁMBITO:
Estudio
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.
NOMBRE DEL PROYECTO:
La entrevista, un medio para obtener información. Preguntar para informarnos. La entrevista
SESIONES PROGRAMADAS:
10
FECHAS APROXIMADAS:
06 al 15 de marzo
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
Expositivo




COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO:
Los propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el producto final?
Los propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
Exploración de conocimientos previos:
¿Qué saben?
Producto:
(Características del producto, cómo se requiere)




1.
2.
3.
4.
5.
6.

y “D”
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio.
(Escribir el nombre del producto final)
Informar sobre el reporte de la entrevista.
Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información.
Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo y la narración al redactarlo.
Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta.
¿Les gusta leer o ver entrevistas? ¿Por qué?
¿Conocen algún programa de televisión donde se hagan entrevistas?
¿De qué tema se habla en ellos?
¿Has realizado entrevistas?
Si pudieras entrevistar a alguien a quien admiras mucho por el trabajo que hace, ¿a quién entrevistarías?
Si te hicieran una entrevista, ¿sobre cuál aspecto de tu vida te gustaría hablar?
Redactar las entrevistas que se publicarán: transcribir la información y anotar todos los datos pertinentes para
identificar al entrevistado, el objetivo de la entrevista, el lugar y la fecha en que se llevó a cabo y el tema que aborda.
DESARROLLO DEL PROYECTO.
SESIÓN
1
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
Presentación del
proyecto
05
de marzo


1.
2.
3.
4.
5.
6.
Presentación del proyecto.
Activación de conocimientos previo.
¿Les gusta leer o ver entrevistas? ¿Por qué?
¿Conocen algún programa de televisión donde se hagan entrevistas?
¿De qué tema se habla en ellos?
¿Has realizado entrevistas?
Si pudieras entrevistar a alguien a quien admiras mucho por el trabajo que hace, ¿a quién
entrevistarías?
Si te hicieran una entrevista, ¿sobre cuál aspecto de tu vida te gustaría hablar?

Los alumnos realizarán la portada del proyecto.

Socializar las preguntas con el resto del grupo.
DESARROLLO DEL PROYECTO.
SESIÓN
Subproductos
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN

1.
2y3
06 y 07
de marzo
La importancia
de elegir un tema
adecuado.
2.
3.
4.
5.



SESIÓN
4y5
10 y 11
de marzo
SESIÓN
6
12
de marzo
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
Características y
función de las
entrevistas como
fuente de
información

1.
2.
3.


Hacer un cuadro básico de la entrevista.
Definición.
Tipos: de semblanza, de complemento y de profundización de conocimientos.
Partes: título y subtítulo, presentación, cuerpo de la entrevista, despedida, recursos gráficos.
Leer la entrevista con Thomas Eisner: El lenguaje más antiguo, por Carlos Chimal
Con base en la entrevista de Carlos Chimal, comentar con el grupo las respuestas de las
preguntas de la página 194.
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
Proponer
posibles
entrevistados
para obtener
información
sobre el tema.
Comentar en el grupo las respuestas de las siguientes cuestiones:
Explicar el tema de reflexión. ¿Consideras que el tema de la entrevista debe ser de interés
general para la comunidad escolar?
¿Qué aspectos tomarías en cuenta para seleccionar el tema de tu interés?
¿Qué considerarías al plantear una entrevista?
¿Por qué es importante elaborar preguntas claras?
¿Consideras que el entrevistado debe conocer las preguntas antes de contestarlas? ¿Por
qué?
Realizar las actividades del apartado “nuestro proyecto” de la página 189.
Ver algunos ejemplos de entrevistas grabadas o escritas, para descubrir sus características
y poder tomarla como ejemplo para la que harán en el grupo.
Comentar en el grupo las respuestas de las cuestiones de la página 190.





Ya seleccionaron el tema para su entrevista, averiguaron la información.
Proponer personas conocedoras o especialistas en el tema de la entrevista que quieren
realizar.
Acordar la fecha y horario para la entrevista, así como la forma en que se hará la invitación
a la persona seleccionada.
Contactar a la persona seleccionada para hacerle formalmente la invitación
Anotar en el recuadro el planteamiento general de la entrevista que va a realizar.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-Morales, González,
Español 2
Secundaria, ríos de
tinta, p.187
-Cuaderno
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Morales, González,
Español 2 Secundaria,
ríos de tinta, p.189 y
190.
-Cuaderno
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Morales, González,
Español 2 Secundaria,
ríos de tinta, pp.90-94
-Cuaderno
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
-Participación
-Creatividad
-Preguntas
Indicador de desempeño:
participan con su grupo en
la planeación del proyecto
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
-Cuadro e información
.
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
-Organización de la
información.
Indicador de desempeño:
Reconocen la función y
estructura de las entrevistas
para la planeación de la
suya.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
Morales, González,
Español 2 Secundaria,
ríos de tinta, pp.190-1
94
-Cuaderno
-Cuaderno de trabajo
Español 2 Cueva
Humberto
p. 87
-Lectura
-Ejercicio.
Persona a la que vas a entrevistar
Motivo para realizar esta entrevista
Objetivo que quieres lograr:
Preguntas que podrías hacer en función
de tu objetivo:
SESIÓN
7y8
13 y 14
de marzo
SESIÓN
9 y 10
18 y 19
de marzo
SESIÓN
11
20
de marzo
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
Formas de recuperar la
información obtenida
por medio de
entrevistas y forma de
estructurar las
preguntas para obtener
la información
requerida.
Organización gráfica
del diálogo y la
narración en el reporte
de entrevistas: marcas
para indicar el diálogo,
los participantes y las
citas textuales en el
cuerpo del reporte.





DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
Adaptación del
lenguaje en
función del
entrevistado y
diferencias entre
el diálogo formal
e informal

Explicación del tema de reflexión.

Analizar cómo es el lenguaje que se utiliza en cada una de las entrevistas A y B.

Explicación del tema de reflexión.

Leer tres fragmentos de entrevistas, identificar el lenguaje utilizado y completo lo que se te
pide en cada inciso. Después redactar de nuevo las preguntas modificando su lenguaje: si
éste es formal, cámbialo a informal y viceversa.
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
Los signos de
puntuación más
frecuentes en los
reportes de
entrevistas
Redactar un guion de entrevista
El guión de la entrevista: guiarse con la información de la página 196.
Explicación del tema de reflexión.
Hacer un cuadro sinóptico de la información.
Anotar en la línea cuál de las entrevistas es una transcripción de las preguntas y respuestas,
y cuál es un informe.


1.
2.
3.
4.
5.
6.

Hacer un cuadro de los recursos tipográficos y de diseño de una entrevista escrita.
Elementos:
Negritas
Cursivas
Letras, nombres o iniciales
Guión largo (__)
Comillas dobles “ “
Signos de interrogación. ¿?
Con base en la información del cuadro anterior, identifiquen la función comunicativa de los
recursos gráficos que se usaron en la entrevista con Thomas Eisner, págs. 190-193, o
escribir la palabras entrevistado-entrevistador.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Morales, González,
Español 2 Secundaria,
ríos de tinta, pp.195196.
-Cuaderno
Español 2. Cueva,
Humberto. pp. 88-89
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Cuaderno de trabajo,
Español 2 Cueva,
Humberto. p 93-97
-Copias de las
entrevistas.
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
-Guión de la entrevista
-Ejercicio
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
- Lectura de entrevistas
- Ejercicio
Morales, González
Español 2 Secundaria,
ríos de tinta,
pp.197-198.
-Cuaderno
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
Cuaderno de trabajo,
Español 2 Cueva,
Humberto. p 90.
Morales, González
Español 2 Secundaria,
ríos de tinta,
pp.199-200.
-Cuaderno
- Cuadro
- Ejercicio
SESIÓN
12
21
de marzo
SESIÓN
13
24
de marzo
SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
Realizar la
entrevista y
tomar nota de las
respuestas o
grabarlas para
conservar la
información

DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN


Explicación del tema de reflexión
Realizar el informe de la entrevista y darlo a conocer a la comunidad estudiantil,
Redacción, revisión y
corrección de los
borradores del informe
o reporte de la
entrevista.
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos

14
Ejercicio final del
proyecto
Se les aplicará una serie de preguntas relacionadas con los temas de reflexión trabajados
en este proyecto.
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
Cuaderno de trabajo,
Español 2 Cueva,
Humberto.p 95
Morales, González
Español 2 Secundaria,
ríos de tinta,
pp.197.
-Cuaderno
Subproductos
Organización del
contenido del reporte
según su estilo
predominante: directo
o indirecto.
Realizar la entrevista.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
- Realización de la
entrevista
- Hojas de máquina.
-marcadores.
-fotos
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
- Lectura del informe de la
entrevista
- Ejercicio
Morales, González
Español 2 Secundaria,
ríos de tinta,
p. 200
-Cuaderno
Indicador de desempeño:
hacen uso de los títulos,
presentaciones, cuerpo de
texto y cierre en sus
reportes de entrevistas.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-Cuaderno
25
de marzo
Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección.
Se llevarán a cabo las actividades para empezar bien el día.
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)

Aprendizajes
alcanzados
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.
Indicadores
Puntaje
1. ¿Comenta entrevistas que ve, escucha o lee?
2. ¿Planea la entrevista que va a emprender?
3. ¿Realiza la entrevista?
4. ¿Escribe la versión preliminar del informe?
5.
¿Revisa y presenta la versión corregida?
Resultado
Marcar con un
(=2 puntos) si cumple el indicador.
EVALUACIÓN DE PRODUCTOS -Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio.
Indicadores
Puntaje
1. ¿El título es adecuado para el contenido que se aborda?
2. ¿Se dice quién entrevista a quién?
3. ¿Se explica
quién es la persona
entrevistada?
4. ¿Se precisan los objetivos de la entrevista?
5. ¿Las preguntas y respuestas están en forma de diálogo?
6. Resultado
Marcar con un
(=2 puntos) si cumple el indicador.