ANEXO 2-Guion de entrevistas

ANEXO II: GUIÓN PARA LOS ENCUENTROS DE SEGUIMIENTO CON EL
DIRECTOR TITULAR
Este anexo ofrece una serie de propuestas y preguntas que pueden desarrollar l as
entrevistas
que mantenga
la
Dirección titular
con
el
profesorado
de
nueva
contratación. Recordamos que su tratamiento debe tener un carácter orientativo. Se
sugiere comenzar o terminar cada encuentro con una breve oración.
PRIMERA SESIÓN
AÑO
Diálogo Inicial:

¿Cómo te sientes en el Colegio Salesiano?

¿Cómo fue tu llegada? ¿Quién te recibió? ¿Qué te explicaron?

¿Qué te llama más la atención de nuestro centro?

¿Qué situaciones no has sabido afrontar y necesitas saber cómo hacerlo?

¿Qué cuestiones en la recepción y acogida del profesorado de nueva
contratación habría que tener en cuenta? (propuestas de mejora).
Sobre la acción docente:

PRIMER

¿Cómo te encuentras en clase? ¿Dónde encuentras la mayor dificultad?
¿Qué necesitas para tu trabajo? ¿Qué crees que te falta para desarrollar
plenamente tu acción docente?

Evalúate como docente.

¿Quién te ha acompañado y asesorado en los primeros momentos del
curso? ¿Qué valoras positivamente y qué has echado en falta en materia de
asesoramiento pedagógico?
Sobre la vida de Don Bosco (comentar diferentes pasajes de la biografía de don
Bosco que han tenido que leer previamente. El Director Titular puede seleccionar
un conjunto de pasajes que centrarán la reflexión y permitirán el diálogo
abierto).

¿Qué te atrae más de la vida y personalidad de Don Bosco?

¿Qué enseñanzas y experiencias educativas y pedagógicas podemos
extraer de su vida y que nos pueden permitir acercarnos más a los
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jóvenes?

Apuntar las cosas que para nosotros son de admirar de su faceta de
educador.

Conclusiones y propuestas prácticas para la aplicación en la propia
acción educativa y docente.
Difundido a los colegios el 27 de Mayo de 2010
SEGUNDA SESIÓN
Sobre la Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas:

¿Cuáles son los elementos que distinguen a un colegio salesiano? ¿Cómo
AÑO
los identifico en este Colegio?

¿En qué consiste el Sistema Preventivo? ¿Cómo lo aplico en mi acción
educativa? El formador ofrecerá diferentes pistas de reflexión partiendo en
todo momento de la misma experiencia educativa que nos une.

¿Qué es la Comunidad Educativo-Pastoral? ¿Cómo me sitúo yo con
PRIMER
respecto a la CEP?
Sobre la organización del Centro:

¿Qué nivel de dominio crees que has conseguido del Sistema de
Gestión de Calidad del Centro?

Hablemos del RRI, PGA, Política de Calidad, Plan de Convivencia… ¿Qué
nivel de conocimiento tienes sobre estos documentos? ¿Qué grado de
eficacia consideras que has conseguido en el dominio, aplicación y
evaluación del SGC?

¿Qué necesitas de la Dirección en relación a estos temas? ¿Y de otros
órganos unipersonales?
AÑO
PRIMER
TERCERA SESIÓN
Para esta sesión, que proponemos sea de carácter individual, la Dirección
Titular habrá previsto la elaboración por el equipo directivo de un informe de
valoración que contemplará cuatro grandes bloques: valoración de la eficacia
de la acción docente, cualificación profesional en las materias impartidas,
percepción de la identidad salesiana e implicación y participación
corresponsables en la comunidad educativa. Confrontarlo con el ANEXO 7 del
Manual de Selección y Contratación).
Difundido a los colegios el 27 de Mayo de 2010
Sobre la experiencia del curso:

Comentar los elementos más positivos y más negativos del curso.

Valorar la correlación de la identidad personal con el proyecto educativo y
el estilo del colegio salesiano.

Concretar el nivel de corresponsabilidad en el ejercicio de la acción
educativa y docente.

Grado de implicación en la comunidad educativa-pastoral.

Se aportan algunas líneas para la mejora personal como educador
salesiano.
Sobre el Anexo 7 del Manual de Selección y Contratación:

Dialogar personalmente sobre la autoevaluación del profesor nuevo.
AÑO
PRIMERA SESIÓN
Diálogo Inicial (proceso de entrevista de confrontación de la tarea educativa en el
centro):

¿Cómo ha sido tu primer año en el Colegio Salesiano?

Revisión de aquellas experiencias positivas y situaciones negativas del
SEGUNDO
primer año.
Sobre la vida de Don Bosco (el Director Titular habrá distribuido la película de
don Bosco entre el profesorado como elemento motivador y vertebrador de la
sesión formativa).
Reflexión (breve diálogo) sobre la película de don Bosco: Conclusiones y
propuestas prácticas para la aplicación en la propia acción educativa y
docente.
 ¿Qué te llama más la atención del don Bosco
–vida y obra,
personalidad y estilo educativo- que nos presenta la película?

¿En qué te vas pareciendo a ese don Bosco? ¿En qué te gustaría
Difundido a los colegios el 27 de Mayo de 2010
parecerte?

Escoger de la vida de D. Bosco, dos momentos educativos con jóvenes que
consideres
fundamentales
y
paradigmáticos
del
sistema
educativo
salesiano.

Recordar alguna situación que se haya vivido en el colegio, sea
directamente por ti o por algún compañero, e ilumínala desde la
experiencia de D. Bosco. Descríbela brevemente, cuenta cómo se resolvió
y cómo la hubiera resuelto D. Bosco.
Resumen (conclusiones):

Propuesta 1: Presentación PWP sobre pensamientos de D. Bosco.

Propuesta 2: Reflexión final: Elementos fuertes y débiles que tiene nuestro
colegio en identidad salesiana.

La Dirección Titular recordará al profesorado nuevo que debe realizar el
curso on-line “Conocer a don Bosco”.
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SEGUNDA SESIÓN
Sobre la organización del Centro:

Revisión de la participación de los profesores nuevos en los diferentes
AÑO
equipos educativos del centro.

Análisis de los elementos educativos que definen su acción docente
(seguimiento de los procesos clave que les aplican como criterios
vertebradores de su acción docente).

Seguimiento del RRI: valoración de aquellos puntos de los que
SEGUNDO
participa.
Sobre el curso online “Conocer a Don Bosco”:

Seguimiento de una tarea propuesta en el curso. Valorar las respuestas
que se han ofrecido a unas cuestiones programadas sobre el artículo
de Peticlerc “Actualidad del Sistema Preventivo” (Objetivo: comprobar la
realización eficaz del curso y valorar el aprendizaje y aplicación
práctica de los elementos salesianos, didácticos y pedagógicos que se
pueden extraer de dicho artículo).
Difundido a los colegios el 27 de Mayo de 2010
TERCERA SESIÓN
Para esta sesión, la Dirección Titular habrá previsto la elaboración de un
informe final con el equipo directivo en el que se valoren las cuatro grandes
SEGUNDO
AÑO
áreas de formación y competencias (humana, cristiana, salesiana y
profesional). Confrontarlo con el ANEXO 7 del Manual de Selección y
Contratación.
Sobre la experiencia del curso (Esta sesión se realizará de manera individual, a
modo de seguimiento, evaluación y validación del profesor).
 Presentación del informe por la Dirección (puntos fuertes y puntos débiles
- propuestas de mejora).

Comentar
los
elementos
positivos
y
negativos
del
curso
y,
en
consecuencia, de estos dos primeros años de estancia en el centro.

Valorar conjuntamente el nivel de identificación y pertenencia del profesor
con el proyecto educativo del centro.

Concretar el nivel de corresponsabilidad en el ejercicio de la acción
educativa y docente: nivel de implicación y participación.
Sobre el Anexo 7 del Manual de Selección y Contratación:

Dialogar personalmente sobre la autoevaluación del profesor nuevo.
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PRIMERA SESIÓN
Diálogo inicial:

El Director titular dibuja el mapa del colegio en relación a las posibilidades
que se abren y que pueden suponer un campo de trabajo y formación,
TERCER
AÑO
según el perfil e intereses del profesor. Algunos ejemplos: deportes,
música, teatro, idiomas, programas europeos, plan afectivo-sexual,
pastoral juvenil, tecnologías de la información y la comunicación,
formación profesional…

Puesta en común de experiencias previas, intereses y expectativas.

El Director titular orientará y derivará a cursos y/o comisiones específicos.
Diálogo sobre la acción tutorial:
Puede haberse leído con anterioridad la Carta de Roma.

¿Qué modelo de tutor se deduce de la Carta escrita por Don Bosco?

¿Qué dificultades encuentras en la tarea de tutor? ¿Qué retos plantea esta
función dentro de nuestro colegio?

¿Cuáles son las actitudes que hay que cultivar para ser un buen tutor?

Revisamos la acción tutorial en sus cuatro variantes:
o
Entrevistas personales con alumnos.
o
Entrevistas con padres.
o
Dinámica del grupo-aula.
o
Coordinación con tutores y equipo docente.
Difundido a los colegios el 27 de Mayo de 2010
SEGUNDA SESIÓN
AÑO
Diálogo sobre las opciones comentadas en la primera sesión.

Profundizar y concretar los intereses concretos de compromiso en el
centro.
Diálogo sobre la pastoral escolar.
TERCER
Puede haberse leído con anterioridad la carta Iuvenum Patris que Juan Pablo II
escribió con motivo del centenario de la muerte de Don Bosco.

¿Cuál es el modelo de educador que nos propone?

¿En qué consiste la implicación pastoral del profesor en el día a día de su
acción docente?

¿Cuáles son los modos y los momentos de actuación?

¿Cómo ves la pastoral escolar en el colegio? Destaca los puntos débiles y
los puntos fuertes.

Hablemos sobre la asistencia salesiana, una presencia activa.
AÑO
TERCER
TERCERA SESIÓN
Diálogo-revisión sobre el curso.

Valoración del proceso de seguimiento inicial y de integración en el
centro.

Pistas para la formación futura, según las propias necesidades y las
opciones de compromiso en el centro.

Planificar la autoformación.
Diálogo sobre la atención a la diversidad:
Difundido a los colegios el 27 de Mayo de 2010

¿Cómo ves la atención a la diversidad en el colegio?

¿Conoces el Plan de atención a la diversidad? Señala los aspectos que
consideras más interesantes.

¿Detectas con facilidad a los alumnos que requieren una mayor atención?
¿Cómo actúas?

Plantea algunas líneas que mejoren la atención a la diversidad en tu aula y
en el centro.
Difundido a los colegios el 27 de Mayo de 2010