ACTIVIDAD: ENTREVISTA

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ENTREVISTA
La entrevista periodística es el diálogo entre dos o más personas, en el cual hay un
entrevistador (el periodista o reportero) y otro entrevistado. Es el desarrollo de un
cuestionario planificado, organizado y coherente; y sirve para obtener información del
entrevistado y facilitársela a otros.
La entrevista es una de las técnicas o recursos informativos más conocidos y una de
las formulas más ágiles para dar a conocer una información o para profundizar en el
conocimiento de hechos y sus consecuencias.
Existen diversos tipos de entrevistas según el criterio utilizado (número de
entrevistados, canal utilizado, etc.). Una de las principales clasificaciones se hace
atendiendo a su objetivo:
 Entrevista de opinión: el entrevistado manifiesta su opinión sobre un determinado
hecho o tema.
 Entrevista de noticia: el entrevistado facilita información.
 Entrevista de personalidad o retrato: el
RECOMENDACIONES:
entrevistado se muestra tal como es, a
 Colócate a su nivel, no vayas de prepotente.
través
de
sus
declaraciones
 Formula primero las preguntas más sencillas.
proporciona un retrato de su
 Mira atento al entrevistado. Manifiesta interés
personalidad.

Actividad: Vas a hacer una entrevista de
personalidad o retrato a un compañero
del aula, seleccionado al azar, por sorteo.



por lo que contesta.
No sugieras al entrevistado lo que debe
responder. No condiciones las respuestas.
Anota frases y palabras.
Las preguntas deben formularse una sola vez.
Deja a la persona entrevistada el tiempo
suficiente para pensar sus respuestas.
El objetivo es saber más de su vida, de
sus aficiones (si toca algún instrumento, si practica algún deporte, si es de otro país
con otra cultura, otras costumbres...). Para ello prepara una batería de preguntas, un
cuestionario con preguntas claves (sobre su vida, aficiones, etc.) y selecciona y ordena
las más adecuadas e interesantes (pero no te ates a ellas, otras preguntas nacerán
espontáneamente). Procura que no sean preguntas que se respondan “sí” o “no”.
Utiliza para orientarte las entrevistas de los periódicos y revistas que hemos analizado.
Después redacta el texto definitivo, seleccionando la información más relevante y
ordenándola. Puedes hacer una introducción y poner con distinto tipo de letra las
intervenciones del entrevistado. Usa una expresión correcta, clara, precisa, ordenada y
atractiva.
“MUY PERSONAL”: Se puede completar la entrevista con el siguiente cuestionario:
-
¿Cuál es la canción que más te gusta, te hace recordar algo especial?
La película que más te haya gustado o que mejor recuerdes
Un libro.
¿Quiénes son para ti el mejor actor y la mejor actriz?
Un lugar para vivir. Un lugar para ir de vacaciones.
Una comida y una bebida.
¿Qué llevas siempre contigo, qué no olvidarías nunca?
¿A qué tienes miedo?
¿Qué locura te gustaría hacer?
¿Qué animal te gustaría ser y por qué?
¿Qué te gustaría que te regalaran?
¿A qué persona (real o de ficción, viva o muerta) te gustaría conocer? ¿Por qué?
Añade todas aquellas preguntas de este estilo que se te ocurran.
Partes de una entrevista:
 Presentación. Toda entrevista debe tener una presentación del personaje, en la
cual se den a conocer datos de su personalidad, y el motivo por el que se le
entrevista.
 Preguntas. El cuerpo de la entrevista lo forma el grueso de preguntas y
respuestas. Es a través de ellas que obtenemos toda la información.
 Conclusión. La conclusión puede ser un párrafo o frase de salida que indique al
lector que la entrevista ha concluido. También puede darse por acabada una
entrevista de otras muchas maneras: con una frase de agradecimiento hacia el
entrevistado, o con un resumen de lo más destacado...
Tipos de preguntas: Debemos utilizar diferentes tipos de preguntas. Veamos
algunas de ellas:
 Preguntas cerradas: Son preguntas de las cuales el entrevistador espera una
respuesta muy concreta. ¿Has probado las drogas? ¿Cuántos hermanos tienes?
¿Has repetido alguna vez?
 Preguntas abiertas: Son preguntas que suelen dar lugar a respuestas amplias, ya
que el entrevistado puede expresarse libremente sobre el tema planteado. ¿Qué
opina del instituto? ¿Qué planes tienes para el futuro?
 Preguntas hipotéticas: Son aquellas que, como su nombre indica, plantean al
entrevistado situaciones hipotéticas. ¿Qué harías tú si...?
 Preguntas de sondeo: Son preguntas que permiten al entrevistador obtener más
información, profundizar en el tema. ¿Por qué? ¿Qué sucedió después?
 Preguntas-comentario: Muchas veces el entrevistador no formula ninguna
pregunta, sino que hace un comentario o bien inicia una frase que deja inacabada;
todo ello hace que el entrevistado responda como si realmente lo hubieran
interrogado. Y en 2008 vienes a España... y te sentiste muy solo.
Ejemplos de entrevistas:
 Entrevista de Moisés García, alumno de 1º Bach. del IES Serrallarga, Blanes
(Girona) a Roser Atmetlla.
 Entrevista en el Muy Junior, a Michelle Jenner, a Jesús Calleja, etc.
 Entrevistas de diferentes periódicos.
Fuentes de estos apuntes: Ana Romeo y Lourdes Domenech.
Actividad: Entrevista. Rueda de prensa
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En grupos de 3 ó 4 personas. Elaborar un cuestionario: cada persona del grupo plantea 2 preguntas sobre gustos,
aficiones u opiniones (luego se comprueba que no sean iguales). Una vez elaborado el cuestionario, asignamos
por sorteo a cada grupo, uno al que entrevistar. El profesor formará un grupo por sí solo y será igualmente
entrevistado.
Desarrollo de las entrevistas: cada alumno podrá hacer sus dos preguntas a cualquiera de los integrantes del otro
grupo (preferiblemente a personas distintas), de manera que cada uno del otro grupo responda a dos preguntas
en total. El profesor responderá a todas las preguntas.
Grabar las entrevistas con cámara de vídeo.
Escribir un artículo sobre la rueda de prensa, sobre la actividad. Titular. Elegir foto Texto: 8 líneas mínimo. Presentar la
experiencia (qué se ha hecho): qué te ha parecido, cómo te has sentido (preguntando, contestando); ¿has descubierto
algo interesante de alguien?, ambiente-clima en que se ha desarrollado la actividad, etc.
CHARLANDO CON… ROSER ATMETLLA
“Cerramos los ojos para recordar, para morir y para no ver
ciertas cosas”
En ocasiones, el paso de los años cambia la actitud de algunas personas, pero
el tiempo no siempre ejerce esa fuerza. No lo ha hecho con Roser Atmetlla,
escritora y profesora de filosofía de nuestro instituto. Hace unos días, un
servidor conversaba con uno de sus primeros alumnos. Éste me contaba que
ella era muy exigente y estricta, pero que, a la vez, era una persona muy
sociable, con un punto de vista muy personal y con un sentido del humor
bastante singular. Pues no, Roser no ha cambiado. Después de quince años,
sigue siendo así.
No existen demasiadas oportunidades para que un estudiante de segundo de
bachillerato pueda sentarse a hablar con Roser de algún tema que no esté
relacionado con alguna lección de filosofía. La excusa para hacerlo, su libro. Els ulls tancats narra las
vivencias y la lucha de los obreros que, en pleno régimen franquista, reclamaron la libertad y la
democracia desde la fábrica de la SEAT en Barcelona. “He escogido un mundo de hombres, pero contado
desde el punto de vista de las mujeres”. Además, es un relato que saca a la luz la parte más humana de
personas que vivieron encerradas en un contexto demasiado oscuro de la historia. “Quería mirar hacia un
hecho colectivo, desde el punto de vista del obrero, y no del político que es, quizás, el que más eco ha
tenido. Me hablaron de la SAFA, pero me incliné por la SEAT y, tras visitar sus instalaciones, me decidí.
Creo que no me equivoqué.”
- Els ulls tancats, ¿por qué este título?
- Porque es bonito. (Ríe)
Sus bromas y su peculiar sentido del humor están presentes en la charla. “Cerramos los ojos para
recordar, para morir y para no ver ciertas cosas”, añade a la respuesta de por qué ese título. “Asimismo,
el recuerdo está muy presente en la obra a través de los flash backs. Sé que algunos son muy duros y hay
quien llega a enfadarse, pero me da igual”. (Bromea). “Nos encontramos en el siglo XXI y, según qué
cosas se hacen en literatura, parecen desfasadas. Me gusta innovar”.
Suena el agua del radiador, la conversación avanza.
Àlia, Gil, Vicenta, Alegria. . . son algunos de los personajes de la obra y cada uno lleva algo de Roser.
“Me identifico con todos; reparto características mías en todos ellos, aunque también hay una gran parte
de imaginación en el carácter, pues yo no viví de lleno los años del franquismo.” Además, los alimentos
juegan un papel importante en cada personaje de la novela, es un rasgo definitorio. “Uno se identifica
porque come, otro porque huele los alimentos, otro porque los relaciona con el pasado… Mis personajes
siempre hablan de comida”. ¿Es casualidad? Ella, en clase, siempre utiliza expresiones como “esto se
tiene que masticar, se tiene que degustar…”
- ¿Te gustan los brioches?
- No, pero el chocolate caliente sí. (Ríe)
Éste ha sido el cuarto libro de la escritora. Antes había publicado El nedador (1998), La clau de tots els
secrets (2003) y La línia (2005). “He ido rápido, sólo he tardado dos años; normalmente, estoy entre tres
y cuatro”. Sus obligaciones familiares y su trabajo la obligan a compaginar su afición por la literatura con
la docencia. Escribe casi cada día. “Tengo dos trabajos, pero éste es muy importante y me gusta. Me lo
paso bien”.
- ¿Tienes algún otro proyecto en mente?
- No suelo decir nunca lo que estoy haciendo, pero un día se me escapó. Estoy escribiendo cuentos.
“Necesitaba descansar porque las novelas desgastan mucho, por eso ahora me dedico a los cuentos.
Dejar de escribir no es reposar”. En su primer libro, Roser incluye una novela inglesa del siglo XIX; en
el segundo, una obra de teatro; en la tercera, un guión de cine; y en esta cuarta, un cuento. “Alguien me
dijo que ahora tocaba la poesía, pero eso ya no”. (Ríe)
Nuestra conversación no ha acabado aquí, pero hay cosas que no se pueden contar, al menos no hasta
haber leído la novela. Els ulls tancats: un buen libro, sin duda.
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