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Las actividades
Todas las actividades que se presentan a continuación se
proponen objetivos tanto a nivel cognitivo como a nivel de
reflexión metacognitiva como de adquisición de habilidades
sociales:
• superar la idea de error como elemento que hay que
censurar / erradicar a toda costa
• fomentar la adquisición de una actitud positiva hacia el error
• superar la idea que sólo es el docente quien tiene que
intervenir / corregir
• individuar las áreas en las que concentrar más la atención
• fomentar el desarrollo de habilidades de trabajo autónomo y
en grupos colaborativos
• reflexionar sobre sus propias estrategias de aprendizaje
• Dichas actividades prevén por tanto estrategias
y modalidades de trabajo en las que se
alternan fases de trabajo individual y otros en
parejas o en pequeños grupos para llegar
siempre a un momento de puesta en común en
el gran grupo.
• La reflexión sobre la lengua siempre se hace de
manera inductiva, a partir de las producciones y
necesidades de los aprendices.
Siempre y cada vez que sea posible, habrá
que intentar proponer actividades en las que
se integren las diferentes habilidades
lingüísticas para reproducir, incluso en un
contexto de reflexión sobre la lengua,
aquellas situaciones de comunicación real
que constituyen la base y el motor de nuestra
práctica docente.
Está claro que no podemos olvidarnos del principio
que rige todo el Marco Común Europeo de
Referencia: “El enfoque aquí adoptado, en sentido
general, se centra en la acción en la medida en que
considera a los usuarios y alumnos que aprenden
una lengua principalmente como agentes sociales,
es decir, como miembros de una sociedad que tiene
tareas (no sólo relacionadas con la lengua) que llevar
a cabo en una serie determinada de circunstancias,
en un entorno específico y dentro de un campo de
acción concreto”. (QCER, cap.2)