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Evaluación de la web de Yolanda Molina Cáceres
La Web de Yolanda Molina Cáceres, en nuestra opinión, cumple exitosamente con
los requisitos de organización acordados en clase, puesto que en ella, encontramos
pestañas que separan claramente la página principal de cada uno de los temas que
hemos visto y, además, incluye un espacio en el que los visitantes de su web pueden
aportar ideas para su elaboración, (apartado que se encuentra también claramente
diferenciado de los demás por una nueva pestaña).
Por todo esto, creemos que la estructura de la página parece tener una coherencia
y una organización totalmente adecuada.
Yolanda, en la pestaña a la que ha llamado “Home”, la página principal, nos indica
quién es, que es lo que estudia, dónde, cuál es su clase, además de indicar el
propósito que tiene a la hora de haber creado esta web, por lo que, observamos,
que sus objetivos son claros y prometedores.
Por otra parte, no observamos que haya añadido ninguna pestaña dedicada a algo
curioso e interesante, como podría ser un apartado dedicado a ciertas curiosidades
en el que añadiera videos relacionados con el tema, por ejemplo, o un apartado en el
que pudiera reflexionar acerca de las clases más interesantes para ella o que le
pudieran haber parecido las más productivas para su aprendizaje…
Por ello, le animamos a que comparta con todos nosotros algún apartado “extra” que
pueda resultar curioso y mediante el cual pueda demostrar su lado creativo.
Eso sí, debemos indicar y agradecer el hecho de que haya incluido una pestaña
destinada a quien quiera añadir opiniones acerca de la web o a quien quiera sugerir
algo acerca de esta, puesto que esto nos indica que es una persona dispuesta a
mejorar y a aprender de sus compañeros/as.
El diseño de esta web es una de las características que la hacen atractiva y
llamativa, lo que invita a leer con gusto sus actividades. Al decir esto, desde luego,
damos ya por hecho que la letra es adecuada y no hay nada con respecto al diseño y
la forma que nos impida o nos haga dificultosa la corrección.
Las fotos que ha elegido, son la principal razón por la que podemos decir que el
diseño es muy llamativo, puesto que, en la parte superior de la pantalla, tras abrir
un tema en concreto, aparece una imagen muy bonita que acompaña al título de
cada tema.
La estructura del diseño es correcta, porque al abrir cada pestaña de un tema, no
encontramos directamente y únicamente el archivo a descargar, sino que
encontramos una primera descripción de lo que vamos a encontrar en él.
Con respecto al apartado de redacción, teniendo en cuenta, únicamente, lo escrito
en la web, y sin evaluar aun las actividades, podemos decir, en rasgos generales,
que la redacción de la pequeña presentación es bastante clara y correcta, y que las
introducciones escritas en la web que no pertenecen a los archivos adjuntos son
breves, directas y, quizás en algunos casos demasiado escuetas y poco
enriquecidas, llegando a ser, en algunas ocasiones, incluso telegráficas.
Ejemplos de párrafos o frases que, teniendo en cuenta la redacción, creemos que
se pueden mejorar:
-Esta forma de enseñar, el profesor enseña toda la información a los alumnos
y ellos solo tienen que aplicarlo a los ejercicios.
La clase la haría explicando para que se utiliza esta forma verbal, en que tipo de
frases..., exponer como se conjuga estos verbos y luego ejercicios de repaso.
(Aun así, este
primer párrafo, forma parte de una actividad de clase que no
debemos evaluar, por lo que, sólo se lo comentamos a Yolanda como opinión nuestra
para que ella decida si mejorarlo o no).
Otro párrafo a mejorar, que además forma parte de lo que debemos evaluar es el
siguiente:
-Esta página web está destinada para los trabajos de la asignatura de
"Lengua española y su didáctica" que estoy cursando este cuatrimestre y además
de algunas introducciones que me parecerán interesantes.
La ortografía de la web, sin valorar aun los archivos adjuntos, parece ser correcta.
Solo hemos encontrado un error ortográfico de acentuación:
…“en que tipo de frases...”
Evaluación de la actividad 1
Tras leer la actividad de Yolanda, podemos decir que ha asimilado perfectamente
lo que es un texto expositivo, puesto que ha presentado de forma objetiva hechos,
ideas y conceptos.
La finalidad de un texto expositivo es informar sobre un tema determinado (cosa
que la autora ha hecho), y, en ningún momento, además, ha plasmado sus opiniones,
pensamientos y/o sentimientos.
La estructura del texto es totalmente correcta, puesto que para comenzar nos ha
introducido de qué iba a hablar, y, posteriormente, ha utilizado un argumento de
autoridad, es decir, ha tomado de ejemplo los argumentos que da la Real Academia
Española, plasmando primero sus definiciones de español y castellano y
concretando después la utilización de dichos términos en los distintos lugares (en
las comunidades con lengua propia, en América y en algunas zonas de España y en
España). Además, para acabar, ha señalado cuál es la manera preferible de
denominar a la lengua.
Lo único que echamos en falta en el texto, es el uso de algún otro argumento de
autoridad con el cual poder comparar el ya expuesto de la Real Academia Española.
Parece que la idea y el contenido del tema ha sido captado perfectamente, pero
quizás no ha sabido aprovechar del todo los argumentos que hemos visto en clase
en un primer momento.
No observamos ningún elemento creativo ni reflexivo, pero, lo cierto es que
debemos decir y reconocer que en un texto expositivo, quizás, es difícil plasmar
estos aspectos, puesto que en este tipo de textos se debe ser objetivo.
Con respecto a la redacción y a la ortografía no tenemos ninguna crítica negativa.
En la segunda parte del ejercicio, en la que debíamos explicar el porqué de haber
realizado así la actividad, Yolanda ha argumentado breve pero contestando a todos
los aspectos requeridos, por lo que, su argumentación nos parece correcta.
Evaluación de la actividad 2
Consideramos que la actividad 2 es una actividad fácil de corregir a la vez que
compleja, puesto que consiste en examinar el apartado de contenidos del doc-EM o
del doc-BOCM, y en hacer una lista de los contenidos conceptuales que un profesor
de lengua castellana y literatura debe conocer (contenidos que ya se encuentran
plasmados en dichos documentos).
Por este motivo, el hecho de tener que volver a plasmar los contenidos que ya
hemos leído en nuestro trabajo, resulta fácil de evaluar, puesto que si están todos
reescritos de nuevo, podremos decir que la actividad es correcta.
Pero, por otro lado, es difícil llegar a saber si los contenidos que hemos vuelto a
escribir tal cual o casi igual, han sido asimilados por el estudiante, por lo que
también podremos decir que es una actividad compleja de evaluar exitosamente.
Uno de los modos de saber si estos contenidos han sido, al menos, leídos y
comprendidos por el estudiante, es el observar si las frases que ha debido de
transcribir están exactas a las frases del documento oficial, y, en este caso,
podemos decir que Yolanda no ha escrito exactamente idénticos los contenidos, por
lo que obviamos que se los ha leído.
En algunos casos, ha omitido los ejemplos y las ideas que decían lo mismo que se
había dicho anteriormente, pero, no ha reelaborado con sus propias palabras los
contenidos ni a unificado dos ideas que pudieran resultar similares o que pudieran
estar relacionadas, por ejemplo, por lo que este es un reto que le proponemos, que
pensamos que mejorara su comprensión de los objetivos debido a que deberá
relacionar varias ideas.
Con respecto al orden de esta actividad, podemos decir que es adecuado, puesto
que ha mantenido el orden que el documento oficial poseía.
Además, después del título de cada bloque, ha separado cada idea o contenido
necesario por puntos, y, en el caso de haber dos o más apartados dentro de cada
bloque, ha señalado el título con un punto y ha numerado las ideas o contenidos de
cada uno de los apartados de un mismo bloque, lo cual es muy de agradecer a la
hora de leer su actividad.
También, ha remarcado los títulos de cada bloque en negrita, lo que visualmente
favorece al orden y a la organización del texto.
Es difícil que este trabajo sea original, ya que resulta un trabajo pesado y muy
teórico que requiere una labor más intelectual y de asimilación de ideas.
Por otra parte, en este trabajo no encontramos una bibliografía como tal, pero,
podemos considerar que se nos ha dado la información necesaria, es decir, el
nombre del documento al que la profesora nos ha remitido (puesto que Yolanda,
antes de comenzar el trabajo, ha escrito el enunciado en el que aparece el
documento en el cual se ha basado). Pero no estaría de más que hubiera subido el
documento del cual ha extraído sus objetivos.
La ortografía es totalmente correcta y la presentación es adecuada.
Teniendo en cuenta la segunda parte del trabajo, es decir, en la que debíamos
reflexionar acerca de la importancia que tiene en nosotros la realización de esta
actividad, podemos decir que la reflexión es correcta, pero muy breve y concisa,
puesto que no ha ido más allá de lo que ya todos sabíamos. Quizás podría habernos
indicado que objetivos le son más familiares y cuales menos, como trabajaría algún
contenido que le pudiera resultar difícil a sus alumnos etc.
Evaluación del Mapa conceptual: bloques de contenido. Tema 2
Este mapa conceptual lo encontramos en la web de Yolanda nada más abrir la
pestaña del tema 2. Para subir esta actividad no ha creído necesario poner un
archivo adjunto, lo cual nos parece una idea brillante debido a que es una actividad
vistosa y si la hubiera subido como archivo adjunto no se vería en un primer
momento.
Realmente, este mapa llama mucho la atención, puesto que es creativo, colorido y
original, ya que, ha utilizado la forma de una mariposa para incluir las distintas
ideas que ha observado al leer el texto 3. Nos ha parecido interesante puesto que
quizás ha utilizado esta imagen como una metáfora, aunque, en cualquiera de los
casos, es un mapa conceptual que es muy fácil de leer y comprender.
Opinamos que el mapa es poco rebuscado y preciso, es decir, muestra las ideas
principales sin entrar nada en detalle en cada una, cosa que, depende del corrector
que le evalúe, lo puede considerar conciso, suficiente y bien realizado, o, escaso,
insuficiente y poco entrado en detalles.
Personalmente, nosotros lo encontramos totalmente válido, puesto que además un
mapa conceptual debe ser eficaz para uno mismo, sobre todo, ya que nos ayuda a
sintetizar las ideas, pero, podríamos indicar a Yolanda que incluyera una o dos
características propias de cada una de las ideas generales que ya ha extraído al
leer el texto.
Al haber extraído estas ideas tan importantes y correctas del texto, deducimos
que Yolanda ha sabido comprender, analizar y hacer suyo el conocimiento.
Quizás, echemos en falta el que no haya dicho de dónde ha extraído esas ideas, es
decir, que no haya nombrado el texto 3 que nos aportó Isabel, el cual tuvimos que
esquematizar. Le animamos a que lo adjunte como bibliografía.
Evaluación mapa conceptual: bases metodológicas. Tema 3
Este mapa que trata sobre la enseñanza de la ortografía realizado colectivamente
por seis personas (entre ellas Yolanda), nos ha parecido, a primera vista, un tanto
recargado, aunque, la información que hay en él es completa y nos demuestra que
se han comprendido los conceptos e ideas que se requerían en la actividad.
Aun estando muy recargado el mapa, parece que las ideas están organizadas,
puesto que la utilización de recuadros para remarcar las ideas generales, el uso de
flechas de distintos colores etc, nos ayudan a comprender y a saber seguir la
lectura del mapa.
Con respecto a la complejidad, esta vez, podemos decir que quizás es demasiada,
teniendo en cuenta la cantidad de información que se nos aporta (siendo
conscientes de que un mapa debe resumir y esquematizar las ideas únicamente
esenciales).
La presentación podríamos decir que es correcta, aunque el hecho de no haber
realizado el esquema a ordenador es un impedimento para la lectura del mismo,
puesto que algunas palabras al estar escritas a boli, pequeñas y juntas son difíciles
de entender.
Por otra parte, no vemos la existencia de bibliografía, es decir, no se nos ha
indicado ni señalado cual es el texto del cual está hecho el mapa conceptual.
Con respecto al compromiso que Yolanda ha podido tener en su grupo en esta
actividad, no somos del todo conscientes, pero podemos deducir y fiarnos de que si
esta nos ha indicado que se ha realizado dicho mapa de manera grupal, será que ha
sido así y, por tanto, que ha sabido trabajar grupalmente de manera exitosa.
A la hora de evaluar la reflexión que Yolanda ha llevado a cabo acerca de su propio
aprendizaje, en esta actividad en concreto, no podemos ser conscientes de si ha
experimentado este proceso, puesto que en este ejercicio no había ningún apartado
que nos pidiera esta reflexión posterior (aun así, podría haber incluido una pequeña
reflexión personal acerca de lo que cree haber aprendido tras la realización del
mapa).