informe_avance1_Montero-Parra

PROYECTOS SEMINARIO DISEÑO COMPUTACIONAL
PAUTA PRESENTACION DE INFORME DE AVANCE 1
Herramientas digitales en el diseño colaborativo no presencial para estudiantes de
la Universidad de Chile
Investigadoras(es):
Pablo Esteban Montero Capó
Ricardo Emilio Parra Ojeda
CONTENIDO DEL INFORME: X AVANCE / __FINAL (Marque el que corresponda)
1. OBJETIVOS DEL PROYECTO: (Haga una sucinta recapitulación del proyecto en base
a la Formulación del Problema y Plan de Trabajo, ocupe máximo 1 carilla de espacio.)
1.1 Señale los objetivos PLANTEADOS para el período que se informa (Carta Gantt).
Entre otros, debe necesariamente incluir el diseño de los instrumentos de recopilación de datos y su aplicación.
PRIMERA FASE
1. Preparación de instrumentos (entrevista y pauta focus group)
2. Entrevista al profesor encargado
3. Elección de los participantes del focus group
4. Realización del focus group
5. Tabulación y análisis de datos obtenidos
SEGUNDA FASE
1. Búsqueda y categorización de herramientas digitales colaborativas
2. Selección del equipo de control
3. Preparación de la clase de software colaborativo
4. Preparación de material de apoyo para la clase
5. Realización de la clase
1.2 Señale brevemente los objetivos CUMPLIDOS en el proyecto.
PRIMERA FASE
6. Preparación de instrumentos (entrevista y pauta focus group)
7. Elección de los participantes del focus group
8. Realización del focus group
9. Tabulación y análisis de datos obtenidos
SEGUNDA FASE
6. Búsqueda y categorización de herramientas digitales colaborativas
1
7. Selección del equipo de control
8. Preparación de la clase de software colaborativo
9. Preparación de material de apoyo para la clase
10.
Realización de la clase
1.3 Señale los objetivos NO CUMPLIDOS en el proyecto.
Indique las razones.
● Entrevista al profesor encargado.
El objetivo no logra llevarse a cabo por motivos logísticos, ya que no se pudo coincidir con el horario
del docente a cargo del curso.
Esta instancia se vio un poco improvisada, puesto que el profesor no dio respuesta al correo
electrónico que se le envió, ante lo cual se le debió buscar al interior de la facultad para llevar a
cabo la entrevista.
1.4 Otros logros NO CONTEMPLADOS
● Se trabaja con 3 grupos experimentales en vez de 1 por motivos de gestión (de un
total de 6 grupos en el taller, es decir ½ del curso), se espera que al ser más grupos,
los análisis cualitativos al final del experimento tengan más de una óptica del trabajo
realizado, y por ende tengan un menor margen de error.
● Generación de un grupo en Facebook como plataforma de comunicación con los
grupos experimentales.
● Se logra una motivación expresada por los grupos experimentales, para trabajar con
las nuevas herramientas digitales e internalizarlas en su aprendizaje.
2
2. ACTIVIDADES REALIZADAS: (Detalle las actividades realizadas durante el desarrollo del
proyecto, identificando los miembros del equipo que participaron en ellas.)
2.1 Actividad
Preparación de esquema para la realización del focus group, sus etapas y contenidos.
Realizada por: Pablo Montero.
2.2 Actividad
Preparación de la entrevista docente.
Realizada por: Ricardo Parra.
2.3 Actividad
Preparación de tarjetas intercambiables, como material didáctico para el focus group.
Realizada por: Pablo Montero, Ricardo Parra.
2.4 Actividad
Compra de aperitivos para ofrecer a los participantes del focus group.
Realizada por: Pablo Montero, Ricardo Parra.
2.5 Actividad
Focus Group con estudiantes de 2° año, realizado en la facultad.
Realizada por: Pablo Montero, Ricardo Parra.
2.6 Actividad
Preparación de material de apoyo para la capacitación a través de la plataforma screenr,
para explicar el uso colaborativo de los softwares, generando 15 videos tutoriales en total.
Realizada por: Pablo Montero, Ricardo Parra.
2.7 Actividad
Capacitación acerca de softwares colaborativos a los tres grupos seleccionados del grupo
curso de un total de seis grupos
Realizada por: Pablo Montero, Ricardo Parra.
1. RESULTADOS OBTENIDOS:
3
3.1 Describa los resultados obtenidos en el período que se informa.
¿Cuáles son los Instrumentos de Recopilación de Datos que han elaborado? ¿Cuáles fueron los Datos
obtenidos con ellos? ¿Cuál fue el análisis hecho que les antecedió? Describa en forma clara y concisa
la metodología aplicada y presente los instrumentos construidos en Anexos (ya sea para los datos
cuantitativos o cualitativos). Ocupe el espacio necesario, sin embargo sea sintético y ordenado.
Desarrolle solo las etapas que ya ha realizado (total o parcialmente).
Ocupe numeración y subsecciones temáticas (I.; I.1.; I.2.; I.2.1.; etc.) Los materiales
complementarios (Instrumentos, Gráficos, Muestras, etc.) inclúyalos en los Anexos.
I.
Diseño de Instrumentos
Guión del Focus Group
Presentación de la investigación
1. Presentación de los moderadores
2. Introducción del focus group, dando a conocer el objetivo de este. El objetivo de este focus
group es conocer el estado actual de manejo de software colaborativo que utilizan los
estudiantes dentro del desarrollo de un proyecto
Perfil de Estudiante
1. ¿Cómo se consideran ustedes, análogos o digitales? análogo es alguien que prefiere trabajar
usando medios como croquis rápidos, usar papelógrafos, post it, etc y que no tiene mucho
conocimiento acerca de programas informáticos. Digital es alguien que prefiere de usar los
distintos tipos de programas para hacer sus tareas.
2. ¿Porque prefieren trabajar así? en referencia a pregunta anterior
3. ¿Considera que aprende fácilmente a usar nuevos programas?
Método de trabajo en línea
1. ¿Pueden contarme a grandes rasgos, cuáles son las etapas que llevan a cabo para desarrollar
un proyecto?
2. ¿Cuáles con los programas que utilizan para comunicarse al trabajar separados?
3. ¿Cómo comparten archivos?
4. ¿Utilizan algún programa donde trabajen o editen la información simultáneamente?
Conocimiento acerca de softwares presentados
1. Presentación de fichas de software colaborativo (ver anexo 1)
2. ¿Conocen alguno de estos programas?
3. ¿Conocen la función de estos programas?
Preparacion de la Capacitación
Orden de exposición de programas colaborativos segun categoría y temas a tratar en cada uno:
Comunicación
Skype: comunicación básica, compartir pantalla.
Compartir archivos
Skydrive: Uso en PC-WEB, como gestionar archivos y compartirlos.
Dropbox: Uso en PC-WEB-ANDROID, como gestionar archivos y compartirlos.
4Shared,Mediafire, Wetransfer: uso en WEB, como compartir archivos.
4
Mapas mentales
Cmap tools: Uso en PC
Mindomo: Uso en WEB, compartir mapas.
Edición y revisión
Google Docs: Uso en PC-WEB, como compartir documentos, edición colaborativa.
Gantt Project: uso en PC
Autocad WS: Uso en WEB-ANDROID-IOS, como cargar archivos, compartir archivos, hacer
anotaciones.
Prezi: Uso en PC-WEB-IOS, como compartir presentaciones, edición colaborativa.
Apuntes
Evernote: Uso en PC-WEB-ANDROID, como crear libretas y notas, compartir libretas.
Onenote: Uso en pc-ANDROID, como crear libretas y notas, compartir libretas.
II. Aplicación Instrumentos
Aplicación del focus group
Para la realización de esta actividad se identifica a uno de los miembros del curso de taller como
“encargado”, para hacerse cargo de la comunicación entre el equipo de investigación y los equipos
experimentales.
Se contacta con tres equipos de trabajo para llevar a cabo la actividad, la cual fluyo de manera muy
activa en torno a la discución del uso de herramientas digitales en el desarrollo de sus proyectos,
mientras degustaban de aperitivos para hacer ameno el ambiente de conversación.
Primeramente se plantearon temáticas abiertas respecto de su modo de trabajo, para interiorizarnos
en sus metodologías y tener una visión de sus capacidades al momento de tener que trabajar como
equipos.
Luego se pasa a la etapa netamente de softwares de colaboración, en donde se les entregaron
tarjetas intercambiables con los íconos de los programas, para que los participantes pudieran escoger
aquellos con los que estaban más familiarizados o quellos que conocían.
Finalmente se les comunicó los pasos a seguir para las próximas semanas y se les dio a conocer la
necesidad de su participación como elemento vital para el desarrollo de la investigación.
Aplicación de la clase de capacitación
Luego de preparar dos computadores portátiles con los programas de colaboración que se les
enseñarán a los grupos, se les reúne en una sala al interior de la facultad.
Se les enseña en vivo lo que pueden hacer los programas de colaboración y se les da algunos consejos
para su uso en web o para la creación de cuentas.
La exposición se realiza con unos de los computadores en proyección hacia el telón, como centro de
atracción, sin embargo todos los participantes tenían libre visualización hacia ambos computadores
en una mesa central para vivenciar la interacción en línea.
Finalmente se dio una ronda de preguntas en torno al manejo de los programas, y se les hizo entrega
de un DVD y un pendrive con los programas, para que los instalaran en sus respectivos hogares y los
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pudieran intercambiar.
III. Datos recopilados
Archivo de videos de la sesión de focus group.
Imágenes de los participantes del focus group con los software que manejaban, trascritas finalmente
a tablas de datos nº1:
sujeto 1
sujeto 2
sujeto 3
sujeto 4
sujeto 5
sujeto 6
sujeto 7
sujeto 8
sujeto 9
programas
utilizados
parcialmente
4shared
OneNote
4shared
OneNote
Prezi
Dropbox
Evernote
Dropbox
4shared
Prezi
Dropbox
Google
docs
4shared
Dropbox
4shared
Prezi
OneNote
Prezi
Team
Viewer
Prezi
programas conocidos
AutoCad
WS
Prezi
Mindomo
AutoCad
WS
Google
docs
4shared
Dropbox
AutoCad
WS
Prezi
OneNote
Dropbox
Dropbox
Imágenes de los participantes de la sesión de capacitación.
IV. Análisis de Datos
Los grupos declaran tener un buen manejo de programas CAD, contrastado con un bajo conocimiento
de herramientas digitales de colaboración para llevar a cabo sus trabajos. Esta dicotomía planteada
explícitamente por los mismos participantes, dan cuenta de que existe un grupo de herramientas
digitales a su disposición, sin embargo se les dificulta llegar a las instancias colaborativas, por un
tema meramente de acceso o desconocimiento.
En cuanto a su metodología para la realización de proyectos, se identifica un conjunto de etapas
escuetas para la planificación proyectual, que responden a los esperado para el nivel de 2° año.
Estas etapas, expresadas por los mismos participantes, ya dan cuenta de actividades diferenciadas,
que requieren necesariamente de herramientas digitales diferentes para su desarrollo.
El principal medio de comunicación usado es Facebook junto con Whatsapp, se busca la
instantaneidad para la conversación virtual, por ende hay una tendencia a utilizar plataformas que
requieran la menor cantidad de pasos posibles para ser utilizada.
Para transferirse archivos, uno de los participantes tiene manejo de Mediafire (servidor), y gran
parte utiliza el correo electrónico como su medio principal, aprovechándolo además como vía de
retroalimentación al interior del equipo.
De la información obtenida de la tabla nº1 se rescatan los siguientes datos, de un total de 14
programas presentados, los alumnos conocen la existencia de algunos de ellos como muestra la
siguiente tabla:
6
Tabla nº2
Conocimiento de programas
Cantidad de personas
conoce de 1 a 3 programas
6
conoce de 4 a 6 programas
2
conoce de 7 a 10 programas
1
conoce de 11 a 14 programas
0
En cuanto a la utilización de estos programas los alumnos dicen utilizar programas según la siguiente
tabla:
Tabla nº3
7
Utilización parcial de programas
cantidad de personas
Utiliza de 1 a 2 programas
7
Utiliza de 3 a 4 programas
1
Utiliza de 5 a 6 programas
1
Utiliza de 7 a 9 programas
0
Utiliza de 10 a 12 programas
0
Utiliza de 13 a 14 programas
0
V. Conclusiones
Hasta esta etapa de la investigación, las actividades han servido para contrarrestar algunas hipótesis
previas que esperábamos de los grupos experimentales. Una de ellas es el conocimiento de los
programas de colaboración, ya que intuíamos que existiera un universo mayor de programas (de 3 a 5
aprox. por estudiante) con los cuales contaran para transferirse información y/o comunicarse.
Por otra parte, las metodologías de trabajo proyectual que utilizaban los equipos, si respondieron al
nivel que esperábamos, y que de hecho fueron el motivo por el que se escogió trabajar con ellos.
Pudimos apreciar que nuestra muestra tiene una fuerte inclinación hacia el trabajo desde el
material, su manipulación y observación, incluso antes de elaborar esquemas mentales o dibujos para
definir sus pasos a seguir, si bien esto puede deberse a que en el año anterior su principal desarrollo
fué en este aspecto, lo bueno es que nos ubica en un espacio de trabajo ideal para el desarrollo de
capacidades colaborativas.
Un factor importante que no se había considerado, era el uso de las redes sociales como
herramientas digitales de colaboración. Fueron el caso de Facebook o Whatsapp, los que fueron
destacados por los grupos como sus principales medios de comunicación y de traspaso de archivos, e
incluso como medio de contacto. Al respecto, podemos decir que esta generación de diseñadores ha
trasladado la instancia coloquial de la red social, como un aporte para los tiempos de ocio, hacia una
instancia de trabajo académico a través de las cuales organizan sus proyectos.
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3.2 Señale las dificultades que se hayan presentado en el desarrollo del Proyecto en
el período que se informa.
● Poca flexibilidad de horarios para reunirnos con el docente a cargo del taller.
● Durante la realización de la clase de capacitación, hubieron problemas para
mostrar el funcionamiento de los programas Teamviewer y Prezi, ya que el
requirimiento de banda en internet que exigen era mayor que el aportado por
la red wifi de la facultad durante ese horario.
4. ANEXOS:
Anexo 1:
Fichas de software colaborativo
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Anexo 2:
Material de apoyo a clases presenciales, tutoriales en línea por medio de www.screenr.com
Links
http://www.screenr.com/nqm8
http://www.screenr.com/ELm8
http://www.screenr.com/IFm8
http://www.screenr.com/oFm8
http://www.screenr.com/LFm8
http://www.screenr.com/KFm8
http://www.screenr.com/ycm8
http://www.screenr.com/6bK8
http://www.screenr.com/nbK8
http://www.screenr.com/QEK8
http://www.screenr.com/nEK8
http://www.screenr.com/SEK8
http://www.screenr.com/BqK8
http://www.screenr.com/ILK8
http://www.screenr.com/5LK8
Anexo 3:
Registro fotográfico de clase capacitación.
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