T TULO II - equidad en la educaci n

Algunas enmiendas al proyecto de LOE
Concejo Educativo de Castilla y León, desea aportar algunos elementos que pudieran servir para
redactar enmiendas al proyecto de ley Orgánica de Educación en su debate parlamentario, aunque
estas sean parciales al tener que ajustarse a la ley.
Acotaciones al texto que se presenta:
 Se compara el texto del proyecto (columna izquierda) en con el estilo de enmienda que se propone
(columna derecha).
 Las modificaciones se señalan en AZUL Y CON MAYÚSCULA.
 Si aparece: (apartado a añadir) supone ampliar el número de puntos del artículo. Se numera de forma
correlativa a los apartados que ya tiene la ley.
 Si se señala “continuación” supone que se propone extender el texto del punto de referencia.
TÍTULO II EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
Texto de la ley
Estilo de enmienda que se propone
Capítulo I
Alumnos con necesidad específica de apoyo
educativo
Artículo 71. Principios.
Artículo 72. Recursos.
5. Las Administraciones educativas podrán colaborar
con otras Administraciones o entidades públicas o
privadas sin ánimo de lucro, instituciones o asociaciones
con responsabilidad o competencias establecidas sobre
los colectivos afectados, para facilitar la escolarización y
una mejor incorporación de estos alumnos al centro
educativo.
5.- CORRESPONDE A LOS CENTROS EDUCATIVOS
ESTABLECER SU PROPIO PLAN DE ACTUACIÓN DE
ACUERDO A LOS OBJETIVOS DE INCLUSIÓN
SEÑALADOS EN LA LEY Y AJUSTADO A LA
ESPECIFICIDAD DE SU ALUMNADO.
5 (continuación) SIN HACER DEJACIÓN, EN TODO
CASO, DE LAS FUNCIONES QUE LE CORRESPONDEN
A ELLA Y AL PROFESORADO DEL PROPIO CENTRO Y
EVITANDO EN TODO MOMENTO LA PRIVATIZACIÓN
DE SERVICIOS EN LOS CENTROS.
Sección Segunda
Alumnos con altas capacidades intelectuales
Artículo 77. Escolarización.
El Gobierno, previa consulta a las Comunidades
Autónomas, establecerá las normas para flexibilizar la
duración de cada una de las etapas del sistema
educativo para los alumnos con altas capacidades
intelectuales, con independencia de su edad.
5 (continuación) NO OBSTANTE, SE ATENDERÁ DE
FORMA PREFERENTE LA INTEGRACIÓN
SOCIALIZACIÓN Y DESARROLLO ARMÓNICO DE
ESTE ALUMNADO, BUSCANDO OPCIONES VARIADAS
QUE CUBRAN SUS INTERESES.
Sección Tercera
Alumnos con integración tardía en el sistema
educativo español
Artículo 79. Programas específicos.
(apartado a añadir)
4.-LOS CENTROS TENDRÁN ESTABLECIDO UN PLAN
DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN PARA ESTE
ALUMNADO.
Capítulo III
3 En ningún caso habrá discriminación en la admisión de
Escolarización en centros públicos y privados
alumnos por razones ideológicas, religiosas, morales,
concertados
sociales, DE GÉNERO o de nacimiento.
Artículo 84. Admisión de alumnos.
3. En ningún caso habrá discriminación en la admisión
de alumnos por razones ideológicas, religiosas, morales,
sociales, o de nacimiento.
7. En los procedimientos de admisión de alumnos en … En el caso de los centros privados concertados se
centros públicos que impartan educación primaria, seguirá un procedimiento análogo, DENTRO DE LAS
educación secundaria obligatoria o bachillerato, cuando ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS
no existan plazas suficientes, tendrán prioridad aquellos
alumnos que procedan de los centros de educación
infantil, educación primaria o de educación secundaria
obligatoria, respectivamente, que tengan adscritos. En el
caso de los centros privados concertados se seguirá un
procedimiento análogo, siempre que dichas enseñanzas
estén concertadas.
8. En los centros privados concertados, que impartan
varias etapas educativas, el procedimiento inicial de
admisión se realizará al comienzo de la oferta del curso
que sea objeto de concierto ordinario y que corresponda
a la menor edad. Este procedimiento se realizará de
acuerdo con lo establecido para los centros públicos.
8. En los centros privados concertados, que impartan
varias etapas educativas, el procedimiento inicial de
admisión se realizará al comienzo de la oferta del curso
EN QUE EMPIEZA LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA.
1(continuación)…PARA
UNA
DISTRIBUCIÓN
EQUILIBRADA DEL ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE CUALQUIER ÍNDOLE, LAS ZONAS
SE AJUSTARÁN DE FORMA QUE TODOS LOS
CENTROS DE LA RED PÚBLICA Y CONCERTADA
ESTÉN IMPLICADOS DE FORMA SIMILAR EN EL
SERVICIO PÚBLICO QUE DEBE SUPONER EL
SISTEMA EDUCATIVO.
Artículo 88. Garantías de gratuidad
c) (continuación)…A NO SER QUE SU REALIZACIÓN
c) Establecer servicios obligatorios, asociados a las SUPONGA UNA MERMA EN EL PROCESO DE
enseñanzas, que requieran aportación económica por APRENDIZAJE FORMAL.
parte de las familias de los alumnos. Quedan excluidas
de esta categoría las actividades extraescolares y las
complementarias
(apartado a añadir)
D) DEPOSITAR CANTIDADES EN CONCEPTO DE
PRÉSTAMO O FONDO A DEVOLVER, QUE BENEFICIE
DE FORMA DIRECTA O INDIRECTA A LA
INSTITUCIÓN.
E) EL ALUMNADO CON NECESIDADES ECONÓMICAS
O NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE
CUALQUIER ÍNDOLE, NO DEBERÁ SUFRIR NINGUNA
MERMA EN SU DERECHO A ASISTENCIA A UN
CENTRO ELEGIDO O QUE LE HAYA SIDO ASIGNADO.
Capítulo III
(apartado a añadir)
Formación del profesorado
3.- LAS ADMINISTRATCIONES EDUCATIVAS PODRÁN
Artículo 103. Formación permanente del profesorado ASIGNAR HORAS DE DEDICACIÓN DEL
de centros públicos.
PROFESORADO AL CENTRO PARA UTILIZAR EN
PROYECTOS DE FORMACIÓN QUE IMPLIQUEN LA
MEJORA DE LA ACTIVIDAD EN EL AULA Y EL
PROYECTO DE CENTRO.
Artículo 86. Igualdad en la aplicación de las normas
de admisión.
1. Las Administraciones educativas garantizarán la
igualdad en la aplicación de las normas de admisión, lo
que incluye la misma zonificación para todos los centros
públicos y privados concertados.