informe caso 2.doc

Planteamiento del problema:
La realidad educativa de las universidades en Bolivia en su mayoría continúan con el
método de enseñanza tradicional (clases magistrales-presenciales), provocando por
un lado
en los estudiantes la falta de contextualización a las nuevas realidades
tecnológicas, en los docentes a la desactualización del uso de las NTICs como recurso
didáctico de enseñanza y evaluación y en lo que se refiere a la institución la falta de
equipamiento para realizar y organizar una educación virtual. Frente a esta realidad
donde también el medio social influye se plantea la siguiente problemática; ¿En qué
grado limitan los factores socioculturales, económicos, políticos y educativos de la
población universitaria en la formación o desarrollo de e de educación virtual en la
facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San
Simón?
Clarificación de términos y conceptos:

Enseñanza tradicional: Concibe a la enseñanza como un verdadero arte y al
profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer
de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el
aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un
mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar.
El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:
 El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un
especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la
transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el
alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los
conocimientos no sepa enseñarlos.
 El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un
intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la
transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él
mismo. (VÁZQUEZ, 1994)

Educación virtual: La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas
tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje
de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación
geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. (LOAIZA, 2002)


Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente
por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y
guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la
interrelación profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986)
Población universitaria: La población universitaria es la mini sociedad que integra
todo tipo de universidad, está conformado por el plantel administrativo, docente y
estudiantil.
(CASTILLO, 2009)

Factor socio-cultural: Los factores socioculturales son los que determina el
entorno en el que uno vive; desde tu familia, tu país, el momento de la historia en
el que te encuentras, etc. Los factores socioculturales influyen directamente en la
personalidad de la persona (tanto como su información genética), los factores
socioculturales condicionan las posibilidades de desarrollo o de aprendizaje de
una persona (CALVO, 2002)

Factor económico: Los factores económicos determinantes de la propensión al
ahorro son los que mayor importancia revisten. Los factores económicos más
importantes son: la magnitud del ingreso disponible, la distribución del ingreso, la
política contributiva del gobierno, la política seguida por las empresas en materia
de distribución de los beneficios y el estado de desarrollo económico de la
sociedad.( VILLALOBOS, 2008)

Factor político: Se entenderán como factores políticos, al conjunto de acciones
que ejecuta un individuo para apoyar el desarrollo de la sociedad a la que
pertenece. Entonces se tendrá en cuenta que: "El hombre (...), es social por su
propia naturaleza política, ya que en cuanto social es miembro de una comunidad
y como tal le compete participar en los asuntos de organización, administración y
gestión de los asuntos de esa comunidad. (RODRÍGUEZ, 1988)

Factor educativo: Se denominan factores educativos aquellos aspectos que se
desarrollan al interior del sistema educativo y que proporcionan al joven
herramientas que le sirvan de base para su desarrollo personal y social. "La
educación tendrá por objeto (...) el fortalecimiento del respeto de los derechos
humanos, favorecerá la comprensión, la amistad y la tolerancia en todas las
naciones y todos los grupos étnicos o religiosos (NACIONES UNIDAS, 1992)
Análisis del problema:
Bolivia un país que cuenta aproximadamente 12 universidades públicas y 60
universidades privadas todas regidas bajo un estatuto orgánico de funciones, pero
este trabajo está enfocado precisamente en una universidad que es: Universidad
Mayor de San Simón en donde se encuentra la Facultad de Humanidades y Ciencias
de la Educación que es nuestra fuente del problema.
En octubre de 1975 se nominó una comisión para el estudio y la creación de la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. La comisión estuvo conformada
por el Lic. Ramon Daza Rivero, el Prof. Antonio Cabrerizo Ríos, el Dr. Ernesto
Contreras Jiménez, el Lic. Alfonso Vía Reque, la Lic. Antonia Pascual Marina, el Prof.
Rafael Gumucio Irigoyen y el Prof. José Cruz Aufrere.
En la actualidad la faculta de humanidades y ciencias de la educación cuentan con 6
carreras las cuales son: Ciencias de la Educación, Comunicación Social, Lingüística
Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Psicología, Trabajo Social, Educación
Intercultural Bilingüe.
Cada una de estas carreras cuenta con su propia malla curricular las cuales están en
pleno proceso de actualización y cambio, la metodología de enseñanza está basada
en un sistema tradicional, donde las clases son presenciales y algo de trabajo en
plataforma,
Teniendo una vista del panorama institucional nos metemos al tema que es la
educación virtual dentro la Facultad.
La educación virtual en la Facultad es de forma casi inexistente, a no ser porque
algunos docentes que trabajan por plataforma como medio para subir tareas y del
internet como un pequeño medio de consulta o de plagio de trabajos.
Pero ¿a qué se debe que en la facultad no se pueda dar una educación virtualizada?,
la respuesta se encuentra en 4 factores que influyen en la población universitaria los
cuales son: el factor sociocultural, económico, político y educativo, los cuales se
analizaran uno por uno.
Factor Sociocultural
Sabemos que la sociedad influye en la personalidad de uno y por lo tanto también
influye en la toma de decisiones que uno tiene, la población universitaria se encuentra
constantemente influenciada por en entrono social, sus principios, sus reglas y sus
costumbres, por parte del plantel docente estos están acostumbrados a que mientras
menos trabajen más fácil su vida, y no solo eso sino que estos llegan a ser inmigrantes
digitales que poseen conocimientos sobre el uso de la computadora, pero no poseen
los conocimientos didácticos para ponerlos en práctica dentro sus aulas. En cuanto a
la población universitaria, estos por haberse criado en ambientes de inmigrantes
digitales y ser envueltos por diferentes culturas, ven a la virtualidad como una realidad
distante y donde aun ellos no se ven envueltos en ellas, por parte del plantel
administrativo estos ven a la virtualidad como una simple plataforma en donde los
docente y educandos puedan recibir información y subir trabajos y se conforman con
un mínimo espacio y una mínima velocidad de internet.
Por último, uno de los mayores limitantes ante todo está la misma sociedad laboral es
que no dan valor a aquellas personas que han realizado cursos de formación personal
por medio de la virtualidad, consideran que es algo no adecuado y posiblemente una
farsa.
Entonces se concluye que las limitantes en este factor son:
-
La predominación de la cultura de los inmigrantes digitales.
-
Las malas costumbres del ocio, la reproducción y el plagio.
-
El miedo al cambio de ideologías.
-
La falta de aceptación a una educación en base a la virtualidad.
-
el estudiante del área rural aspira a egresar con / sin título y retornar a su
comunidad para tener un trabajo. Dichas comunidades aun no cuentan con
NTIC´s, por lo que no aprender a usarlos no es necesario.
Factor económico:
Como se menciona en la definición el factor económico determina el estatus y la
posesión que uno tiene y se encuentra. En este punto dentro de la educación
universitaria los que más sufren son los del plantel estudiantil ya que la mayor parte de
estos no cuenta con recursos económicos para poder comprar sus propios equipos
tecnológicos y tampoco para poder acceder a una fuente de internet propia o libre, ya
que en la misma facultad no existe la conexión a internet vía WI-FI y si la hay
solamente es para propósitos específicos y para el personal administrativo, por lo tanto
es de carácter restringido.
Al tener una masiva población estudiantil, que en su conjunto es heterogénea, es
importante entonces tomar en cuenta que el apoyo en equipamiento físico y
tecnológico debe responder a las necesidades de esta población tan diversa para que
la misma responda de manera satisfactoria en su aprendizaje.
Los limitantes acá son:
-
Falta de fondos económicos para que los estudiantes puedan tener un
instrumento tecnológico para poder trabajar en una educación virtual,
-
Falta de verdaderos laboratorios de computadoras donde puedan todos los
estudiantes acceder a la información.
-
Falta de un buen sistema de conexión a internet mediante WI-FI para el
campus facultativo.
-
Gran parte de la población estudiantil:a) Estudian y trabajan; b)Estudian,
trabajan para sustentar a sus familias; c) Reciben mensualidad del exterior e
interior del departamento
Factor político:
Es otro de los factores que limitan la educación virtual porque no existe aun normas o
leyes que respalden a la misma, a no ser la nueva Ley Educativa del país, donde si
bien se menciona que en la educación debe emplearse los NTIC´s para una mejor
formación, en ningún momento se menciona programas de implementación de una
educación virtual. Por lo tanto, en la ley de trabajo y a la hora de valorar las hojas de
estudio los empleadores no toman enserio los cursos que uno haya tomado de forma
virtual solo dan importancia a los cursos que uno haya tomado de forma presencial, es
decir, que la educación virtual esta con la menor puntuación en la escala de puntajes
de las experiencias de estudios que uno posee.
Sin ir muy lejos de la facultad, no hay normas de educación virtual que regulen y den
paso a la formación de este sistema educativo para desconcentrar las aulas
presenciales.
Los limitantes acá son:
-
Falta de normas y leyes en los estatutos orgánicos que rigen nuestra sociedad,
para dar un valor a la educación virtual
-
Falta de normas y leyes que rijan y den pasó a la formación y desarrollo de
educación virtualizada en la facultad.
Factor educativo:
La realidad del sistema educativo es que si bien se sigue dando de forma tradicional,
se da en dos espacios educativos, el público y el privado. Esta diferencia educativa de
contar en algunos espacios con lo necesario y un poco mas y en el otro contar solo
con lo básico hace que en la universidad haya una continuidad de diferencias y
falencias que afectan de sobre manera al estudiante. La educación en la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación aun sigue siendo tradicionalista, es decir,
sigue siendo presencial, magistral y donde el docente tiene el poder sobre el
educando.
Los
docentes
de
esta
facultad
(docentes
privilegiados)
poseen
conocimientos sobre lo que son los NTIC´s gracias a seminarios sobre esta tematica
que se dan en la misma facultad, sin embargo, no poseen un metodología didáctica
para poder enseñar en base a estos pues los mismos se conforman con el hecho de
manejar una plataforma pero solo para mandar y subir trabajos como se haría en una
clase magistral.
En cuanto a la población estudiantil sus conocimientos sobre virtualidad y el uso de los
mismos son escasos por la educación que recibieron en sus unidades educativas
(¿todos los establecimientos educativos cuentan con elementos físicos como
computadoras y conexiones en red?), este hecho hace que en lo que respecta a un
cambio de sistema donde el compromiso de la autoeducación y autoevaluación les
asuste, refleja la falta no solo de compromiso sino de competencias (saber hacer en
contexto)
ya que no han sido educados para asumir esta responsabilidad, de la
misma forma hay un miedo o rechazo por
los docentes, ya que una educación
virtualizada implica mayor trabajo para estos y pérdida de empleo por falta de
compromiso y de actualización de conocimientos constante.
Por lo tanto las limitantes acá son:
-
Falta de una verdadera formación del plantel docente en didáctica para poder
llevar a cabo una educación virtual.
-
Falta de compromiso de los docentes por una autoformación y de seriedad en
su desempeño laboral.
-
Falta de buenas costumbres de estudios previos por parte de la población
estudiantil.
-
Falta de compromiso por parte de la población estudiantil en su autoformación
y su autoevaluación de una forma correcta y consiente.
-
Falta de programas concretos para incentivar al cambio de una educación
tradicional a una virtualizada.
-
Exclusión. La UMSS cuanta con equipos tecnológicos (data, laptop, WiFi) que
son accesibles para los docentes quienes tienen autoridad para utilizarlos, pero
el estudiante está al margen.
Modelo del problema: (mapa conceptual)
Temas de aprendizaje:
En si el tema de aprendizaje que se puede rescatar en el estudio de caso es: ¿qué es
la educación virtual en la educación superior?
Educación virtual
La UNESCO (1998), define como “entornos de aprendizajes que constituyen una
forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa... un programa
informático - interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de
comunicación integrada. Son una
innovación relativamente reciente y fruto de la
convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha
intensificado durante los últimos diez años”.
Por otro lado, la educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes
principios:
-
La autoeducación
-
La autoformación
-
La desterritorialización
-
La descentración
-
La virtualización
Todos estos indicadores fuerzan a
que la educación del siglo XXI sea
un desafío para la construcción de
culturas e identidades.
-
La tecnologización
-
La sociabilidad virtual
Características de educación virtual
Loaiza Alvarez, Roger (2002), en su obra “Facilitación y Capacitación Virtual
en América Latina” describe las características de educación virtual de la siguiente
forma:
-
Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la
programación periódica de tele clases.
-
Es eficiente, porque mensajes, conferencias, etc. en forma simultánea para los
centros de influencia.
-
Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del
docente o hasta el centro educativo.
-
Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos.
-
Es compatible con la educación presencial en cumplimiento del programa
académico.
-
Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de
aprendizaje
-
Es motivador en el aprendizaje, que estar enclaustrado en cuatro paredes del
aula.
-
Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y
sistemas de información.
Por otro lado, María Enriqueta Reyes, describe las dimensiones de la educación
virtual:
-
Ubicación relativa entre el educador – educando.
-
Es instantáneo en el tiempo, pero en diferente lugar.
-
El aprendizaje es a distancia, con offline o On-line en tiempo real.
-
Es aprendizaje es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio.
-
Es autoeducativos en ambientes multimedia o por módulos impresos, todos
ellos centralizados en un mismo lugar, se le denomina sistemas de
autoprendizaje.
-
El educando no requiere concurrir al centro de estudio, pero se puede realizar
trabajos y debates en comunidades virtuales.
-
El educando puede estar en su hogar en capacitación virtual electrónica, la
cual puede tomar, según el medio que se utilice, las acepciones sobre
"Internet", "Intranet" o "Extranet" (capacitación virtual electrónica global).
Por otro lado la educación virtual brinda:
-
La utilización de redes de enseñanza.
-
El aprende de su casa y en el trabajo.
-
Accede a una serie de materiales y servicios mediante las telecomunicaciones.
-
Tiene a disposición materiales standard como base de datos.
-
El educando se comunica e interactúa con el tutor.
-
El educando interactúa y se comunica con otros. Crea ambientes del
compañerismo.
-
Crea irrelevante el lugar y el tiempo de acceso.
Finalmente, tenemos los principios de educación virtual con el que se está
fundamentando la enseñanza: configurando como una herramienta de gran utilidad
porque presenta productos formativos:
Interactivos, los usuarios pueden adoptar un papel activo en relación al ritmo de
aprendizaje.
Multimedia, ya se incorpora a textos, imágenes fijas, animaciones, videos, sonidos.
Abierta, permite una actualización de los contenidos y las actividades de forma
permanente, algo que los libros de textos no poseen.
Sincrónicos y asincrónicos, los alumnos pueden participar
actividades
en el mismo momento independientemente
(Sincrónico). O bien, la realización del trabajo
en las tareas y
y en cualquier lugar
y estudio individual
en el tiempo
particular de cada alumno (asincrónico).
Accesibles,
no
existen
limitaciones
geográficas
ya
que
utiliza
todas
las
potencialidades de la red de Internet, de manera que los mercados de formación son
abiertas.
Con recursos ON-LINE, que los alumnos pueden recuperar
en sus propios
ordenadores personales.
Distribuidos, no tienen porque estar centrado en un solo lugar, sino accesible en
cualquier lugar del mundo, los recursos y materiales didácticos.
Con un alto seguimiento, el trabajo y actividad de los alumnos, ya que organiza
tareas a tiempo a remitir.
Comunicación horizontal, entre los alumnos, ya que la formación y colaboración
parte de las técnicas de formación.
Ventajas y desventajas de educación virtual
VENTAJAS
DESVENTAJAS
 Adaptar al horario personal
 Acceso desigual
 Trabajar ON LINE
 Desconexión e imprecisiones.
 El alumno forma parte de su
formación.
 Fallas técnicas
 Feed – back de formación
 Optimización
significativo.
del
aprendizaje
 Falta de programas en lengua
castellana.
 Puede ser lenta y desmotivadora.
 Ahorro tiempo y dinero.
 El educando se aísle y no
planifique (horarios y actividades)
 Instrucción más personalizada.
 Superar a las clases presenciales
 Mejo el rol del docente (mejor
diseño curricular e investigación)
 Ampliación de cobertura.
 Desarrolla la
estudiante.
 Altos costos del material.
creatividad
del
 Motiva a buscar información por sí
mismo (estudiante)
 Canales unidireccionales con el
estudiante.
 No existe contacto de persona a
persona.
 Mayor responsabilidad y disciplina
por parte del estudiante.
 Escasez de docencia a nivel
virtual.
 Programas no acreditados.
Conclusión:
Podemos considerar que el nuevo modelo educativo virtual está en perspectivas de
llevarse a cavo e implementarlo, tanto desde su perspectiva tecnológica como
didáctica, y su uso se irá incrementando su demanda en los próximos años, esta
educación se dará con más énfasis en la educación superior, prácticamente en todas
las Universidades públicas y privadas.
En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación
activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. Los
docentes (facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposiciones orales de los
contenidos de los libros; tendrán que asumir que los estudiantes pueden leer estos
contenidos, y por lo tanto concebirán las clase como un espacio para estimular el
trabajo colaborativo y autónomo.
A medida que la enseñanza virtual vaya penetrando la educación superior, las
universidades se verán obligadas a introducir reformas que les permitan sobrevivir en
un mercado global, tales como: disminuir su planta de docentes, reducir su
infraestructura física, disminuir los costos de la investigación y cobrar muchos servicios
de apoyo, eliminar la estabilidad de los docentes en cuanto a su metodología de
educación y su falta de iniciativa a la actualización, y evaluar su desempeño con
criterios económicos.
Pero para poder alcanzar esto primero debemos de atravesar los muros limitantes
denominados factores que sirven como obstáculos al progreso de la educación.
Por lo tanto algunas alternativas para ganar a estas limitantes son:

Factor sociocultural: cambiar el modo de pensar de la población universitaria en
cuanto a la educación virtual, demostrando que es justo y necesario ser
implementado en nuestro medio para que de esta forma puedan acceder a una
educación superior todos aquellos que verdaderamente se encuentran aptos y
comprometidos con su autosuperación, sin importar su estatus social y estatus
económico.

Factor económico: destinar recursos económicos para la creación de un fondo
de acreditación financiera por parte de la universidad para la compra de
materiales didácticos como computadoras a todos aquellos estudiantes que no
cuentan con los recursos económicos, en cambio estos pueden ir devolviendo
este dinero de diferentes formas, ya siendo voluntariados, trabajos de
investigación para la universidad o como personal de mantenimiento de la
universidad, este plan de acreditación es un ejemplo tomado de los institutos de
educación preparatoria del Japón, donde se lo implementa desde hace años.

Factor político: se deberían crear leyes o normas de evaluación laboral y
contratación de personal donde se tome un valor más significativo a la educación
virtual ya que esta implica una verdadera autoformación, autoevaluación y es lo
principal implica un gran compromiso consigo mismo en la formación de valores
que lo hace a uno muy competitivo en el ámbito laboral, del mismo modo se
deben de crear leyes dentro la universidad para poder regir, formar y desarrollar la
educación virtual para no masificar este tipo de educación como se lo hace con la
tradicional.

Factor educativo: se debe educar al poblado universitario en cuanto a la
educación virtual para que sea manejado de una buena forma y este sea tomado
con más seriedad, se deben de integrar nuevas didácticas de educación en la
metodología de enseñanza de los docentes, se debe de reeducar a los
estudiantes para que estos puedan asumir un rol más serio en su autoformación,
auto evaluación y de compromiso consigo mismo, se debe de dejar de construir
estructuras físicas en campos universitario y empezar a equipar correctamente los
ambientes educativos para poder responder a la educación ya sea presencial
como virtual.
Bibliografía:
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CASTILLO Manzano, A.J; Morón Marchena, J.A; Pedrero García, E: Estudio sobre
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