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LEY DE SUBVENCION ESCOLAR
PREFERENCIAL – PROGRAMAS DE
INTEGRACION ESCOLAR
Gobierno de Chile | Ministerio de Educación
Aporte para responder a las siguientes
Preguntas Claves
• ¿Cómo este programa y/o estrategia responde al
enfoque de integración que se ha propuesto la
DEG?
• ¿Cómo los Asesores transmiten el aporte de este
programa, mediante su rol de asesoría?.
• ¿Cómo este programa impacta en los aprendizajes
de los estudiantes?
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Plan Único de Mejoramiento por Establecimiento Educacional
Estrategias
Liderazgo
Gestión
Curricular
Convivencia
escolar
Recursos
PME
X
X
X
X
PIE
X
X
X
X
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PLAN UNICO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Área
Procesos que deben implementarse en el
establecimiento/Indicador
Liderazgo o Gestión 1. Existencia de un Programa de Integración Escolar , que
forma parte del PEI y del PME del establecimiento y del
institucional
PADEM, según corresponda. Implica:
 Existencia de un profesional con horas de coordinación
para Programa de Integración Escolar.
 El coordinador de PIE participa en el Equipo de Gestión.
 Se cuenta con profesionales especializados/o que
trabajan colaborativamente con el profesor regular
dentro del aula, conformando un Equipo de Aula por cada
curso con integración.
 El Equipo PIE está informado de los distintos Programas y
Planes que implementa la escuela.
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DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL Unidad de Asesoría Técnica Pedagógica
¿Cómo el ATP, propicia la articulación de todas las estrategias en
el marco del Plan de Mejoramiento Educativo del
establecimiento?
Área
Procesos que deben implementarse en el
establecimiento/Indicador
Liderazgo o Gestión 2.Existencia de una Comunidad de Aprendizaje que
participa y trabaja colaborativamente; aprende de la
institucional
experiencia de cada uno, y tiene como propósito el
mejoramiento de los aprendizajes de TODOS/AS los
estudiantes tales como:
 Presentación de experiencias innovadoras en consejo de
profesores;
 Observación de clases entre pares y retroalimentación
 Plan de capacitación; etc.
3. Generación de Redes intersectoriales (Salud, para la
evaluación diagnóstica integral de NEE), y otras.
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DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL Unidad de Asesoría Técnica Pedagógica
Continuación……..
Área
Procesos que deben implementarse en el establecimiento/
Indicador
Gestión Curricular 1. Existencia de prácticas de Trabajo colaborativo en el Aula;
- Conformación de los Equipos de Aula por cada curso con
integración ;
- Existencia de prácticas de Co- enseñanza.
2. Existencia de instancias de reflexión y de ajuste de la respuesta
educativa a la diversidad y a las NEE. Ej.: se implementan
adecuaciones al currículo si el estudiante lo requiere.
3. Existencia de un Reglamento de Evaluación que considera la
detección y evaluación de las NEE.
4. Existencia de un Plan de adquisiciones de Materiales educativos
de apoyo a la educación de la diversidad de estudiantes.
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Continuación……..
Área
Procesos que deben implementarse en el establecimiento/
Indicador
Gestión Curricular EQUIPO DE AULA: conformado por profesor general y
profesor especializado, psicopedagogo u otros.
Tareas del equipo de aula:
• Planificación conjunta de Estrategias que consideran el
antes, durante y después de la clase.
• Evaluación de Aprendizajes que considere los ajustes al
currículo y al Plan de Clase de PAC.
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¿Cómo el ATP, propicia la articulación de todas las estrategias en
el marco del Plan de Mejoramiento Educativo del
establecimiento?
Área
Convivencia escolar
Procesos que deben implementarse en el
establecimiento/ Indicador
1. Existen prácticas para asegurar la participación de los
padres y/o familias de los estudiantes que presentan
NEE, en los procesos de aprendizaje de sus hijos/as, y
en difundir los planes de mejora del establecimiento
(PIE- PME-PAC).
2. Existen prácticas de participación e integración de
estudiantes y apoderados, comprometiéndolos con la
misión, objetivos y metas de aprendizaje de todos/as
los estudiantes, incluyendo a los que presentan NEE
Ejemplo: círculos de amigos, tutoría entre pares, etc.
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¿Cómo el ATP, propicia la articulación de todas las estrategias en
el marco del Plan de Mejoramiento Educativo del
establecimiento?
Área
Procesos que deben implementarse en el
establecimiento/ Indicador
Gestión de
Recursos
1. Existencia de profesionales especializados; ejemplo: profesor
de educación especial o psicopedagogo, psicólogo,
fonoaudiólogo; según las NEE de los estudiantes.
2. Existencia de 3 horas para el profesor general o de curso para
el trabajo colaborativo con el profesor especializado.
3. En EE con JEC/ Existencia de 10 horas cronológicas mínimas de
apoyo a los estudiantes que presentan NEE, y
4. En EE sin JEC/ 7 horas cronológicas.
5. Existencia de 3 a 6 horas de apoyo o Trabajo Colaborativo de un
profesor especializado, para estudiantes que presentan NEE
asociadas a discapacidad.
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Continuación………….
Área
Procesos que deben implementarse en el
establecimiento/ Indicador
Gestión de
Recursos
6. Cronograma de adquisición de materiales educativos para
todos los estudiantes.
7. Calendario y Plan de capacitación.
8. Informe Anual de Evaluación del PIE que de cuenta
detallada del uso de los recursos y de los aprendizajes de los
estudiantes que presentan NEE.
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