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PROGRAMA DE ASIGNATURA
I.- IDENTIFICACIÓN:
CARRERA
ASIGNATURA
PRERREQUISITO
SEMESTRE CURRICULAR
N° DE HORAS SEMESTRALES
N° DE HORAS SEMANALES
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PSICOPEDAGOGÍA
FUNCIONES COGNITIVAS I
PSICOLOGÍA GENERAL
SEGUNDO
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II.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Asignatura teórico práctica que entrega los elementos básicos que
participan en las funciones cognitivas de psicomotrotricidad y
percepción además de atención y memoria y por otro lado proporciona
herramientas evaluativas de dichos procesos. Permite realizar
evaluación en preescolares, escolares y adultos; a su vez construir un
plan de estimulación en las áreas que se requiera.
Al final del curso el alumno será capaz de relacionar estas funciones
con las técnicas instrumentales de lectura, escritura y cálculo.
III.- OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer las funciones cognitivas y cómo intervienen en el
aprendizaje.
- Conocer los elementos básicos de los procesos perceptivos y motrices
que intervienen en el aprendizaje.
- Desarrollar estrategias para el diagnóstico y estimulación de las
funciones estudiadas.
IV.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Definir y caracterizar las funciones cognitivas y su incidencia en el
aprendizaje.
- Conocer los conceptos básicos de las funciones de: atención,
memoria, percepción y psicomotricidad.
- Relacionar motricidad, percepción, atención y memoria desde el
punto de vista del desarrollo en las diferentes etapas evolutivas.
- Aplicar tests y diseñar informe integrado de: atención, memoria,
percepción y psicomotricidad.
- Elaborar estrategias de estimulación del área perceptivo-motriz.
V.- CONTENIDOS: (EXPRESADOS EN UNIDADES)
Unidad 1: Funciones cognitivas, atención y memoria.
- Definición de funciones cognitivas.
- Definición de psicomotricidad, percepción, atención y memoria.
- Caracterizar el desarrollo de la atención y memoria
- Problemáticas asociadas a las dificultades de la atención y la
memoria.
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Unidad 2: Psicomotricidad.
- Principios de la educación psicomotriz y conductas motrices de base.
- Definición de: coordinación dinámica y equilibrio, esquema corporal
y relajación, estructuración espacial y temporal.
- Construcción de plan de estimulación de la psicomotricidad.
Unidad 3: Percepción.
- Definición de percepción.
- Modalidades de la percepción: visual, auditiva, háptica, olfativa y
gustativa.
- Elaboración de una guía de trabajo para estimular las modalidades
de la percepción en niños preescolares.
Unidad 4: Evaluación e Intervención.
- Aplicación de tests y análisis de resultados e interpretación.
- Establecer la relación de las funciones estudiadas con las técnicas
instrumentales.
- Estrategias de estimulación integradoras.
VI.- METODOLOGÍA:
- Clases expositivo-participativas.
- Talleres de discusión y reflexión.
- Investigación bibliográfica.
VII.- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN:
- Pruebas Parciales
- Evaluaciones Sumativas
- Trabajos de Investigación
VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
- Acuña, M. Y otros. Talleres de activación cerebral y entrenamiento de
la memoria. Ed. Paidós. Argentina. 2000.
- Condemarín, M y otros. Madurez escolar. Ed. Andrés Bello. Chile.
1996.
- Gallego, J. Las estrategias cognitivas en el aula. Ed. Escuela
Española. España. 1997.
- García, C. A estudiar también se aprende. Pontificia Universidad
Católica de Chile. Santiago. 1998.
- Miranda, A. Introducción a las dificultades del aprendizaje. Ed.
Promolibro. España. 1994.
- Vallet, R. Niños hiperactivos. Ed. Kapelluz. España.1980.
COMPLEMENTARIA:
- Davidoff, L. Introducción a la Psicología. Ed. McGraw-Hill. México.
1996.
- Papalia, D. Psicología. Ed. McGraw-Hill. México. 1994.
- Wertsch, V. Vigotsky y la formación social de la mente. Ed. Paidós.
España. 1995.
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