SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E
2. DOCENTE
3. GRADO Y SECCIÓN
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
FECHA: 15- 11-12
: Nº 1279
: Nancy Quispe Sarmiento.
: 5º “B”
: “Leyendo nos informamos y aprendemos mejor”
SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
ORGANIZADOR
ÁREAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

Comunicación
Producción de
textos
3.4 Escribe textos
discontinuos, sobre
Temas relacionados
con sus intereses y
necesidades
Producción de textos
narrativos
(creación de cuentos)
Es tolerante y persevera
al corregir sus escritos
INDICADORES
Crea cuentos con
mucha dedicación
respetando los signos de
puntuación.
IV. SECUENCIA METODOLÓGICA:
MO
ME
N
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, rezamos, asistencia, aseo, recordamos las normas de
Normas de convivencia.

MOTIVACIÓN: La docente presenta una lámina con siluetas de animales en la pizarra

RECONOCIMIENTO DE SABERES PREVIOS: Se hace las preguntas
INICIO

-¿Qué observan en la lámina?
-¿Quiénes se encuentran en ese lugar?
-¿Dónde se encuentran?
-¿Por qué el sol esta triste?

METERIA
L
RECURSO
Registro
Carteles
TIE
MP
Lámina
Siluetas
Pizarra
Plumones
masking
20´
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Les gustaría crear un cuento a partir de la lámina?
¿Cuál sería el título del cuento?
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACION: La docente y los alumnos crean un cuento a partir de la
Lámina escribiendo en la pizarra lo que dictan los alumnos,
Luego muestra el cuento que la profesora había creado con anterioridad sin ellos.
Allí verán la diferencia de los cuentos, los cuentos no son iguales cuando lo cuentan distintas personas.
Crean un cuento
Pizarra
A partir de una
Plumones
Imagen
PROCESO
cuaderno
Había una vez…
SALIDA

De pronto …
Finalmente…
60´
SISTEMATIZACIÓN DEL TEMA:
La docente forma grupos de 5 niños (as) a partir de un juego.
entrega a cada grupo un papelote para que puedan crear un cuento
con las imágenes presentadas en la pizarra, los alumnos observan, a partir de ello puedan imaginar su
cuento, luego plasman en el papelote, después un representante de cada grupo expone.
Una vez corregida. Los alumnos elaboran un mapa conceptual del cuento creado por el grupo
teniendo en cuenta
Inicio - Nudo - Desenlace
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
La docente les guía al aula de innovación, donde redactarán un cuento creado en forma individual haciendo
Uso de la computadora. Aplicando sus nuevos conocimientos.

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: Los alumnos crean un cuento con lo que soñó

METACOGNICIÓN: Se realiza la retroalimentación
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
Papelotes
plumones
Uso de la
computador
a (Word)
10´
_____________________
Profesora
__________________________
Director
SESIÓN
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E
2. DOCENTE
3. GRADO Y SECCIÓN
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
DE
APRENDIZAJE
FECHA: 21- 11-12
: Nº 1279
: Nancy Quispe Sarmiento.
: 5º “B”
: “ Narrando nuestros cuentos ”
SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
ORGANIZADOR
ÁREAS
Expresión oral
Comunicación
IV.
CAPACIDADES
1.2Expone un tema
relacionado a sus
vivencias, respetando la
estructura formal,
características del
auditorio y usando
recursos visuales
CONOCIMIENTOS
-La exposición
de textos narrativos
ACTITUDES
-Demuestra respeto hacia
el otro cuando participa
en exposiciones
INDICADORES
-Expone un cuento
producido de manera
ordenada y con fluidez.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
MO
ME
N
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, rezamos, asistencia, aseo, recordamos las normas de
Normas de convivencia.

MOTIVACIÓN: Por medio de una narración de un texto con introducción, desarrollo y conclusión

RECONOCIMIENTO DE SABERES PREVIOS: Se hace las preguntas
-¿Qué escucharon?
-¿De qué trató?
-¿Les gustó?
-Menciona los cuentos leídos anteriormente.

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué es la exposición?
¿Qué partes tiene la exposición?
¿Les gustaría exponer?
PROCESO
INICIO


PRESENTACIÓN DE LA INFORMACION: La docente presenta la
Exposición.- Consiste en la presentación oral de explicación de un tema, ante un público.
.Características de la exposición
-dicción
- fluidez
- Ritmo
- volumen de voz
- corporalidad
SISTEMATIZACIÓN DEL TEMA:
TIE
MP
Lámina
Siluetas
Pizarra
Plumones
masking
20´
Pizarra
Papelógrafo
Plumones
cuaderno
Partes de una exposición
Introducción
Es la parte de la
presentación del tema
eeeexposici{onexposic
Cuerpo
ión
Se presenta los datos
y personajes de manera
ordenada
60´
Conclusión
Es un pequeño resumen
del cuerpo
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
-Exponen de forma individual los cuentos creados por ellos mismos, teniendo en cuenta las partes de la
Exposición.
-Escogen a tres mejores finalistas, los que representaran en el concurso de la exposición de cuentos organizada
Por la I.E

SALIDA
METERIA
L
RECURSO
Registro
Carteles

Papelotes
plumones
regla
Hoja de
control
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: Los alumnos realizan la exposición del cuento en
familia.
METACOGNICIÓN: Se realiza la retroalimentación
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
_____________________
Profesora
__________________________
Director
10´
Sesión de APRENDIZAJe
I. DATOS GENERALES:
1.1. Provincia
1.2. U.G.E.L.
1.3. I.E. Nº
1.4. Profesora
1.5. Nivel Educativo
1.6. Grado y Sección
1.7. Nº de Alumnos
Componente Seleccionado
Duración


:
ATE
:
06
:
1279
:
Nancy, QUIPE SARMIENTO
:
Educación Primaria
:
5º “B”
:
25
: Número, Relación y funciones.
: 2 horas pedagógicas.
CAPACIDADES
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO SOLUCIONADO
Aplica propiedades en la resolución de
- Resuelve operaciones combinadas
icios que implican la estimación y el cálculo
aplicando
operaciones
combinadas
de
adición,
acción, multiplicación y división.
Colabora con orden y entusiasmo en las
idades de cálculo mental.
propiedades
y
cálculo
mental.
2.
Participa
activamente
en
la
resolución de operaciones matemáticas
básicas aplicando el juego lógico

Juego Lógico:

Fichas de Dominó

“Formando Parejas”
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Actividades Didácticas
INDICADORE
S DE LOGRO
TIEMP
O
INSTRUM
ENTOS DE
EVALUAC
IÓN
MATERIA
LES Y
RECURSO
S
INICIO:
 Se realizan las actividades permanentes: saludo, oración, control de la
fecha, reflexión de normas de convivencia, etc.

Dialogamos sobre la importancia de dominar las operaciones
10
minutos
matemáticas básicas.
DESARROLLO:
 Propiciamos una competencia en grupo donde deberán resolver
ejercicios de suma, resta, multiplicación y división de acuerdo a su
grado de estudio.


Los niños y niñas exponen sus productos.
Jugamos con tarjetas lógicas de dominó que se proporcionaron con
20
minutos
Ficha
de
coevaluació
n
ejercicios matemáticos acordes al grado de estudio.
12
20
7+5


5+15
Ordenan su dominó sobre papelotes y exponen sus resultados.
Premio su participación con aplausos y refuerzo aprendizajes con una
explicación detallada.
PARTICIPAMOS DE UN NUEVO JUEGO HACEMOS
CONOCER A LOS NIÑOS LAS REGLAS DEL JUEGO Y LOS
REQUISITOS PARA GANAR
Tijera
Goma
Cartón
Cartulina
MATERIAL: 40 cartas rectangulares.
Sobre cada una se escribe una de las siguientes operaciones: ( De acuerdo al
grado de estudio )
15
minutos
30 – 10
10+5
15+5
10+10
20+5
20+10
12-3
6+3
5+2
14+5
16+8
4+3
6+3
40-2
12-5
2+4
10-5
2+2
3+3
2+3…
25-10 5+5
40+20
8 +7
15
minutos
Papelotes
Plumones
PARTICIPANTES: De dos a cuatro jugadores
Actividad: sirve para reforzar las operaciones elementales.
PROCEDIMIENTO:

Se distribuyen todas las cartas entre todos los jugadores en forma
equitativa

Cada jugador voltea sus cartas con el número hacia arriba y comienza a
formar todas las parejas posibles. (cartas con el mismo valor)

Si un jugador termina con todas sus cartas, es el ganador

Si a todos les sobra cartas, las voltean escondiendo los números y
por turno cada uno toma una carta de su vecino izquierdo. Si
forma una pareja las junta a las otras parejas.

El juego termina cuando un jugador se queda sin cartas.

Gana el que ha formado más parejas.
Cartulina
Plumones
VARIANTES: Se pueden trabajar otros operadores en distintos conjuntos
numéricos, inclusive con polinomios o ecuaciones, etc.
CIERRE:
Exponen sus resultados:

Mencionan los pasos seguidos para resolver los ejercicios de las
tarjetas.

Exponen sus conclusiones y opiniones sobre el juego lógico con
40 min
20
minutos
Observa
ción del
desempe
Papelote
Cinta
adhesiva
tarjetas lógicos.
ño en el
aula.

Se encarga la actividad de extensión:

Construye un juego de dominó de 16 piezas que contengan
operaciones matemáticas adición, resta, sustracción y división.

Se realizan la actividad de
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos?,
¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos ?
ACTIVIDADES DE SALIDA
DIRECTOR
Cartas
UB DIRECTOR
DOCENTE