Presentación Marco Lógico

Decreto 30226
Reglamento de SCE
Código de la Niñez y la Adolescencia. (Cap. V Art.
72 inciso c)
Es deber de las personas menores de edad que
cursen la educación diversificada, brindar un
servicio a su comunidad durante ocho horas por
mes, como mínimo, mediante programas que
cada centro educativo desarrolle para tal efecto,
conforme a los lineamientos que emita el
Ministerio de Educación Pública. Este servicio será
requisito para optar al título de bachiller en
enseñanza media.
Ley Fundamental de Educación capitulo 1 articulo
2 incisos c y d
Formar ciudadanos para una democracia en que se
concilien los intereses del individuo con los de la
comunidad y estimular el desarrollo de la
solidaridad y de la comprensión humanas.
“El Centro educativo de calidad como
eje de la educación costarricense.”
(Acuerdo del CSE. Set, 2008)
“…que la finalidad de la educación es
la formación integral y la plena
realización de nuestros
(as)estudiantes como instrumento
para alcanzar su plenitud como
personas con preeminencia, sobre
todo otro valor social. (…)
proclamamos como nuestro desafío la
satisfacción del derecho de todas las
personas a una educación de calidad.
…todas las políticas educativas, las
directrices que se emitan, los
programas, la normativa que se
dicte, los proyectos que se planeen
y las acciones educativas que se
ejecuten
(…)
deben
estar
impregnadas de esta idea central;
responder a ella y mantener
siempre como su norte… garantizar
la excelencia en educación. ( CSE.
2007)
10 Líneas Estratégicas
2. Lograr que los estudiantes aprendan a
vivir y convivir .
• Actitud ética y solidaria frente al
conocimiento y resolución de los
problemas.
• Educación de carácter integral y
formativa (conocimiento, sensibilidad y
competencias para la vida)
• Construcción de identidad individual y
colectiva. Áreas de acción educativa:
éticas, estéticas, ciudadanas.
Decreto Nº 36451-MEP
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE LAS OFICINAS
CENTRALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
febrero 2011
Artículo 99.—Son funciones del Departamento
de Participación Estudiantil:
a)Promover procesos y espacios en los que la
población estudiantil desarrolle
conocimientos, habilidades y actitudes que
fortalecen sus competencias ciudadanas y
contribuyan al mejoramiento de la calidad de
los centros educativos y al respeto de los
derechos.
b) Fortalecer la participación estudiantil como
plataforma para el ejercicio pleno de los
derechos y responsabilidades de la población
estudiantil.
c) Llevar a cabo procesos de investigación,
asesoría, evaluación y sistematización sobre
los diferentes aspectos relacionados con las
ofertas del Servicio Comunal Estudiantil, para
orientar la toma de decisiones desde un
enfoque de derechos y participación
estudiantil.
Ética, estética y ciudadanía: educar para la
vida (2008)
• El MEP ha realizado con Ética Estética y
Ciudadanía esfuerzos sistemáticos por dinamizar
y enriquecer la educación ciudadana que
reciben los estudiantes de educación secundaria
en Costa Rica.
• Una propuesta educativa innovadora centrada en
el desarrollo de las capacidades de los
estudiantes para la deliberación democrática, la
participación activa en la búsqueda del bien
común y la realización personal.
• El sistema educativo costarricense se propone
de manera explícita el desarrollo en los y las
estudiantes de un conjunto importante de
competencias ciudadanas, desde distintos
espacios institucionales y modalidades de
aprendizaje.
• El centro educativo visto como una comunidad
de aprendizaje.
SCE
espacio con el que cuentan las instituciones
para la promoción y fortalecimiento de
competencias ciudadanas y para el ejercicio de
los derechos de participación
Competencias Ciudadanas
• La identidad, las capacidades y los recursos
necesarios para el ejercicio ciudadano se
desarrollan a medida que experimentan que son
personas capaces de decidir sobre su vida e
intervenir en los asuntos de la vida pública que les
afectan.
“Construir agencia”
• La construcción de ciudadanía y de agencia
personal constituye un proceso dinámico en el cual
los jóvenes juegan un papel activo, en interacción
con los otros significativos de su entorno.
• En este proceso, la experiencia desempeña un rol
fundamental.
El principio de participación
EL eje del nuevo paradigma introducido por la Convención sobre
los derechos del niño, el paradigma de la “Protección Integral”.
El nuevo paradigma implica:
• la deconstrucción de las concepciones tradicionales de la
infancia, del niño, niña y adolescente sin voz y del adulto como
único interprete de sus necesidades para dar lugar a sus voces
como expresión valida de sus intereses y opiniones.
•
Se instala una nueva perspectiva de NNA como seres
pensantes, capaces de formarse juicios, de tener ideas propias
en función del grado de desarrollo alcanzado.
“Un niño, niña y adolescente persona.”
(IINNA instituto interamericano niño niña y adolescentes 2010)
El principio de participación
A. Es el vértice de un conjunto de derechos en los
cuales se apoya:
•
•
•
•
•
•
•
•
el derecho a la formación de un juicio propio,
a la libertad de opinión y de expresión,
a ser escuchado,
a buscar, recibir y difundir ideas ,
a ser informado y a buscar información,
a la libertad de asociación y de reunión,
a la libertad de pensamiento y de conciencia,
a la consideración de sus puntos de vista en
espacios tales como la familia, el colegio etc.
B.
La participación es vital en los procesos de formación
integral que desde el sistema educativo deben
propiciarse.
•
Es una necesidad y potencialidad en todo el ciclo vital
del ser humano en aspectos centrales del desarrollo
personal como la autoestima, la posibilidad de mantener
conductas autónomas, el respeto y la consideración hacia
los otros (as).
•
A través de la participación NNA comienzan a
comprender que tienen derechos pero que estos vienen
acompañados por responsabilidades
•
La participación contribuye al desarrollo de la conciencia
ciudadana, refuerza los lazos de solidaridad, favorece la
comprensión de la noción de interés general y permite el
involucramiento en los asuntos públicos que dejan de ser
problemas ajenos para ser de todos nosotros (as).
•
Es necesario que el mundo adulto reconozca y permita su
ejercicio progresivo
¿Que caracteriza una experiencia
o un proceso participativo?
• El reconocimiento de NNA como
personas capaces de comprender su
realidad, formarse opiniones propias
sobre ella, expresarlas en forma
responsable e involucrarse en la
solución de los problemas comunes.
• “Es necesario destacar la importancia de
fomentar la participación en la vida
cotidiana porque ésta es “el lugar del
sentido: todo lo tiñe, todo lo permea,
todo lo lleva a su terreno”: es en ella
donde se refleja y se construye
paulatinamente el orden de la sociedad.
(…) este es uno de los ámbitos
privilegiados para modificar y construir
relaciones que transformen el conjunto
social.” Corona y Morfin
Rol docente
Supone generar ciertos estilos de mediación o
interacción con los estudiantes que son afines y
coherentes con un enfoque de derechos.
Superar la función del docente como transmisor de
conocimientos y figura de autoridad incuestionada,
para asumir un nuevo rol como facilitador de
experiencias de aprendizaje que permitan la vivencia
democrática.
Se trata de un rol flexible que posibilita que el grupo y
los estudiantes “participen” y busquen sus propias
respuestas y soluciones.
¡MUCHAS GRACIAS !