UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTE DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTE
DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
I. IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:
CODIGO:
CALIDAD:
CRÉDITOS:
RÉGIMEN:
MODALIDAD:
PREREQUISITOS:
CARRERA:
AÑO:
DOCENTE:
HORAS DE OFICINA:
REDACCIÓN ACADÉMICA BÁSICA (PILOTO)
xx
ELECTIVO/ OBLIGATORIO
3
SEMESTRAL
PRESENCIAL
-xx
2008
xxx
xx
II. DESCRIPCIÓN
Esta asignatura ofrece las bases teóricas y prácticas necesarias para desarrollar las
habilidades de producción de diferentes tipos de escritura académica en estudiantes que
inician su formación universitaria.
III. OBJETIVOS
General
Desarrollar la competencia de lectura, análisis de géneros y producción académica
escrita de los(as) estudiantes en diferentes tipologías discursivas.
Específicos
Los(as) estudiantes serán capaces de:
1. Situar la escritura académica en una práctica social determinada (género y registro).
2. Identificar las principales características a nivel léxico-gramatical y discursivosemántico de diferentes tipologías de textos académicos.
3. Diferenciar los registros académicos escritos de los registros académicos orales.
4. Desarrollar sus capacidades de comprensión y análisis de géneros académicos.
5. Desarrollar la habilidad para utilizar estrategias de revisión y evaluación de textos
académicos escritos.
6. Escribir párrafos cohesivos y coherentes que incluyan una oración temática.
7. Producir diversos tipos de textos académicos breves aplicando el conocimiento de
análisis de modelos.
8. Desarrollar la capacidad para utilizar estrategias de planificación: recopilar, seleccionar
y organizar la información tomando en cuenta la situación retórica específica.
9. Manejo de recursos paratextuales: viñetas, titulación e intertitulación, imágenes,
figuras, gráficos, etc.
10. Producir un breve informe académico escrito coherente y cohesivo.
IV. CONTENIDOS
1. Género y registro. Situando la producción académica escrita como una práctica social.
2. Escritura académica: proceso que involucra una lectura comprensiva, una actividad
metacognitiva y la adquisición de un metalenguaje.
3. Escritura a nivel de párrafo y combinación de párrafos. Concepto de oración temática.
4. Coherencia y cohesión. Elementos a nivel discursivo-semántico. Reglas de
textualización. Recursos léxicos y gramaticales de la cohesión.
5. Tipos de textos académicos (reseñas, cartas formales, respuestas a preguntas de
desarrollo, monografías, informes académicos, ensayos, artículos científicos, entre otros).
6. Recursos paratextuales: viñetas, titulación e intertitulación, imágenes, figuras, gráficos,
etc.
7. Elementos a nivel discursivo-semántico y léxico-gramatical de diferentes tipologías de
escritura académica.
8. Recolección de información: búsqueda bibliográfica en libros, revistas especializadas y
sitios de la red; fichas y organización de la información; referencias bibliográficas (libros,
capítulos de libros, revistas, documentos electrónicos, etc.); tipos y funciones de las citas;
uso de las notas al pie de página, entre otros.
9. Organización del informe académico: Introducción, presentación de un
problema/preguntas/hipótesis de trabajo, relevancia en la disciplina/área, teoría y/o
metodología, análisis y/o desarrollo, conclusiones, apéndices, bibliografía.
V. METODOLOGIA
Esta asignatura aborda la escritura académica desde una perspectiva de género y
como un proceso que requiere una constante revisión y retroalimentación de la
producción de los estudiantes. En consonancia con este enfoque, las clases consistirán en
una combinación de sesiones expositivas, análisis de modelos y talleres de escritura.
Nota: Los estudiantes necesitan tener como mínimo un 80% de asistencia a clases para
aprobar la asignatura.
VI. EVALUACIÓN
Se analizarán en conjunto con los estudiantes las rúbricas de evaluación que guiarán todo
el proceso de escritura desde los borradores hasta la versión final de cada texto.
Trabajos prácticos:
Informes de avance:
Informe académico:
40%
20%
40%
VII. BIBLIOGRAFÍA (básica y complementaria)
Alvarez, Gerardo. 2001. Textos y Discursos. Introducción a la Lingüística del Texto.
Editorial Universidad de Concepción.
Benítez Figari, Ricardo. 2006. Teorías de la producción escrita. Internalismo y
externalismo. Santiago: Frasis.
Calsamiglia, H. y A. Tusón. 1997. Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso.
Barcelona: Ariel.
Cassany, Daniel. 1996. Reparar la escritura: Didáctica de la Corrección de lo Escrito
serie Biblioteca de Aula, 4ta edición, Barcelona: Graó.
Cassany, Daniel, M. Luna y G. Sanz. 1997. Enseñar Lengua. Barcelona: Graó.
De Beaugrande y Wolfgang Dressler. 1997. Introducción a la lingüística del texto.
Barcelona: Ariel.
Eco, Humberto. 2001. Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de estudio,
investigación y escritura. Barcelona: Gedisa.
Garachana, Mar; Marisa Santiago y Estrella Montolio. 2001. Manual Práctico de
Escritura Académica I. Barcelona: Ariel Lingüística.
Garachana, Mar; Marisa Santiago; Estrella Montolio y Corolina Figueras. 2001. Manual
Práctico de Escritura Académica II y III. Barcelona: Ariel Lingüística.
Ghio, Elsa y María Delia Fernández. 2005. Manual de Lingüística Sistémico Funcional.
Madrid: Cátedra.
Giovani Parodi (Ed.). 2005. Discurso Especializado e Instituciones Formadoras.
Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso.
Hernández Sampieri, Roberto et al. 2003. Metodología de la investigación.
México:McGraw-Hill.
Martín Zorraquino, M. Antonia y José Portolés Lázaro. 1999. “Los marcadores del
discurso” en Gramática Descriptiva de la Lengua Española. Real Academia
Española, Colección Lebrija y Bello. Bosque y Demonte (Eds.), Madrid: Espasa, vol
III, pp. 4.051-4.082,
Morales, Félix y O. Quiroz. 1991. Dudas y problemas gramaticales. Santiago de Chile:
Editorial Universitaria.
Pérez Rifo, Mónica y Olly Vega Alvarado. 2001. Claves para la Conexión Textual.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
R.A.E. 1991. Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Madrid: EspasaCalpe. S.A.
R.A.E. 2001. Diccionario de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe. S.A., XII ed.
Reyes, Graciela. 1998. Manual de Redacción. Cómo escribir bien en español. Madrid:
Arco Libros.
Sabino, Carlos. 1998. Cómo hacer una tesis y elaborar toda clase de trabajos escritos.
Bogotá: Panamericana Editorial.
Salazar, Omar. 1996. Ejercicios de esquema de redacción. Departamento de Español,
Universidad de Concepción.
Seco, Manuel. 1980. Diccionario de dudas de la lengua española. Madrid: Editorial
Aguilar.
Serafini, María Teresa. 1989. Cómo redactar un tema. Barcelona: Paidós.
Serafini, María Teresa. 1994. Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.
Velásquez, Marisol et al. 2006. Guiones Metodológicos para Desarrollar Estrategias de
Comprensión y Producción de Textos Escritos. Valparaíso: Ediciones
Universitarias de Valparaíso. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Van Dijk, Teun. 1980. Estructuras y Funciones del discurso. México: Siglo XXI
Editores.
Van Dijk, Teun (Ed.) 1997. Discourse as Structure and Process. Discourse Studies a
Multidisciplinary Introduction. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage
Publications.
Véliz, Mónica. Redacción y estilo: manual de combinación de oraciones.
www2.udec.cl/despanol/manual.
Véliz, Mónica. 1997. Ejercicios de combinación de oraciones. Departamento de
Español, Universidad de Concepción.