Universidad Nacional de San Martín Escuela de Política y Gobierno

Universidad Nacional de San Martín
Escuela de Política y Gobierno
Licenciatura en Ciencia Política- Licenciatura en Administración Pública
Primer cuatrimestre 2012
Taller de Redacción I
Profesora: Lucía Vincent
1. Fundamentación y objetivos
El objetivo de este curso es brindar a los alumnos las herramientas principales de la escritura
académica. Con una dinámica de taller, se pretende que cada alumno adquiera las destrezas
imprescindibles para la realización de la tesina final de la carrera y para el posterior ejercicio de
su profesión. Este curso se fundamenta en que, la mayoría de las veces, el trabajo de un
Licenciado en Ciencia Política o en Administración Pública está profundamente ligado con la
comunicación. En este sentido, que el egresado pueda contar con un buen manejo de las
especificidades de la redacción académica se transforma en un elemento imprescindible para su
desempeño laboral futuro. Una vez concluido el taller, se pretende haber trabajado con cada
alumno lo suficiente como para que pueda asumir sin dificultades el desafío de realizar y escribir
la tesina final de la carrera, siguiendo las pautas que rigen la investigación en ciencias sociales.
Además, pretende ser un sólido antecedente para cuando deba utilizar la escritura en el futuro.
Si bien en el curso trabajaremos algunos textos que sirvan de guía para el aprendizaje de los
principios de la escritura académica, haremos especial énfasis en la práctica que cada alumno
haga, en el entendido de que sólo a través de esa vía es posible lograr los resultados esperados.
Por este motivo, el taller comenzará con una parte breve en la que se buscará introducir a los
alumnos en la reflexión teórica de la escritura y la argumentación en las ciencias sociales, para
luego concentrarse en la realización de ejercicios prácticos de diversa naturaleza: la reseña
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bibliográfica, el estado de la cuestión en una tesina, los artículos científicos y los de divulgación
masiva, entre otros.
2. Metodología de trabajo
Al tratarse de un taller, la metodología de trabajo implica la participación activa de los alumnos.
Lejos de tratarse de un curso meramente expositivo por parte del docente, aquí el centro estará
puesto del lado de los alumnos, quienes deberán realizar los ejercicios propuestos para cada
clase. A través de la lectura de algunos textos teóricos, extraeremos las herramientas que nos
sean útiles a la hora de problematizar los ejes clave de la redacción académica. Luego,
avanzaremos con ejercicios de escritura cada vez más elaborados. Se trata de un curso que
requiere de una alta asistencia, participación y compromiso con el trabajo propio y el de los
compañeros. Si bien las prácticas de escritura son esencialmente individuales, el aprendizaje será
colectivo.
3. Modalidad de evaluación
La evaluación constará de tres dimensiones. En primer lugar, se atenderá la participación de los
estudiantes en la discusión de distintas producciones incluyendo las de sus compañeros,
procurando que las intervenciones que realicen en tal sentido sean expresadas en forma
respetuosa y fundamentada. En segundo término, se tendrá en cuenta la elaboración de los
ejercicios individuales establecidos por la cátedra, que deberán ser aprobados en su totalidad.
Dadas las características particulares del taller, no se tomarán exámenes parciales para evaluar el
desempeño de los estudiantes, sino que se pondrá especial énfasis en el cumplimiento de las
actividades prácticas solicitadas. Para la obtención de la regularidad los estudiantes deberán
contar con una asistencia mínima del 75% de las clases. Por último, los alumnos tendrán que
elaborar un trabajo final, cuyas características serán acordadas en clase y en el que los
estudiantes reflejen la incorporación de las herramientas proporcionadas por el taller, además de
que represente un avance en la elaboración de la tesina. De tal manera, la calificación final se
determinará conforme a los rendimientos mostrados por los estudiantes en la participación en
clases (30%), los ejercicios prácticos (30%) y el trabajo final (40%).
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4. Programa Analítico
Unidad I
Pensar la escritura
La escritura en las ciencias sociales, sus reglas y sus especificidades.
Bibliografía:
Carlino, Paula; “La escritura en el nivel superior”, en su Escribir, leer y aprender en la
universidad. Una introducción a la alfabetización académica, Buenos Aires, Fondo
de Cultura Económica, 2005, pp. 21-65.
Creme, Phyllis y Lea, Mary R.; “Reflexiones preliminares sobre los trabajos escritos”,
en su Escribir en la universidad, Barcelona, Gedisa, 2005, pp. 28-42.
Unidad II
La argumentación
Las reglas generales para construir un argumento y la composición de un ensayo basado en
argumentos.
Bibliografía:
Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, Buenos Aires, Ariel, 2001.
Unidad III
Escribir para los especialistas I: la reseña científica.
Las características de la reseña como texto y las recomendaciones para la elaboración de reseñas.
La identificación de los objetivos del autor y la adecuación de los argumentos al mismo. La
crítica y el respeto científico.
Bibliografía:
Dib, Jimena; “¿Cómo leer la dimensión argumentativa de los textos académicos?”, en Irene
Klein (coord.), El taller del escritor universitario, Buenos Aires, Prometeo
libros, 2007, pp. 62-73.
Unidad IV
Escribir para los especialistas II: el artículo científico
Las características del artículo científico y las reglas fundamentales para la elaboración de un
artículo. El artículo como un formato abierto: diferentes posibilidades de redacción. Los
mecanismos de evaluación en las revistas especializadas. La comunicación científica como
avance exploratorio.
Bibliografía:
Roich, Paula; “Exponer, argumentar, explicar”, en Irene Klein (coord.), El taller del escritor
universitario, Buenos Aires, Prometeo libros, 2007, pp. 48-61.
Unidad V
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Escribir para el público: el artículo de divulgación
La divulgación científica y el público lector. Recomendaciones para la elaboración de artículos
destinados al público no especializado. La exposición y la tiranía del espacio en las
publicaciones periódicas.
Bibliografía:
AA. VV.; “Estilos y géneros periodísticos”, en Manual de Estilo y Ética periodística del
Diario La Nación, Buenos Aires, Espasa, 1997, pp. 23-36.
Bastenier, Miguel Angel, El blanco móvil. Madrid, Santillana, 2001.
Unidad VI
La construcción de fichas de lectura y las citas bibliográficas
La ficha de lectura como recurso de investigación. La confección de las fichas. El resumen de los
argumentos desarrollados en un texto: los objetivos del autor, los medios desplegados para
alcanzarlos y la coherencia general del trabajo. La selección de pasajes clave como citas
bibliográficas. El uso de Internet como recurso científico. Las reglas para citar.
Bibliografía:
Botta, Mirta y Warley, Jorge; “El fichero”, en Mirta Botta y Jorge Warley, Tesis,
tesinas, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación,
Buenos Aires, Biblos, 2007, pp. 51-64.
Walker, Melissa; “Redacción de monografías en las ciencias sociales utilizando el estilo APA”,
en su Cómo escribir trabajos de investigación, Barcelona, Gedisa, 2005, pp.
351-382.
Unidad VII
La tesina: del tema al problema de investigación
¿Qué temas son válidos para emprender una investigación científica? ¿Cómo se elige un tema en
las ciencias sociales? ¿Qué temas resultan convenientes para una investigación de nivel de
grado? La exploración bibliográfica como aproximación inicial al tema.
Bibliografía:
Eco, Umberto; “La elección del tema”, en su Cómo se hace una tesis, Barcelona,
Gedisa, 2008, pp. 25-60.
Sautu, Ruth; “Todo no es solo teoría”, en su Todo es teoría. Objetivos y métodos de
investigación, Buenos Aires, Lumiere, 2003, pp. 155-166.
Unidad VIII
El problema y los objetivos de la investigación
¿Qué es y qué no es un problema de investigación? ¿Cómo se llega a la delimitación del
problema de investigación? La definición del problema como punto de partida. La adecuación
del problema a los recursos disponibles por al investigador. ¿Qué importancia tiene el marco
teórico en la construcción del problema?
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Bibliografía:
Sautu, Ruth; “Acerca de qué es y que no es investigación científica en ciencias
sociales”, en Catalina Wainerman y Ruth Sautu (comps), La trastienda de la
investigación, Buenos Aires, Lumiere, 2004, pp. 227-242.
Sautu, Ruth; “Formulación del objeto de investigación”, en su Todo es teoría…, op. cit.,
pp. 23-36.
Unidad IX
Tesina: sus estructuras formales y sus reglas de organización
La tesina como unidad de sentido. La organización de la tesina. La introducción. La secuencia
lógica de los capítulos. Las conclusiones. La bibliografía. El índice como plan de trabajo. Los
anexos y apéndices documentales.
Bibliografía:
Natale, Lucía y Alazraki, Ruth; “Escribir textos monográficos”, en Irene Klein (coord),
El taller…, op. cit., pp. 141-154.
5. Bibliografía general:
-Becker, Howard; Trucos del oficio. Cómo conducir su investigación en ciencias
sociales, Buenos Aires, Siglo XXI, 2009.
-Botta, Mirta y Warley, Jorge; Tesis, tesinas, monografías e informes. Nuevas normas y
técnicas de investigación, Buenos Aires, Biblos, 2007.
-Carlino, Paula; Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la
alfabetización académica, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2005.
-Creme, Phyllis y Lea, Mary R.; Escribir en la universidad, Barcelona, Gedisa, 2005.
-Eco, Umberto; Cómo se hace una tesis, Barcelona, Gedisa, 2008.
-Godoy, Cristina y Laboranti, María Inés (comps); Historia y ficción, Rosario, UNR,
2005.
-Grafton, Anthony; Los orígenes trágicos de la erudición. Breve tratado sobre la nota
al pie de página, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1998.
-Klein, Irene (coord.); El taller del escritor universitario, Buenos Aires, Prometeo
libros, 2007.
-Mounsey, Cris; Ensayos y tesis, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2007.
-Palti, Elías José; Giro lingüístico e historia intelectual, Bernal, UNQ, 1998.
-Sautu, Ruth; Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación, Buenos Aires,
Lumiere, 2003.
-Wainerman, Catalina y Sautu, Ruth (comps); La trastienda de la investigación, Buenos
Aires, Lumiere, 2004.
-Walker, Melissa; Cómo escribir trabajos de investigación, Barcelona, Gedisa, 2005.
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