I. Ficha técnica Antecedentes del autor: Mauricio Paredes nació en

I. Ficha técnica
Antecedentes del autor:
Mauricio Paredes nació en Santiago de Chile en 1972. Se tituló de Ingeniero
Civil Eléctrico y ejerció esa profesión hasta 2001, año en que decidió
dedicarse a su verdadera vocación: ser escritor de libros para niños y
jóvenes.
Además de dedicarse a la literatura infantil y juvenil, ha trabajado como colaborador
del Ministerio de Educación y como Presidente de la sección chilena de la
Asociación Internacional del Libro Infantil, IBBY.
Además, en 2007 fue escogido como uno de los 100 líderes jóvenes de Chile por el
diario El Mercurio.
En Ediciones SM también ha publicado las obras La familia Guácatela y Tincuda, la
comadrejita trompuda.
Síntesis de la obra:
Tincuda es una pequeña comadrejita trompuda que vive junto a sus padres en
medio de la selva valdiviana.
Muchas veces se siente invisible, ya que no logra captar la atención de sus papás,
quienes prefieren ver televisión.
Una noche, Tincuda decide entrar a la habitación de sus padres mientras estos
duermen y aprieta mágicamente las teclas del control remoto. Con tal acción, la
comadrejita desaparece de su hábitat natural y entra al mundo de la televisión.
A las 7:12 a.m. del día miércoles, la pequeña se encuentra dentro del programa
favorito de sus padres, sorprendiendo a estos de sobremanera. Su presencia
también causa gran revolución en el medio televisivo, en donde todos quieren hablar
con ella.
Sin embargo, la visión amigable y entretenida que tenía la protagonista sobre la tv
dista bastante del competitivo y hostil mundo que es en realidad. Junto a ello, la
presencia de personajes como Primicia Superflua y Marrullero Camandulero hace
que Tincuda desee escapar de aquel medio.
Ante la aflicción de la pequeña, los padres se arrepienten por su actuar y aconsejan
a Tincuda a quedarse quieta y sin hablar hasta que se le acaben sus quince minutos
de fama. Terminado ese tiempo, la protagonista vuelve a su hogar y es
afectuosamente recibida. Entonces todos deciden no ver demasiada televisión para
no ponerse tontos.
Increíblemente, en ese instante aparecen Primicia y Marrullero en casa de Tincuda.
Tienen deseos de hacer las paces y Primicia quiere recibir consejos para ser una
mejor periodista.
Primicia queda satisfecha con los consejos y la familia decide pasar más tiempo
junta, al aire libre.
Aspectos destacables:
La presente novela infantil realiza una crítica al medio televisivo y al mal uso del
televisor y el tiempo por parte de los telespectadores, a través de un relato cómico y
cercano.
Es posible advertir que esta crítica social es expuesta por medio de un personaje
infantil, lo que evidencia la presencia del cuestionamiento al mundo adulto: un tópico
característico de la nueva LIJ.
Por otra parte, la novela posee doble decodificación, lo cual supone lectores activos
a la hora de comprender la historia. Y, junto a ello, aquel código visual sirve como
un paratexto atractivo que acerca a los lectores y los motiva para seguir leyendo.
Sin pretender instrumentalizar la lectura, el libro sirve como una ventana hacia un
mundo poco conocido, como es el de las comadrejitas trompudas. De esta forma
sorprende a los lectores con la presencia de un animal desconocido que, además,
es endémico de Chile y Argentina.
Por último, cabe mencionar que el libro representa, mediante el uso de personajes
animales, el comportamiento humano. Así, la lectura deja espacio para la reflexión
hacia la propia rutina, la discriminación y desvaloración de las culturas y a la
evaluación del actuar de cada uno.
II. Información relevante para la contextualización de la obra
Bosque valdiviano (también llamado selva valdiviana): ecorregión ubicada al sur
de Chile y al sudoeste de Argentina. Se caracteriza por tener bosques siempre
verdes de múltiples estratos, debido a la presencia de un clima templado-lluvioso
u oceánico.
15 minutos de fama: frase mencionada por el famoso artista pop, Andy Warhol,
quién señaló que, en el futuro, todo el mundo sería famoso durante quince minutos.
Esta frase es usualmente utilizada en el ámbito televisivo.
Comadrejita trompuda o ratón runcho trompudo (Rhyncholestes raphanurus):
especie de marsupial endémica de Chile y Argentina. En Chile, se distribuye desde
la cordillera Pelada (cordillera Costera Valdiviana) hasta la isla de Chiloé.
Las comadrejitas trompudas tienen una apariencia similar a la de los ratones
runchos. Poseen un pelaje suave y lacio de color pardo oscuro, un labio
característico y una cola más corta que el común de su género.
Esta especie ha sido estudiada desde 1970.
Marsupial: orden pequeño de mamíferos difundidos en parte del continente
americano y en Australia. Las características del grupo de marsupiales son
específicas, ya que estas especies representan un linaje independiente y terminal.
III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Fundamentales Transversales
Habilidades
Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple; 6a, opinión sobre
lo leído basándose en información explícita
Ámbito de la producción de textos: 2a, organización de ideas sobre un tema
central utilizando un vocabulario variado y de uso frecuente.
Temas: 2, desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; 5, conocimiento de la
realidad.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
El o la docente debe motivar, en clases, la lectura de la novela, invitando a los
alumnos a responder las siguientes preguntas:
¿Les gusta ver televisión? ¿Tienen horarios para verla?
¿Les gustaría pertenecer al medio televisivo?
¿Qué relación creen que exista entre la tv y Tincuda, la comadrejita trompuda que
aparece en la portada de su libro?
Luego, realice una lectura compartida desde la página 3 a la 11. Se recomienda que
intencione las imágenes, mostrándolas a todo el curso.
Tras la lectura, señale que, tal como mencionaba el libro, una comadrejita trompuda
no es un nombre tierno para referirse a Tincuda, sino que es el nombre de la
especie a la que pertenece. Complemente con la información relevante para la
contextualización de la obra sobre dicha especie y sobre el lugar donde vive, la
selva valdiviana.
Mencione, además, que las comadrejitas trompudas pertenecen a la infraclase de
los marsupiales, categoría en la cual están los canguros, los koalas y las zarigüeyas
(ver información relevante para la contextualización de la obra).
A continuación, comenten sobre la relación que tiene Tincuda con sus padres e
invítelos a pensar en lo que podrá hacer la protagonista para captar la atención de
su familia.
Deje como lectura personal desde la página 12 a la 42 y pídales que la próxima
clase traigan útiles para pintar y dibujar a gusto.
Durante la lectura:
En clases, luego de leer hasta la página 42, invite a sus alumnos a señalar los
aspectos más relevantes de lo leído, a modo de lluvia de ideas.
Junto a ello, realice preguntas como:
¿Por qué Tincuda quiso ser una famosa de la televisión?
¿La gente de la televisión se interesaba realmente en la comadrejita?, ¿cómo te
diste cuenta de ello?
¿Los reporteros sabían lo que era un marsupial? ¿Y tú lo sabes? Complemente la
respuesta de los lectores con la información relevante para la contextualización de
la obra. También refiérase a las comadrejitas trompudas a partir de la información
que ahí aparece.
¿Cómo se sintieron Gerda y Tadeo al ver a su hija en la televisión?
Luego, pida que realicen las actividades 1.a y 1.b de la Ficha del lector. Se
recomienda que antes de realizar la actividad 1.b, les recuerde o señale las 2 partes
fundamentales de un afiche: la imagen y el eslogan. También mencióneles que
pueden incluir el cuerpo, que está destinado a entregar información adicional.
A continuación, deje como lectura personal desde la página 43 a la 64. Motive la
lectura invitando a los alumnos a pensar en si Tincuda volverá con sus padres o
querrá estar siempre en el medio televisivo.
Luego de la lectura de dichas páginas, invite a los alumnos a señalar las tres ideas
principales de lo leído.
Después, solicite a los lectores que respondan las preguntas 2 y 3 de la Ficha del
lector.
A continuación, se sugiere que realice la siguiente pregunta:
¿Cómo es representado el mundo de la televisión en el libro?
Deje como lectura personal desde la página 65 a la 95. Motive la lectura de estas
páginas con las siguientes preguntas: ¿Tincuda cambiará su nariz? ¿Los padres de
Tincuda harán algo para ayudarla?
Después de la lectura:
En la clase siguiente, pida a los estudiantes que señalen las dos ideas más
importantes de lo último leído.
A continuación, refiérase a los quince minutos de fama mencionados en la historia y
explíqueles lo que es aquello a partir de la información relevante para la
contextualización de la obra.
Luego, solicite a los lectores que compartan sus experiencias tras la lectura de
Tincuda, la comadrejita trompuda, si les gustó o no, si conocieron nueva información
que antes no poseían o si el libro les hizo pensar sobre el uso que hacen de la
televisión.
Tras ello, invítelos a realizar las actividades 4, 5, 6.a y 6.b de la Ficha del lector.
Finalmente, puede invitar a los alumnos a mostrar y/o comentar algunas de sus
producciones, tales como el afiche o su horario para ver programas de televisión.
V. Solucionario de la Ficha del Lector
1. a ¿Consideras bueno o malo el uso que hacían de la televisión los padres de
Tincuda? Explica tu respuesta basándote en, al menos, una situación del libro.
Habilidades
Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple; 6a, opinión sobre
lo leído basándose en información explícita
Ámbito de la producción de textos: 2a, organización de ideas sobre un tema
central utilizando un vocabulario variado y de uso frecuente.
Temas: 2, desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.
Rúbrica de evaluación de pregunta 1.a:
Criterios
Planteamiento de
las ideas
Puntuación y
ortografía
Uso de
conectores
Logrado (2pts.)
Medianamente logrado (1
pt.)
Las
ideas
planteadas
presentan coherencia solo
con lo abordado en el texto
o
con
las
propias
argumentaciones.
No logrado (0 pts.)
Organiza las ideas
sobre un tema central y
fundamenta el tópico
con
al
menos
1
situación presente en la
historia.
Solo organiza las ideas
sobre un tema central sin
fundamentar el tópico con
una situación presente en
la historia.
No organiza las ideas
sobre un tema central ni
fundamenta el tópico con
una situación presente
en la historia.
Presenta menos de
cuatro
errores
de
ortografía y puntuación.
Presenta cinco errores de
ortografía y cinco de
puntuación.
Presenta más de seis
errores de ortografía y
más
de
seis
en
puntuación.
Las ideas planteadas
presentan coherencia
entre lo que aborda el
texto
y
las
argumentaciones
propias del alumno.
Las
ideas
están
conectadas
de
manera coherente,
permitiendo
la
comprensión de lo
escrito.
___________________
No existe coherencia
entre
las
ideas
planteadas entre sí y
entre lo ocurrido en el
cuento.
Las ideas no se
conectan de forma
coherente, dificultando
la lectura.
1. b Tener el televisor encendido cuando no se está viendo, tal como lo hacían los
padres de Tincuda, significa un gasto de energía innecesario que afecta a todos los
habitantes de tu país. Realiza un afiche en el que promuevas el apagar el
televisor cuando no estás viéndolo.
Temas: 2, desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; 5, conocimiento de la
realidad.
Rúbrica de evaluación de pregunta 1.b:
Criterios
Logrado (2pts.)
Medianamente logrado
(1 pt.)
La imagen no presenta
relación con el mensaje
que se desea transmitir.
No logrado (0 pts.)
El
eslogan
es
atractivo, es decir,
corto,
original
e
impactante. Además,
debe tener relación
con el mensaje que
se desea difundir.
El eslogan no es
atractivo o no tiene
relación con el mensaje
que se desea difundir.
El eslogan no es ni
atractivo,
ni
tiene
relación
con
el
mensaje que se desea
difundir.
Presenta menos de
cuatro
errores
de
ortografía y puntuación.
Presenta cinco errores de
ortografía y cinco de
puntuación.
Presenta más de seis
errores de ortografía y
más
de
seis
en
puntuación.
La imagen presenta
relación
con
el
mensaje
que
se
desea transmitir.
Confección de un
afiche
Puntuación y
ortografía
La imagen no está
presente en el afiche.
2. Imagina que eres un reportero que trabaja en un diario y que estuviste con la
comadrejita antes de que empezara el matinal. Escribe tres preguntas que le
alcanzaste a hacer e imagina y escribe las respuestas que Tincuda te dio.
(Tú) Reportero (a): ________________________________________________________
___________________________________________________________________
Tincuda: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Reportero (a): _______________________________________________________
____________________________________________________________________
Tincuda: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Reportero (a): _______________________________________________________
__________________________________________________________________________
Tincuda: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Completa con una de las palabras del recuadro.
Vaca – caballo – burro – mono.
Habilidades
Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple.
Primicia Superflua es un (a) vaca
Marrullero Camandulero es un (a) burro
¿Cómo supiste que esos personajes eran esos animales?
En el texto no está explícita esa información. Sin embargo, en las imágenes es
posible ver a los personajes y, por lo tanto, el tipo de animal que son.
4. Vuelve al libro y señala, al menos, tres características sobre las comadrejitas
trompudas mencionadas a lo largo de la historia.
Habilidades
Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple.
Tema: 5, conocimiento de la realidad.
Características:
-Las comadrejitas trompudas viven en medio del bosque, en la lluviosa y fría
selva valdiviana. También viven en Chiloé (Pág.16)
-Es una especie endémica, escasa y en peligro de extinción.
-Son marsupiales.
-Tienen una puntiaguda nariz.
-No poseen bolsa marsupial.
-Su dieta natural se basa en gusanos, semillas y hongos.
5. Ordena las imágenes según el tiempo en que ocurrieron los sucesos. Utiliza
números del 1 al 5. El número 1 para el primer acontecimiento y el 5 para el último.
Habilidades
Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple.
5
1
4
3
2
6. a Los especialistas recomiendan ver un máximo de una hora diaria de televisión
para estar más saludable. Plantea un horario para ver la TV, en donde señales el
programa que verás y los minutos que destinarás para ver ese programa.
Temas: 2, desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; 5, conocimiento de la
realidad.
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Programa (s) de televisión
Tiempo destinado
para ver el/los
programa (s)
Puedes comprometerte con una vida más sana:
Yo___________________________________________,
me
comprometo
respetar mi horario para ver televisión.
Firma: ________________________________________
El estudiante no debe fijar más de una hora diaria en su horario.
6. b ¿A qué personaje del libro le recomendarías la actividad de realizar un horario
para ver televisión? ¿Por qué?
Solo debe mencionar a un personaje del libro.
a